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摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，小学英语教师对学生英语学习质量的要求也在逐步提升。为了使学生能够具备良好的英语文化意识，教师需要综合性分析学生的英语学习习惯，思考最切合学生实际的英语教学方法。为此，教师需要引入英语文化的知识内容，为学生营造相应的英语学习环境，使学生能够在相应的语言文化环境下进行细致深入的学习，切实提升学生的英语知识水平，收获良好的教学效果。
关键词：文化意识;英语教学;影响研究
在小学高段的英语教学中，教师需要重点培养学生的文化意识，使学生能够真正理解英语文化的内涵，提升学生的英语学习兴趣。为此，教师需要从以下方面进行教学筹划，切实提升学生的英语学习效率。首先，教师应当有效提升学生对英语语言和文化的认知水平。其次，教师需要结合教学内容为学生创设相应的文化学习氛围。最后，教师应在学生的日常生活中渗透相应的英语文化知识，切实提升学生的英语学习兴趣。
一、文化与语言逐步深入
在小学阶段的英语教学中，教师多是以词汇、语法知识的教学为主，同时渗透关于碎片化的英语文化知识。这样的教学方法难以有效调动学生的学习积极性，不利于学生自身学习兴趣的发展，因此很难起到良好的教学效果。为此，教师需要指导学生尽可能多的接触英语文化知识的内容，使学生能够从语言出发了解其背后的文化知识内容，切实培养学生的学习兴趣，从而最大化提升学生的语言学习兴趣。此时，教师结合学生的学习实际，通过语言文化的教学引导，帮助学生更加深入的了解相关英语文化。同时，因为教师可以充分借鉴英语文化的内容，切实发挥文化的意识导向性作用，使学生得以更好的理解并使用英语。
例如，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要对学生进行英语文化思维的引导。故而，教师在指导学生学习六年级英语上册的Unit1 How can I get there？ 时，就可以结合相关的英语文化进行相关知识内容的创编，使之可以引导学生主动探究其文化背后的知识内容。教师此时可以结合多媒体设备为学生展示不同形式的“Museum”，从艺术类到科学文化类，再到更贴近学生实际生活的动漫形象类，借此学生和教师之间能够产生相应知识和文化的共鸣，从而切实提升学生的英语文化认知水平。教师通过结合英语文化知识的教学引导，能够切实提升学生的知识认知水平，收获良好的英语教学效果。
二、文化氛围的有效创设
在小学阶段教师下意识培养学生的文化意识，意在帮助学生对英语文化有更加深刻的认知，同时有效提升学生的语言交际能力。在教师指导学生适应并学习英语文化的过程中，需要从课堂教学开始进行英语文化氛围的创设，帮助学生切实感受英语文化的具体表现，从而培养学生的文化意识。在教师为学生创设英语化的语言文化环境时，可以从学生的实际英语沟通开始。无论是在英语课堂还是课后，教师和同学之间的交流需要以合适的英文称谓进行沟通。在教师帮助学生确定英语称谓时，需要使学生对自己的英文名有深入的了解，其中包括最基础的英语姓氏和名字的位置，以及对应的相关知识趣闻。教师能够从生活化的知识点出发，帮助学生构建相应的文化氛围基础。
例如，教师在指导学生学习六年级下册的Unit4 Then and now时，可以结合学生的假期活动进行相应的延伸，使学生对英语国家的饮食习俗有相应的认知。因此，教师需要为学生创设相应的饮食文化氛围，指导学生对不同饮食文化有更加深入的了解。从最基础的餐桌礼仪，以及相关的饮食知识，其中学生在了解相关知识时，可以借此深入探析其背后的文化发展。从最简单的三明治饮食文化，到由餐巾发展而来的领带等等，透过简单的饮食文化知识，可以使学生对英语文化有更深刻的理解。由此，教师可以为学生创设更为浓厚有趣的文化氛围，切实提升学生的英语学习效率。
三、文化知识的有效渗透
当教师指导学生学习英语知识时，也正是学生自身对于英语文化理解不断深入的过程。为了能够有效提升学生的文化知识水平，教师需要在指导学生学习英语文化时，渗透相应的知识内容，切实提升学生的文化意识水平。这样的教学可以帮助学生更加有效的学习，改善学生的英语学习成绩。
例如，教师在指导学生学习五年级下册的Unit4 When is Easter？时，可以借此为学生延伸相应的知识内容。其中包括各个节日的派对形式，以及不同節日西方人的庆祝方式。教师通过多样化的教学内容，对学生进行英语文化知识的教学指导，使学生能够对相关文化知识有更加深刻的了解。同时多样化的节日氛围能够渗透进学生的日常生活，为学生的校园生活增添浓厚的节日乐趣。通过教师指导学生学习相应的文化知识，可以使相关文化知识渗透进学生的生活，改善其英语学习状况。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要综合性提升学生的文化意识。通过有效的教学延伸，改善学生的学习状态，提高学生的英语学习效率。
参考文献
[1]黄秋花.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].学周刊，2018（30）：66-67.
[2]王欣欣. 核心素养视域下小学生英语文化意识培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[3]高荣悦.“语境”再造：小学英语跨文化意识养成的必由之路[J].小学教学研究，2017（32）：44-46.
关键词：文化意识;英语教学;影响研究
在小学高段的英语教学中，教师需要重点培养学生的文化意识，使学生能够真正理解英语文化的内涵，提升学生的英语学习兴趣。为此，教师需要从以下方面进行教学筹划，切实提升学生的英语学习效率。首先，教师应当有效提升学生对英语语言和文化的认知水平。其次，教师需要结合教学内容为学生创设相应的文化学习氛围。最后，教师应在学生的日常生活中渗透相应的英语文化知识，切实提升学生的英语学习兴趣。
一、文化与语言逐步深入
在小学阶段的英语教学中，教师多是以词汇、语法知识的教学为主，同时渗透关于碎片化的英语文化知识。这样的教学方法难以有效调动学生的学习积极性，不利于学生自身学习兴趣的发展，因此很难起到良好的教学效果。为此，教师需要指导学生尽可能多的接触英语文化知识的内容，使学生能够从语言出发了解其背后的文化知识内容，切实培养学生的学习兴趣，从而最大化提升学生的语言学习兴趣。此时，教师结合学生的学习实际，通过语言文化的教学引导，帮助学生更加深入的了解相关英语文化。同时，因为教师可以充分借鉴英语文化的内容，切实发挥文化的意识导向性作用，使学生得以更好的理解并使用英语。
例如，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要对学生进行英语文化思维的引导。故而，教师在指导学生学习六年级英语上册的Unit1 How can I get there？ 时，就可以结合相关的英语文化进行相关知识内容的创编，使之可以引导学生主动探究其文化背后的知识内容。教师此时可以结合多媒体设备为学生展示不同形式的“Museum”，从艺术类到科学文化类，再到更贴近学生实际生活的动漫形象类，借此学生和教师之间能够产生相应知识和文化的共鸣，从而切实提升学生的英语文化认知水平。教师通过结合英语文化知识的教学引导，能够切实提升学生的知识认知水平，收获良好的英语教学效果。
二、文化氛围的有效创设
在小学阶段教师下意识培养学生的文化意识，意在帮助学生对英语文化有更加深刻的认知，同时有效提升学生的语言交际能力。在教师指导学生适应并学习英语文化的过程中，需要从课堂教学开始进行英语文化氛围的创设，帮助学生切实感受英语文化的具体表现，从而培养学生的文化意识。在教师为学生创设英语化的语言文化环境时，可以从学生的实际英语沟通开始。无论是在英语课堂还是课后，教师和同学之间的交流需要以合适的英文称谓进行沟通。在教师帮助学生确定英语称谓时，需要使学生对自己的英文名有深入的了解，其中包括最基础的英语姓氏和名字的位置，以及对应的相关知识趣闻。教师能够从生活化的知识点出发，帮助学生构建相应的文化氛围基础。
例如，教师在指导学生学习六年级下册的Unit4 Then and now时，可以结合学生的假期活动进行相应的延伸，使学生对英语国家的饮食习俗有相应的认知。因此，教师需要为学生创设相应的饮食文化氛围，指导学生对不同饮食文化有更加深入的了解。从最基础的餐桌礼仪，以及相关的饮食知识，其中学生在了解相关知识时，可以借此深入探析其背后的文化发展。从最简单的三明治饮食文化，到由餐巾发展而来的领带等等，透过简单的饮食文化知识，可以使学生对英语文化有更深刻的理解。由此，教师可以为学生创设更为浓厚有趣的文化氛围，切实提升学生的英语学习效率。
三、文化知识的有效渗透
当教师指导学生学习英语知识时，也正是学生自身对于英语文化理解不断深入的过程。为了能够有效提升学生的文化知识水平，教师需要在指导学生学习英语文化时，渗透相应的知识内容，切实提升学生的文化意识水平。这样的教学可以帮助学生更加有效的学习，改善学生的英语学习成绩。
例如，教师在指导学生学习五年级下册的Unit4 When is Easter？时，可以借此为学生延伸相应的知识内容。其中包括各个节日的派对形式，以及不同節日西方人的庆祝方式。教师通过多样化的教学内容，对学生进行英语文化知识的教学指导，使学生能够对相关文化知识有更加深刻的了解。同时多样化的节日氛围能够渗透进学生的日常生活，为学生的校园生活增添浓厚的节日乐趣。通过教师指导学生学习相应的文化知识，可以使相关文化知识渗透进学生的生活，改善其英语学习状况。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要综合性提升学生的文化意识。通过有效的教学延伸，改善学生的学习状态，提高学生的英语学习效率。
参考文献
[1]黄秋花.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].学周刊，2018（30）：66-67.
[2]王欣欣. 核心素养视域下小学生英语文化意识培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[3]高荣悦.“语境”再造：小学英语跨文化意识养成的必由之路[J].小学教学研究，2017（32）：44-46.