剪纸艺术是植根于民间沃土之中的一朵奇葩。大体来说，这里的“民间”多指农村。中国的农村，毋庸讳言，亦非世间桃源。但是剪纸艺术，却在偏远穷困之地历久不灭，长盛不衰，除了证明他源远流长的历史、顽强的生命力外，便别无他解了。可能正是因为剪纸艺术这种“低下的”出身，它在众多的艺术品种之中，经常被忽略，不能如国画、书法那样登大雅之堂，值万贯金银。问津这门艺术、关注这门艺术、执着这门艺术者，为数不多。所以我们应该在教学中更应该将剪纸的文化内涵继续发扬光大。
　　剪纸艺术盛行于农村，取材也大多源于农村。大多是劳动人民为了满足自身精神生活的需求而进行的一种朴素的表意创造，它存在于劳动人民生活、生产中，从而体现最基本的审美观念和精神品质。下面对农村中学剪纸教学谈几点看法，同大家共同探讨：
　　一、剪纸教学的必要性
　　如今，在多元文化背景下，学生应该打开视野，不能只局限于课本知识的学习。手工制作是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，在三维空间进行物质创造的活动，是学生创造能力培养的最佳手段。在实际操作中，即培养了学生的探究能力、操作能力和协调能力，又培养了学生平心静气、做事细心、耐心的优良品质。是培养学生智力因素和非智力因素的有效活动。
　　剪纸可促进肌肉的协调与发展，培养学生敏捷的形象思堆、丰富的想象力。灵活的发散思维，使学生心灵手巧。在美术教学中，以剪纸为突破口培养学生的动手能力和创新精神，一直是我们探索与实践的重点。经验表明，剪纸教学不仅是对民族艺术的弘扬，还对促进学生智力、才能的发展，培养学生的想象力，创造力和动手能力，具有非常重要的作用。
　　二、在农村学校开展剪纸教学的适用性
　　根据剪纸艺术的特点，我认为在农村开展剪纸教学具有很强的实用性。理由如下：
　　（1）农村商品流通不发达，如我所执教的乡镇，几乎买不到彩色卡纸、各类颜料、及其他相应的画图所需的工具，而剪纸所需材料相对简单，学生容易准备。
　　（2）农村经济水平相对于城市还比较落后，农村的学生难以负担昂贵的材料费用，而剪纸所需的材料一般价格较低，农村学生能够购买。
　　（3）农村学校的教学场地相对狭小，设备较为简陋，而剪纸对这方面的要求较低，剪纸不需要宽大的活动场所及较为复杂的工具设备，所有学校都能进行剪纸教学。
　　（4）农村的学生接触美术知识较少，对美术的一些材料了解较浅薄，有的学生甚至从未接触过。剪纸技法入门简单、效果立见，这在教学条件差，美术课相对少的农村，很容易吸引学生的参与。
　　（5）剪纸的题材大多源于农村，接近于学生生活实际，因此这种艺术形式对农村的孩子具有亲和力，也方便农村学生开展创作。
　　三、在农村学校开展剪纸教学的尝试
　　（1）激发学生学习兴趣，感受剪纸艺术。“兴趣是最好的老师”。只有调动了学生的学习兴趣，才能进一步激发学生对剪纸教学的内在需求。我在剪纸教学前以播放剪纸动画“灰姑娘”导入课题。这样不仅有利于学生在对传统剪纸艺术在深度和广度上有一个清楚的认识，也激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的美术素养和民族自豪感。
　　（2）将大美术的理念贯穿剪纸教学的全过程，充分发挥学生自主能动性。在剪纸的教学过程中，不仅仅是培养学生的艺术表现能力，而且还要突破美术教育的边界。结合剪纸的特点，将培养学生良好的心理品质、道德品质贯穿于剪纸教学的全过程。
　　学生掌握剪纸技能技巧时必须明确和学习理论基础，除了基本的剪纸技法以外，也需要学生的创新，所以我通过设置分组，以小组为单位分配不同的剪纸内容。让学生选择贴近生活，较为感兴趣的内容，让他们真正从生活着手，感受生活中的艺术，他们才能创作出美好的作品。这不仅提高了学生的兴趣，还更好地发挥了学生创新能力。
　　（3）课后开展形式多样的习作点评，让学生在公开、平等、互助的评价环境中成长。在教学中，针对学生完成的作品或阶段性习作，开展教师点评、学生自评、互评等多种点评方式，帮助学生多角度、全方位认识自己作品的优缺点，从而让学生在这种公开、平等、互助的评价环境中健康成长。
　　（4）引导学生积极主动参加各种美术教育活动，为学生展示自己的作品提供更多机会。
　　（5）举办丰富多彩，行式多样的校内美术教育活动。例如：利用班级的黑板报展出本周内班级优秀的作品，遇到重大节目和纪念日举办全校性大型展览。
　　在农村初中进行民间剪纸艺术的教学，可以展示学生的个性风采，使学生的精神风貌发生可喜的变化，提高学生的整体素质。通过学生一幅幅精美作品的展示，激励了学生的学习兴趣，提高了学生学习各科知识的积极性，同时也美化了校园文化以及班级文化，给校园文化建设注入無限生机与活力，将使学校的美育氛围也愈加浓烈。在今后的教学过程中，我将不断探索在农村中学进行剪纸教学的新思路、新方法。我相信，在深化素质教育的过程中，通过民间剪纸艺术的教学，定能够培养出更多具有创新精神和实践能力的新一代接班人！