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摘 要：初中阶段作为学生教育阶段的重要时期，学生的身心发展更是至关重要，这也突显了初中阶段班级管理的重要性，而班级文化建设又充分体现核心素养的价值。初中班级文化建设能更好地培养学生的核心素养，进而促使学生全面综合发展。
关键词：核心素养;班级文化建设
随着社会经济的不断发展，人们对于人才的综合素养要求也越来越高，进而提高学生素质教育的呼声也愈加强烈。在时代的背景下，提高学生核心素养也在全国范围内得到普及。初中阶段的学生素养教育不再是原有的基础文化教育的概念，学生不仅要拥有很高的知识学习能力，还要在综合素养方面如品格、涵养、综合素质能力等方面有突出的表现。在初中阶段培养和锻炼学生核心素养的最主要方式就是班级文化建设。
一、初中班级文化建设的价值及意义
随着当今社会经济的发展，现代教育理念更加注重综合素质教育，然而对于学生来说，班级教育是学习生涯中至关重要的一环。故而以怎样的班级教育来提升学生们的核心素养也同样重要。班级文化建设又在班级教育中起到非常重要的作用，在班级文化建设实践过程中学生们可以养成良好的学风及学习态度和习惯，故而对于实践阶段的教育不但要重视学生的文化课学习，更要注重班級文化建设以培养学生的核心素养。
二、初中班级文化建设实践过程中的影响因素
1.对于核心素养及班级文化建设的认识不深刻
受传统教育思维的影响，当今社会仍仅对学生的学习成绩重视却忽视了学生发展的长远性和全面性，故而学校和家长对于学生的班级文化建设漠视，没有立足学生本身的发展特点。
2.班级文化建设中的文化底蕴不厚
在现有的班级文化建设中，主要以引用名人名言的方式对学生进行传统的道德教育，没能充分发扬优美的中华传统文化，使得班级文化建设只是浮于表面形同虚设。
3.现有班级文化建设的局限性
当下的班级文化建设仅局限于班级内的黑板报，并且板报的内容和主题还由教师或学校提出，学生只是执行者，按照以引用名人名言的方式激励或表彰学生学习，学生很少能自主发挥和选择，故而就很难起到班级文化建设对学生应有的效果。
三、初中班级文化建设的实践措施
1.引导学生作为班级文化建设主导者
班级文化建设的主要受益人是学生，故而应该让学生成为班级文化建设的主导人。让学生自己策划班级文化的主题，将想法落到实处的进行相关活动的布置。充分调到学生动脑和动手的积极性，让学生在实际操作中体会到文化的魅力。让学生自行创建书法兴趣小组，并开展书法主题班会，让学生在练习书法时体会书法的魅力并且能够培养学生恬淡怡然的文化涵养。在此类活动中，不但能熏陶学生的思想也提高了学生的动手实践能力，同时还增强了学生的文化涵养，整体提升了学生的核心素养。
2.倡导教师为班级文化建设的引导者
班主任在班级文化建设中不再是传统意义上的领导者而是从旁协助的引导者。在学生自主创新地提出新颖的主题或者是在实际操作环节遇到问题时，就需要教师这样的引导者从旁指引。因此班主任要学会倾听和观察，充分了解每一位学生，倾听学生的意见和建议并尊重学生的想法。另外班主任还需要明白立足核心素养的班级文化建设，才能更好地培养适应社会和终身发展的具有核心素养的综合性人才。
3.不断创新初中班级文化建设的内容和形式
班级文化建设不应该仅局限于现有的板报形式，可以在学习之余组织学生们看一场有教育意义的电影或者参加一场有深意的诗会等。另外还可以提倡学生们以“展现班级特色，弘扬传统文化”为主题设计制作班级名片，或者是由学生共同努力创建班级刊物，激励学生自由创作，充分展现学生风采。让学生积极参与，在不同的活动中，培养沟通交流能力、组织协调能力、团队协作能力的同时，还能培养学生的集体荣誉感和民族自豪感。
4. 在日常教学中引入初中班级文化建设
学生的日常学习中可以引入班级文化建设，如在语文学科教学中可以举办经典文化朗诵会，模拟还原古人古风，应用多媒体教学配乐，让学生如身临其境般在传统文化的优美意境中接受传统文化的洗礼。又如在物理学科和化学学科教学中，以表演魔术的形式将物理原理和化学原理生动有趣地展现给学生，这不但培养了学生的兴趣还提高了学生的观察分析能力，进一步提高了学生的核心素养。
学生的核心素养养成和发展主要是在学生的学习和生活中逐渐养成的，故而立足核心素养的初中班级文化建设就需要在班级中落实。拥有良好的班级文化氛围能更好地培养学生形成积极向上的三观。为构建良好的班级文化氛围，就需要学校、学生、家长一起共同努力在班级文化建设过程中坚持发挥班级文化的教育价值，以学生长远发展为中心，以传统文化为桥梁，以核心价值为标准，不断发展和创新，使班级文化建设的效用发挥到极致。
参考文献：
[1]基于学生核心素养发展的毕业班班级文化建设[J]. 徐燕云. 新课程（中学）. 2019（07）
[2]核心素养下班级文化建设的育人功能[J]. 潘冬. 当代家庭教育. 2019（16）
[3]加强班级文化建设 推进学校课程改革[J]. 连玉宏. 北京教育（普教版）. 2014（08）
关键词：核心素养;班级文化建设
随着社会经济的不断发展，人们对于人才的综合素养要求也越来越高，进而提高学生素质教育的呼声也愈加强烈。在时代的背景下，提高学生核心素养也在全国范围内得到普及。初中阶段的学生素养教育不再是原有的基础文化教育的概念，学生不仅要拥有很高的知识学习能力，还要在综合素养方面如品格、涵养、综合素质能力等方面有突出的表现。在初中阶段培养和锻炼学生核心素养的最主要方式就是班级文化建设。
一、初中班级文化建设的价值及意义
随着当今社会经济的发展，现代教育理念更加注重综合素质教育，然而对于学生来说，班级教育是学习生涯中至关重要的一环。故而以怎样的班级教育来提升学生们的核心素养也同样重要。班级文化建设又在班级教育中起到非常重要的作用，在班级文化建设实践过程中学生们可以养成良好的学风及学习态度和习惯，故而对于实践阶段的教育不但要重视学生的文化课学习，更要注重班級文化建设以培养学生的核心素养。
二、初中班级文化建设实践过程中的影响因素
1.对于核心素养及班级文化建设的认识不深刻
受传统教育思维的影响，当今社会仍仅对学生的学习成绩重视却忽视了学生发展的长远性和全面性，故而学校和家长对于学生的班级文化建设漠视，没有立足学生本身的发展特点。
2.班级文化建设中的文化底蕴不厚
在现有的班级文化建设中，主要以引用名人名言的方式对学生进行传统的道德教育，没能充分发扬优美的中华传统文化，使得班级文化建设只是浮于表面形同虚设。
3.现有班级文化建设的局限性
当下的班级文化建设仅局限于班级内的黑板报，并且板报的内容和主题还由教师或学校提出，学生只是执行者，按照以引用名人名言的方式激励或表彰学生学习，学生很少能自主发挥和选择，故而就很难起到班级文化建设对学生应有的效果。
三、初中班级文化建设的实践措施
1.引导学生作为班级文化建设主导者
班级文化建设的主要受益人是学生，故而应该让学生成为班级文化建设的主导人。让学生自己策划班级文化的主题，将想法落到实处的进行相关活动的布置。充分调到学生动脑和动手的积极性，让学生在实际操作中体会到文化的魅力。让学生自行创建书法兴趣小组，并开展书法主题班会，让学生在练习书法时体会书法的魅力并且能够培养学生恬淡怡然的文化涵养。在此类活动中，不但能熏陶学生的思想也提高了学生的动手实践能力，同时还增强了学生的文化涵养，整体提升了学生的核心素养。
2.倡导教师为班级文化建设的引导者
班主任在班级文化建设中不再是传统意义上的领导者而是从旁协助的引导者。在学生自主创新地提出新颖的主题或者是在实际操作环节遇到问题时，就需要教师这样的引导者从旁指引。因此班主任要学会倾听和观察，充分了解每一位学生，倾听学生的意见和建议并尊重学生的想法。另外班主任还需要明白立足核心素养的班级文化建设，才能更好地培养适应社会和终身发展的具有核心素养的综合性人才。
3.不断创新初中班级文化建设的内容和形式
班级文化建设不应该仅局限于现有的板报形式，可以在学习之余组织学生们看一场有教育意义的电影或者参加一场有深意的诗会等。另外还可以提倡学生们以“展现班级特色，弘扬传统文化”为主题设计制作班级名片，或者是由学生共同努力创建班级刊物，激励学生自由创作，充分展现学生风采。让学生积极参与，在不同的活动中，培养沟通交流能力、组织协调能力、团队协作能力的同时，还能培养学生的集体荣誉感和民族自豪感。
4. 在日常教学中引入初中班级文化建设
学生的日常学习中可以引入班级文化建设，如在语文学科教学中可以举办经典文化朗诵会，模拟还原古人古风，应用多媒体教学配乐，让学生如身临其境般在传统文化的优美意境中接受传统文化的洗礼。又如在物理学科和化学学科教学中，以表演魔术的形式将物理原理和化学原理生动有趣地展现给学生，这不但培养了学生的兴趣还提高了学生的观察分析能力，进一步提高了学生的核心素养。
学生的核心素养养成和发展主要是在学生的学习和生活中逐渐养成的，故而立足核心素养的初中班级文化建设就需要在班级中落实。拥有良好的班级文化氛围能更好地培养学生形成积极向上的三观。为构建良好的班级文化氛围，就需要学校、学生、家长一起共同努力在班级文化建设过程中坚持发挥班级文化的教育价值，以学生长远发展为中心，以传统文化为桥梁，以核心价值为标准，不断发展和创新，使班级文化建设的效用发挥到极致。
参考文献：
[1]基于学生核心素养发展的毕业班班级文化建设[J]. 徐燕云. 新课程（中学）. 2019（07）
[2]核心素养下班级文化建设的育人功能[J]. 潘冬. 当代家庭教育. 2019（16）
[3]加强班级文化建设 推进学校课程改革[J]. 连玉宏. 北京教育（普教版）. 2014（08）