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摘要：初中物理作为中学理科学习思维培养的重要学科，在中考和高考中都占有重要的地位，但由于初中生的学习能力不强，在学习过程中会遇到一定的困难和阻碍，如何通过改变教学方法帮助学生增强知识的接受程度，是教师应当考虑的重点。针对学生的学习特点，结合新型教学理念因材施教，开展课堂提问教学，给予学生正确的引导和帮助，从而发掘学习潜力，激发学习动力。
关键词：初中物理;课堂提问教学;适当增加课堂压力;激发学生学习兴趣;培养学生自主学习
课堂提问教学的目的是为了引导学生在课堂活动中集中学习精力，引导正确的思维发展，养成自主思考，发现问题，分析问题，解决问题的能力，同时加深知识记忆，深化知识理解。初中生正处于心智发展，养成良好学习习惯的重要阶段，因此需要教师加以正确的引导，将好奇心转变为求知欲，从而带动自主学习的积极性。本文笔者结合多年教学经验，针对初中物理课堂中课堂提问的有效开展作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、适当增加课堂压力
初中生的好奇心，好玩心较为强烈，若教师不加以正确的引导和帮助，会对学习效率产生影响，更有甚者会影响课堂节奏。因此，应当合理运用课堂提问，给学生带来合理的课堂压力，从而保持学生的精神集中程度，确保学习效率维持在较高的水平。压力来自于学习，来自于生活，抗压训练是初中生养成坚韧心性的关键途径，所有成功的人才必备的特点便是具有坚定不移的品格，有能力将压力转化为动力，将阻碍转化为垫脚石，从而逐步靠近成功，缩短与梦想的距离。通过灵活运用提问的随机性，从客观方面帮助学生集中精力，有助于养成良好的学习氛围，从而推动课堂效率的提高。
例如，在学习“机械运动”这一章节时，首先我为本章节定义了教学的意义，本章节作为运动学的开端，为学生明确物理学习概念和培养理科学习思维具有重要的意义，磨刀不误砍柴工，只有打牢基础学习效率才会稳固提高。我决定运用提问教学帮助学生激发学习兴趣，提高学习效率，“一个200斤的铅球和一个5斤的铅球同时掉落，哪一个球体最先落到地面？”“在真空环境中，白纸和铅笔，谁的下落速度更快？”通过问题与后续的考证，培养学生的探究意识，强化绝对的运动这一理念。在此过程中学生的学习精力得到了充分的集中，课堂氛围也十分热烈，为物理学习打下了基础。
二、激发学生学习兴趣
学习兴趣作为带动学习效率最直接的力量，有十分重要的教学地位。学生的学习精力是有限的，但通过开展提问式教学带动学生的学习兴趣，可以有效激发学生的学习潜力，帮助教师更高效率的把控课堂节奏。初中生的精力较为发散，教师可以从生活，网络或其他方面寻找有关于物理知识的现象，以此为教学案例，向学生发起提问，并结合课本内容进行回答。通过案例与课本知识内容的对照，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，锻炼理科思维，并培养学生在生活中发现问题，分析问题，解决问题的能力。
例如，在学习“运动和力”这个章节时，虽然初中物理对力学接触的程度十分的有限，但仍在考试中占有绝对的比重。我在课堂教学中鼓励学生充分发挥思维，联想生活中的实例进行课堂提问，尽量在课堂中解决学生的疑问，有学生问“家长在打我的时候说力的作用是相互的，但我感觉他的手并不疼，而我的屁股更疼一些，这是为什么？”幽默的提问充分激发了其他学生的兴趣，并将大家的注意力集中到我的回答上，“力的作用是相互的这是毋庸置疑的，但由于承受能力不同，会有不同的体验，下次你可以说，请打我的膝盖骨，谢谢。”学生哄堂大笑，对此知识点产生了深刻的印象，对牛顿第三定律应用也进行了生活实际的联系，相信这为培养学生的理科素养具有积极的作用。
三、培养学生自主学习
教育的目的是为学生未来的发展打下坚实的基础，为更好的生活提供帮助，因此培养学生的自主学习意识与能力，引导自主思考是教学活动的重要目的。教师在教学活动中适应新课改的推动，明确教学理念，辅助学生认知自身在学习活动中的主体地位，升华学习体验，带动积极性和主动性的充分发挥。自主思考能力是综合素養的一项重要标准，是由被动学习转变为主动学习的重要转折点，是新旧教学理念交替的重要特征，具有十分重要的跨时代教育意义。
例如，在学习“动能与势能”这一章节时，我决定采用探究式教学通过提问的方式帮助学生加深对机械能的理解，机械能是物体的固有能量，我将准备好的乒乓球向上抛起，引导学生进行思考：“大家可以看到球在达到最高点时，会有短暂的停滞，这是为什么？”学生联系课本内容，结合对动能和势能的理解，回答：“乒乓球的动能完全转化为重力势能，导致动能完全消失。”我对学生的答案表示鼓励的肯定，“但是其中有一些小纰漏，在现实生活中，由于摩擦力的存在，转化的效率不会是100%，同样在题目思考时也应当注意。”
总而言之，提问教学是通过引导学生进行自主思考，揣度课本知识内容，加强知识与知识之间的联系，带动学习效率的提高，从而达成教书育人的伟大教育意义。
参考文献：
[1]陈秀丽.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技，2016（10）
陈亚梅 贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校
关键词：初中物理;课堂提问教学;适当增加课堂压力;激发学生学习兴趣;培养学生自主学习
课堂提问教学的目的是为了引导学生在课堂活动中集中学习精力，引导正确的思维发展，养成自主思考，发现问题，分析问题，解决问题的能力，同时加深知识记忆，深化知识理解。初中生正处于心智发展，养成良好学习习惯的重要阶段，因此需要教师加以正确的引导，将好奇心转变为求知欲，从而带动自主学习的积极性。本文笔者结合多年教学经验，针对初中物理课堂中课堂提问的有效开展作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、适当增加课堂压力
初中生的好奇心，好玩心较为强烈，若教师不加以正确的引导和帮助，会对学习效率产生影响，更有甚者会影响课堂节奏。因此，应当合理运用课堂提问，给学生带来合理的课堂压力，从而保持学生的精神集中程度，确保学习效率维持在较高的水平。压力来自于学习，来自于生活，抗压训练是初中生养成坚韧心性的关键途径，所有成功的人才必备的特点便是具有坚定不移的品格，有能力将压力转化为动力，将阻碍转化为垫脚石，从而逐步靠近成功，缩短与梦想的距离。通过灵活运用提问的随机性，从客观方面帮助学生集中精力，有助于养成良好的学习氛围，从而推动课堂效率的提高。
例如，在学习“机械运动”这一章节时，首先我为本章节定义了教学的意义，本章节作为运动学的开端，为学生明确物理学习概念和培养理科学习思维具有重要的意义，磨刀不误砍柴工，只有打牢基础学习效率才会稳固提高。我决定运用提问教学帮助学生激发学习兴趣，提高学习效率，“一个200斤的铅球和一个5斤的铅球同时掉落，哪一个球体最先落到地面？”“在真空环境中，白纸和铅笔，谁的下落速度更快？”通过问题与后续的考证，培养学生的探究意识，强化绝对的运动这一理念。在此过程中学生的学习精力得到了充分的集中，课堂氛围也十分热烈，为物理学习打下了基础。
二、激发学生学习兴趣
学习兴趣作为带动学习效率最直接的力量，有十分重要的教学地位。学生的学习精力是有限的，但通过开展提问式教学带动学生的学习兴趣，可以有效激发学生的学习潜力，帮助教师更高效率的把控课堂节奏。初中生的精力较为发散，教师可以从生活，网络或其他方面寻找有关于物理知识的现象，以此为教学案例，向学生发起提问，并结合课本内容进行回答。通过案例与课本知识内容的对照，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，锻炼理科思维，并培养学生在生活中发现问题，分析问题，解决问题的能力。
例如，在学习“运动和力”这个章节时，虽然初中物理对力学接触的程度十分的有限，但仍在考试中占有绝对的比重。我在课堂教学中鼓励学生充分发挥思维，联想生活中的实例进行课堂提问，尽量在课堂中解决学生的疑问，有学生问“家长在打我的时候说力的作用是相互的，但我感觉他的手并不疼，而我的屁股更疼一些，这是为什么？”幽默的提问充分激发了其他学生的兴趣，并将大家的注意力集中到我的回答上，“力的作用是相互的这是毋庸置疑的，但由于承受能力不同，会有不同的体验，下次你可以说，请打我的膝盖骨，谢谢。”学生哄堂大笑，对此知识点产生了深刻的印象，对牛顿第三定律应用也进行了生活实际的联系，相信这为培养学生的理科素养具有积极的作用。
三、培养学生自主学习
教育的目的是为学生未来的发展打下坚实的基础，为更好的生活提供帮助，因此培养学生的自主学习意识与能力，引导自主思考是教学活动的重要目的。教师在教学活动中适应新课改的推动，明确教学理念，辅助学生认知自身在学习活动中的主体地位，升华学习体验，带动积极性和主动性的充分发挥。自主思考能力是综合素養的一项重要标准，是由被动学习转变为主动学习的重要转折点，是新旧教学理念交替的重要特征，具有十分重要的跨时代教育意义。
例如，在学习“动能与势能”这一章节时，我决定采用探究式教学通过提问的方式帮助学生加深对机械能的理解，机械能是物体的固有能量，我将准备好的乒乓球向上抛起，引导学生进行思考：“大家可以看到球在达到最高点时，会有短暂的停滞，这是为什么？”学生联系课本内容，结合对动能和势能的理解，回答：“乒乓球的动能完全转化为重力势能，导致动能完全消失。”我对学生的答案表示鼓励的肯定，“但是其中有一些小纰漏，在现实生活中，由于摩擦力的存在，转化的效率不会是100%，同样在题目思考时也应当注意。”
总而言之，提问教学是通过引导学生进行自主思考，揣度课本知识内容，加强知识与知识之间的联系，带动学习效率的提高，从而达成教书育人的伟大教育意义。
参考文献：
[1]陈秀丽.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技，2016（10）
陈亚梅 贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校