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摘要：幼儿进入幼儿园后除了在一日生活中的“五育”能力培养，幼儿与同伴之间的交往也是主要培养内容，幼儿与同伴之间的交往对于儿童社会化和促进幼儿身心全面发展有着积极作用，根据在执教期间的实践认知，我得知了培养幼儿主动交往能力的重要性，本文注重于培养措施的探讨。
关键词：社团活动;主动交往能力;培养
幼儿在自主交往的过程中，可以在结交朋友的前提下认识到自我价值，这样不仅可以帮助幼儿加深对社会的认知，而且可以解决因为多独生子女的关系使得幼儿同伴少的问题。因此在幼儿园的各种社团活动中要注重对幼儿主动交往能力的培养。
一、社团活动对于培养幼儿交往能力的重要性
1、社团活动的概念
社会教育的主要形式是渗透在生活的点点滴滴，社团活动是幼儿增强社会认知的窗口。 幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型，比如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动，从一日活动角度来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园等，从不同学科或不同领域来看，如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等，健康教育则分为保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等），幼儿的交往能力培养并不局限于某一个活动中。
2、社团活动对同伴交往的重要性
因为现阶段幼儿因为国家政策的原因，家里的同龄伙伴较少，所以现在幼儿认知中以我为中心的现象严重，合理健康的同伴交往就可以很好的解决这个问题[1]。在主动交往同伴的过程当中除了可以摆脱幼儿自我中心认知，而且可以让幼儿正确的认知自我、认知社会。在社团活动中，老师的正确引导则避免了幼儿在交往过程中避免一些挫折而害怕主动与人交往。
二、在社团活动培养幼儿主动交往能力的策略
1、结合幼儿实际表现，合理规划社团活动
因为身心处于发展阶段的幼儿园幼儿不仅存在年龄上的差异，接受能力、认知能力和动手能力都有区别，因此教师在进行不同的社团活动时要考虑参与幼儿的生理年龄特点和心理年龄特点。通过社团活动促进幼儿之间的交往，发展幼儿健康人格。除此之外，在进行社团活动时还要注意幼儿的交往需求，结合幼儿需求进行社团活动的设计和活动材料的选择，以达到培养幼儿主动交往能力的目的[2]。
例如对于中班幼儿就可以设置区域活动，这种小范围的活动对于幼儿基础社会认知的中班幼儿可以在具体生活中进行交往技巧的探索，还有就是因为这个年龄阶段的幼儿比起小班幼儿更加活跃，区域活动可以在具体如娃娃家、模拟医院等有限范围内开展无限的交往技巧探索，保障了在教师引导有效性的前提下杜绝复杂场地授课的安全隐患，为提高幼儿的交往能力提供坚实的基础条件。
2、在活动中有效引导，培养幼儿主动能力
教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，这不仅是《3-6岁儿童发展指南》的重点强调内容，还有教师在社团活动中的行动指导。在进行社团活动过程中除了要根据活动进行适时指导，教师在进行指导的过程还要对幼儿进行适度帮助和对其小组活动做出合理评价。
例如在幼儿园常举办的《医生》社团活动中，除了要锻炼幼儿的语言能力还注重交流沟通能力，在活动的进行过程中“病人”和“医生”的交流前提是“医院”有秩序的运行，在这过程中教师要注重在活动前期进行秩序讲解，在活动过程中注重引导护士进行秩序维护。“医生”活动不仅能够能满足幼儿的好奇心，而且在幼儿体验生活前提下保证了幼儿在活动过程中锻炼幼儿注重交往的勇气和在交往过程中锻炼幼儿的语言沟通能力。
3、家园共育，培养正确的交往方法
培养幼儿主动交往能力并非一朝一夕的培养，而是渗透于生活中潜移默化的影响，因此在进行幼儿交往能力的培养过程中教师除了合理组织幼儿园社团和在活动过程中对幼儿进行合理引导，还要注重家园共育[3]。现在经常出现学生在幼儿园培养的良好习惯因为家人的溺爱而无法保持，因此教师应该与家长进行有效沟通，给幼儿创造更多的实践机会，保持良好的培养环境。
例如在《厨房》社团活动往往是向家长开放的社团活动，在活动中为了培养幼儿的团队协作能力，一般分组进行。在活动过程中组内幼儿在完成任务的过程中会进行交流探讨，而家长的过多帮助则不利于幼儿的能力培养。因此在进行幼儿主动交往能力培养之前，应该进行幼儿园与家长的合作讨论，保障各种社区活动的有效性。
结束语
结合实际幼儿园社团活动中对幼儿主动交往能力培养的实践，可以得出培养幼儿主动交往的勇气和主动交往能力不是一朝一夕的事情。因此在幼儿的日常社团活动中教师要进行合理的引导，在课堂上要注重方式方法的教导，以实践为根本，以理论为依据。
参考文献：
[1]迟丽娟. 如何培养幼儿的同伴交往能力[J]. 当代教研论丛，2017（2）：137.
[2]黄爱琴. 大班留守幼儿同伴交往能力培养的实践研究[J]. 学苑教育， 2017（6）：7.
[3]錢佳莹. 借助生活教育思想培养幼儿合作交往能力的实践与思考[J]. 新课程研究：下旬， 2018（12）：129-131.
关键词：社团活动;主动交往能力;培养
幼儿在自主交往的过程中，可以在结交朋友的前提下认识到自我价值，这样不仅可以帮助幼儿加深对社会的认知，而且可以解决因为多独生子女的关系使得幼儿同伴少的问题。因此在幼儿园的各种社团活动中要注重对幼儿主动交往能力的培养。
一、社团活动对于培养幼儿交往能力的重要性
1、社团活动的概念
社会教育的主要形式是渗透在生活的点点滴滴，社团活动是幼儿增强社会认知的窗口。 幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型，比如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动，从一日活动角度来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园等，从不同学科或不同领域来看，如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等，健康教育则分为保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等），幼儿的交往能力培养并不局限于某一个活动中。
2、社团活动对同伴交往的重要性
因为现阶段幼儿因为国家政策的原因，家里的同龄伙伴较少，所以现在幼儿认知中以我为中心的现象严重，合理健康的同伴交往就可以很好的解决这个问题[1]。在主动交往同伴的过程当中除了可以摆脱幼儿自我中心认知，而且可以让幼儿正确的认知自我、认知社会。在社团活动中，老师的正确引导则避免了幼儿在交往过程中避免一些挫折而害怕主动与人交往。
二、在社团活动培养幼儿主动交往能力的策略
1、结合幼儿实际表现，合理规划社团活动
因为身心处于发展阶段的幼儿园幼儿不仅存在年龄上的差异，接受能力、认知能力和动手能力都有区别，因此教师在进行不同的社团活动时要考虑参与幼儿的生理年龄特点和心理年龄特点。通过社团活动促进幼儿之间的交往，发展幼儿健康人格。除此之外，在进行社团活动时还要注意幼儿的交往需求，结合幼儿需求进行社团活动的设计和活动材料的选择，以达到培养幼儿主动交往能力的目的[2]。
例如对于中班幼儿就可以设置区域活动，这种小范围的活动对于幼儿基础社会认知的中班幼儿可以在具体生活中进行交往技巧的探索，还有就是因为这个年龄阶段的幼儿比起小班幼儿更加活跃，区域活动可以在具体如娃娃家、模拟医院等有限范围内开展无限的交往技巧探索，保障了在教师引导有效性的前提下杜绝复杂场地授课的安全隐患，为提高幼儿的交往能力提供坚实的基础条件。
2、在活动中有效引导，培养幼儿主动能力
教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，这不仅是《3-6岁儿童发展指南》的重点强调内容，还有教师在社团活动中的行动指导。在进行社团活动过程中除了要根据活动进行适时指导，教师在进行指导的过程还要对幼儿进行适度帮助和对其小组活动做出合理评价。
例如在幼儿园常举办的《医生》社团活动中，除了要锻炼幼儿的语言能力还注重交流沟通能力，在活动的进行过程中“病人”和“医生”的交流前提是“医院”有秩序的运行，在这过程中教师要注重在活动前期进行秩序讲解，在活动过程中注重引导护士进行秩序维护。“医生”活动不仅能够能满足幼儿的好奇心，而且在幼儿体验生活前提下保证了幼儿在活动过程中锻炼幼儿注重交往的勇气和在交往过程中锻炼幼儿的语言沟通能力。
3、家园共育，培养正确的交往方法
培养幼儿主动交往能力并非一朝一夕的培养，而是渗透于生活中潜移默化的影响，因此在进行幼儿交往能力的培养过程中教师除了合理组织幼儿园社团和在活动过程中对幼儿进行合理引导，还要注重家园共育[3]。现在经常出现学生在幼儿园培养的良好习惯因为家人的溺爱而无法保持，因此教师应该与家长进行有效沟通，给幼儿创造更多的实践机会，保持良好的培养环境。
例如在《厨房》社团活动往往是向家长开放的社团活动，在活动中为了培养幼儿的团队协作能力，一般分组进行。在活动过程中组内幼儿在完成任务的过程中会进行交流探讨，而家长的过多帮助则不利于幼儿的能力培养。因此在进行幼儿主动交往能力培养之前，应该进行幼儿园与家长的合作讨论，保障各种社区活动的有效性。
结束语
结合实际幼儿园社团活动中对幼儿主动交往能力培养的实践，可以得出培养幼儿主动交往的勇气和主动交往能力不是一朝一夕的事情。因此在幼儿的日常社团活动中教师要进行合理的引导，在课堂上要注重方式方法的教导，以实践为根本，以理论为依据。
参考文献：
[1]迟丽娟. 如何培养幼儿的同伴交往能力[J]. 当代教研论丛，2017（2）：137.
[2]黄爱琴. 大班留守幼儿同伴交往能力培养的实践研究[J]. 学苑教育， 2017（6）：7.
[3]錢佳莹. 借助生活教育思想培养幼儿合作交往能力的实践与思考[J]. 新课程研究：下旬， 2018（12）：129-131.