摘要：信息技术是一门培养学生信息技术素养的专业课程，随着计算机的全面普及，学生在生活中有更多机会接触到计算机，这对教学来说是一个契机。教师如何“链接”生活，让学生更好地学习信息技术？本文从链接“生活情境”，激活求知欲望；链接“生活经验”，有效突破重难点；链接“生活实践”，有效拓展教学时空三个方面进行阐述。
　　关键词：信息技术；“链接”生活；生活情境；生活经验；生活实践
　　随着信息技术的快速发展和计算机的全面普及，计算机走进了千家万户，学生在课余生活会经常接触到计算机，这对信息技术的学习是良好的契机。小学信息技术是一门专业培养学生信息技术素养的课程，对提高学生的信息技术能力有着重要作用。教师如何“链接”生活，点击教学精彩？
　　一、链接“生活情境”，激活求知欲望
　　小学生在接触计算机时，可能会玩游戏、看视频、上QQ等，而对于信息技术的基础性知识学习得比较少。信息技术作为一门专业培养学生信息技术素养的学科，包含的内容比较多，想要掌握好这些知识需要学生静下心来，认真训练才能达到。但训练是枯燥的，如何化枯燥为有趣？教师可以结合训练内容，有效利用信息技术的媒体功能创设情境，借情境激发学生对训练产生兴趣，从而积极参与训练。
　　如汉字输入是信息技术学科中最基础的知识，但也是最枯燥的训练内容。不少学生在练习时没有掌握正确的手法，导致学生无法掌握好基础知识。三年级是计算机基础的起步阶段，如何让学生掌握正确的指法，熟悉键盘上的每个字母是最基础的内容，教师可以抓住指法练习和汉字输入法的特点，有效创设训练情境。
　　例如我在对学生进行打字训练时，利用打字软件创设训练情境：“外星人”来到了森林，它们对动物展开抓捕行动，为了抵御外星人的攻击，小动物们展开了保卫战。外星人的背上都有一个代号——字母，学生只有找准键盘并按下去才能让外星人消失，由于外星人太多了，学生需要一定的速度才能将外星人消灭。在这个情境中，学生必须掌握正确的指法才能快速地打准字母，每个学生都想充当森林守护者，他们会对键盘练习产生兴趣，以积极心态参与训练，从而有效掌握正确的指法。
　　二、链接“生活经验”，有效突破重难点
　　信息技术是一门专业培养信息技术素养的学科，名词术语、概念等比较多，如操作系统、软件处理、硬盘、文档、文件夹、电子邮件、因特网等，学生想要有效理解它是有一定难度的，但这些最基础的内容又是学生必须掌握的。如果教师直接将教材的描述传授给学生，学生由于知识经验的不足，导致理解得不够透彻。
　　为了让学生更好地掌握相关术语，教师结合生活经验，有效将抽象的名词术语结合学生可接受的生活载体，从而让学生感受学习的乐趣，进而有效学习信息技术。例如，我在教学时将“我的电脑”比喻成学校教学楼，E盘相当于学校的三楼，而其中的某个文件夹相当于五年级一班的教室，文件夹中的某个文件相当于五年级一班的某个学生。生动的比喻让学生感受到信息技术学科术语的“可爱之处”，他们在生动、恰当地比喻中对硬盘、文件夹、文件名有了深层次的理解，从而有效掌握信息技术的基本知识。
　　三、链接“生活实践”，有效拓展教学时空
　　随着互联网资源地不断丰富，学生掌握信息技术知识渠道变多了，因此，教师可以结合信息技术教材和学生的课余生活，有效拓展信息技术学习的时空。
　　例如，小学生在互联网上能接触到的网络应用有：QQ、博客、游戏、邮箱、网页浏览等，而QQ是学生在网络上使用最多的，QQ除了交友、聊天功能外，还聚合了邮箱、QQ空间等功能。学生在课余时间经常会使用QQ，教师就可以将教材的学习与QQ相联系，从而有效拓展学生的学习时空。如文字处理、图片处理这些在空间上都会用到，教师可以让学生将平时的作文或日记输入到Word文档或记事本上，然后再复制到QQ空间提供的日志模板，并使用模板提供的文字编辑功能对文字进行处理，为了空间日志更精美，学生需要对文字进行编辑、加入图片，还可以添加自己喜欢的音乐或视频，这个过程就是学生信息技术能力提升的重要过程。QQ邮箱也是QQ的一大特色，教师可以结合教材上关于收发电子邮件的内容，有效引导学生掌握收发电子邮件的基本技术。
　　总之，信息技术是一门培养学生信息素养的学科，想让信息技术学习链接“生活”，点击精彩，需要教师以开放的眼光去挖掘教材中蕴含的生活化素材，并借生活实践拓展信息技术的学习时空，从而促进学生信息技术素养的全面提升。