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摘 要：众所周知，教育一直是整个国家非常注意的问题，但是如今在教育中也存在着很多的问题，尤其是在不同的学习阶段，教育也面临着不同的困难。而目前最首要的问题是在课堂上教师的教学方法也渐渐的不能适用于现在信息化的教学，特别是对于数学来说。相信很多人对这件事都深有感触，数学一直是很多学生比较落后的科目，如果遇到一些晦涩难懂的题目，学生更是无从下笔，久而久之学生就对数学产生一种惧怕的心理，渐渐的就开始放弃数学了。但是在小学的时候，学生对数学的认识还处于一个比较初级的阶段，在这个时候只要打好基础，树立学生学习数学的自信心，相信以后学习数学就会变得简单很多。在这种情况下，情景教学应运而生，它可以解决当下教育疲惫问题，丰富教学方式，激发学生学习的兴趣。
关键词：情景教学;小学数学;激发兴趣;这是直观;强化实践
情景教学主要是指教师在教学过程中，在适当的时机引入一些生动形象的情景例子，来吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率的一种方法。相信大家都知道，在传统的教学方法中，教师和学生在课堂上只是一个是传递者，另一个是接收者而已，是非常机械的。在这种情况下稍不注意学生就会走神，学习效率不是很高。而情景教学可以让课堂更加的活泼有趣，可以让学生不知不觉的接受知识，提高学生学习的效果，确实是非常值得尝试的一种方法。
一、活跃课堂，激发兴趣
在数学课堂上经常会发生学生和教师不同步的现象，特别是年级越高这种情况就越明显，很多学生的思路跟不上教师，接受知识的速度很慢，而教师对这些知识非常的熟练，所以教师和学生之间就会存在着对问题理解的偏差。一旦教师和学生之间存在着这种思考速度的偏差，学生就会力不从心。而在这个时候就可以运用情景教学来吸引学生的注意力，相信学生学习的质量会有一定程度的提高。
例如，在“两位数乘两位数”这一章节中，在上课之前我可以先设置一个情境：“我们班级今天要举行茶话会，在茶话会这个过程中我们会每人发12个糖果，但是我们班一共有38个人。请问我们要准备多少个糖果？”这个问题还是比较贴近我们的生活的，平时在学校基本上都会组织这种活动，通过设计情景的方式告诉大家我们应该怎么做这个问题，而基本上大家都知道一共要准备38x12个糖果，但是这个计算对于三年级的学生来说还是比较难度的，计算起来需要注意的细节非常多。为了知道一共要准备多少个糖果，学生可能会认真的计算，而在计算的过程中他们也会积累经验，掌握知识，从而提高学生的学习效率。
二、知识直观，方便理解
其实数学的理论大多都是比较深奥的，对于小学生来说，他们想要理解这些问题都是比较麻烦困难的。这样就导致学生对知识的理解并不是非常的全面，进而他们也不能深刻的理解这些知识，基础都打不牢，后面的学习当然更加的困难。所以教师一定要尽量的用自己的语言去组织这些晦涩难懂的知识点，让学生可以很轻易的听懂，在学生听懂的前提下再进行题目训练，效果会事半功倍，这样有利于学生理解知识。
例如，在“分数的初步认识”这一节中，在开始之前，我会先向学生引入一个情景：“小红，小明和小丽是很好的朋友，有一天小红拿了一个苹果，苹果红彤彤的，看起来很好吃，小明和小丽都想吃，但是只有一个苹果，请问这个时候怎么办呢？”然后让学生去想解决问題的办法，这个时候就会提到分享，但是分享需要把一个苹果分成几份，由此来引入分数的概念，并且很巧妙地把这些知识带到了生活当中，可以让学生更加深刻的认识到分数的概念。
三、学以致用，强化实践
说起数学，有的时候离生活很近，但有的时候又离生活很远。但是又不得不承认，数学确实是生活中非常基础的东西。很多人学了数学之后，不知道这些知识到底怎么用，就认为它是没有用的东西，久而久之就会对数学产生一种抵触心理，失去学习数学的兴趣。所以教师要尽可能的把要学习的知识和生活实际结合起来，引导学生在生活中发现数学。
例如，在“小数的初步认识”这一章节当中，在刚开始上课的时候，我会向大家提一个问题：“在商店中由五角钱的辣条和一角钱的糖果。小明有一块钱，他买了一包辣条和一个糖果，请问卖家应该找小明多少钱？”这是生活中很常见的问题，并且学生在日常生活中也都会去购物，那么就会遇见找零钱的问题。在这种情况下，就可以向学生解释为什么会出现这种情况，由此来引出小数的概念，并且教学生怎样在实际生活中运用小数。这样学生在平时的日常生活中也会想到去运用数学知识，这样就把数学带进了生活当中，也让学生理解数学和生活是息息相关的。
总而言之，情景教学在当前是非常有必要的，不管结果如何，总要学着去尝试，去创新，这样才可以持续发展，而信息化时代更是要求教学方式要和以往更加不同，教育改革已经迫在眉睫，而作为教师的我们更应该从学生的角度出发，要选择真正适合学生的教学方法，而不能一味的墨守成规，而应该在一切都还是未知数的时候，探索更加符合社会社会发展的新方法。
参考文献：
[1]王国龙.浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（04）.
[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）.
关键词：情景教学;小学数学;激发兴趣;这是直观;强化实践
情景教学主要是指教师在教学过程中，在适当的时机引入一些生动形象的情景例子，来吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率的一种方法。相信大家都知道，在传统的教学方法中，教师和学生在课堂上只是一个是传递者，另一个是接收者而已，是非常机械的。在这种情况下稍不注意学生就会走神，学习效率不是很高。而情景教学可以让课堂更加的活泼有趣，可以让学生不知不觉的接受知识，提高学生学习的效果，确实是非常值得尝试的一种方法。
一、活跃课堂，激发兴趣
在数学课堂上经常会发生学生和教师不同步的现象，特别是年级越高这种情况就越明显，很多学生的思路跟不上教师，接受知识的速度很慢，而教师对这些知识非常的熟练，所以教师和学生之间就会存在着对问题理解的偏差。一旦教师和学生之间存在着这种思考速度的偏差，学生就会力不从心。而在这个时候就可以运用情景教学来吸引学生的注意力，相信学生学习的质量会有一定程度的提高。
例如，在“两位数乘两位数”这一章节中，在上课之前我可以先设置一个情境：“我们班级今天要举行茶话会，在茶话会这个过程中我们会每人发12个糖果，但是我们班一共有38个人。请问我们要准备多少个糖果？”这个问题还是比较贴近我们的生活的，平时在学校基本上都会组织这种活动，通过设计情景的方式告诉大家我们应该怎么做这个问题，而基本上大家都知道一共要准备38x12个糖果，但是这个计算对于三年级的学生来说还是比较难度的，计算起来需要注意的细节非常多。为了知道一共要准备多少个糖果，学生可能会认真的计算，而在计算的过程中他们也会积累经验，掌握知识，从而提高学生的学习效率。
二、知识直观，方便理解
其实数学的理论大多都是比较深奥的，对于小学生来说，他们想要理解这些问题都是比较麻烦困难的。这样就导致学生对知识的理解并不是非常的全面，进而他们也不能深刻的理解这些知识，基础都打不牢，后面的学习当然更加的困难。所以教师一定要尽量的用自己的语言去组织这些晦涩难懂的知识点，让学生可以很轻易的听懂，在学生听懂的前提下再进行题目训练，效果会事半功倍，这样有利于学生理解知识。
例如，在“分数的初步认识”这一节中，在开始之前，我会先向学生引入一个情景：“小红，小明和小丽是很好的朋友，有一天小红拿了一个苹果，苹果红彤彤的，看起来很好吃，小明和小丽都想吃，但是只有一个苹果，请问这个时候怎么办呢？”然后让学生去想解决问題的办法，这个时候就会提到分享，但是分享需要把一个苹果分成几份，由此来引入分数的概念，并且很巧妙地把这些知识带到了生活当中，可以让学生更加深刻的认识到分数的概念。
三、学以致用，强化实践
说起数学，有的时候离生活很近，但有的时候又离生活很远。但是又不得不承认，数学确实是生活中非常基础的东西。很多人学了数学之后，不知道这些知识到底怎么用，就认为它是没有用的东西，久而久之就会对数学产生一种抵触心理，失去学习数学的兴趣。所以教师要尽可能的把要学习的知识和生活实际结合起来，引导学生在生活中发现数学。
例如，在“小数的初步认识”这一章节当中，在刚开始上课的时候，我会向大家提一个问题：“在商店中由五角钱的辣条和一角钱的糖果。小明有一块钱，他买了一包辣条和一个糖果，请问卖家应该找小明多少钱？”这是生活中很常见的问题，并且学生在日常生活中也都会去购物，那么就会遇见找零钱的问题。在这种情况下，就可以向学生解释为什么会出现这种情况，由此来引出小数的概念，并且教学生怎样在实际生活中运用小数。这样学生在平时的日常生活中也会想到去运用数学知识，这样就把数学带进了生活当中，也让学生理解数学和生活是息息相关的。
总而言之，情景教学在当前是非常有必要的，不管结果如何，总要学着去尝试，去创新，这样才可以持续发展，而信息化时代更是要求教学方式要和以往更加不同，教育改革已经迫在眉睫，而作为教师的我们更应该从学生的角度出发，要选择真正适合学生的教学方法，而不能一味的墨守成规，而应该在一切都还是未知数的时候，探索更加符合社会社会发展的新方法。
参考文献：
[1]王国龙.浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（04）.
[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）.