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摘要：随着新课程改革的逐步推进和深入实施，高中语文亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生核心素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。因此，构建以素养为本的高中语文高效课堂势在必行。本文将结合教学实践经验，从引入问题、构建小组、结合媒体三个维度出发，系统地分析核心素养下构建高中语文高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：核心素养;高中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-166）
如今时代，经济飞速发展，信息广泛流通，知识更新的速度远远超过我们的想象。新一轮基础教育课程改革的目的，是要在 21 世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，以此来培养学生全面发展、展示个性。素质教育是着眼未来、符合新时代发展需求的教育改革的指引与方向标。为了进行素质教育改革，在教学方面落实核心素养，引进高效课堂概念与方法，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时改善师生关系，打造教育发展新时代中的高效率课堂。所以，高中语文教师需要以科学的观念为指引，主动推进课堂教学方法和策略的创新，以此来激发学生的潜能，实现高效课堂的建构。
一、引入问题，培养学生问题意识
问题意识学生知识发觉的根本动力，学生只有具备问题意识才能活跃思维，进而展开深入的学习与探究。所以，将问题引入并展示在课堂教学中是必不可少的环节。高中语文教师应该根据语文知识的重点与难点，结合学生的认知结构、思维特点来精心设计问题，并选择恰当时机向学生进行提问，从而引入问题情景，设置合理的悬念，为学生创造良好的学习条件，引发学生的求知欲望，充分调动学生的思考动机，不断培养学生的问题意识和创新精神，促使学生主动对问题进行分析与探究。
例如，在教授《再别康桥》时，传统的课堂教学中，很多学生在学习过程中都会遇到各种问题，但学生们没有机会将问题表明出来，而随着时间的推移，学生们的问题积累的越来越多，严重影响了学生们的学习效果。所以，笔者在课堂中会鼓励学生们提出自己的质疑，针对学生们提出来的问题，笔者会耐心给予解答，如，课程中后期，学生们此时的学习问题最多，这个时候，笔者便会用十分钟的时间来为学生们答疑解惑，完善学生们的学习过程。这样，笔者通过鼓励学生提出质疑，优化了学生的学习过程。
二、构建小组，培养团队协作意识
课堂上的小组讨论即是“群学”环节，这一环节的成败直接影响到全班同学对新知识的掌握情况，是高效课堂的“重头戏”。对教师来说，在课前要对各组小组长及学科负责人进行培训，循循善诱使他们不断接近正确答案，确保组内有“先富者”，在讨论环节带动“后富者”共同富裕。小组长和学科负责人如同学习小组这艘船的船长和舵手，统筹全组、引领方向。“群学”的过程中教师要不断进入各小组巡视，及时发现学生思维 “堵塞”处，在课中及时点拨指导，以免整个学习小组“偏航”、“搁浅”。
例如，在教授《烛之武退秦师》时，传统的教学模式比较单一，学生们在课堂学习过程中，很容易产生消极的学习情绪，对此，笔者革新传统课堂结构，构建了合作学习小组。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了若干个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再从教材中提炼一些探究性的任务，让学生们以小组为单位展开讨论，任务下发后，笔者则会给予学生们充分交流的空间，促进学生之间的交流。在学生们讨论过程中，笔者会观察学生们的讨论方法，并指导学生们正确的合作学习思路，引导学生们分工合作，进而提升学生们的合作效果。这样，笔者通过革新传统课堂结构，活跃了课堂学习氛围。
三、结合媒体，培养学生知识意识
随着现代信息技术的高速发展，当今时代已然进入了信息化时代，信息技术渗透进这个时代的方方面面，教育领域也毫不例外。多媒体等信息技术作为一种辅助手段进入課堂后，更高效课堂的构建提供了更多的便利与可能性。因此，高中语文教师需要不断学习以提升自身的信息使用能力素养，善于结合课堂教学的实际情况来实现多媒体教学设备的运用，对语文课程知识进行动态化、信息化的加工，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观多样的情境，调动学生的感官参与，有效培养学生的知识意识，加快对知识的理解。
例如，在教授《荆轲刺秦王》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解荆轲刺秦王的过程。课程开始后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，视频中完整展示了秦始皇被刺杀的过程，当荆轲走进秦王殿时，课堂中的气氛就开始变得凝重了起来，大家的心都跟着荆轲的动作逐渐紧张。通过视频的完整介绍，学生们了解到了荆轲刺杀秦王的整个过程，这时，笔者再让学生们打开课文，将课文中描写荆轲此时秦王的语句，感受作者此时的心情。这样，笔者通过结合媒体，营造了直观的课堂氛围。
总的来说，在核心素养下构建高效课堂是新课程改革所提出的必然性要求，同时也是真正推进立德树人工程、实施素质教育的关键。所以，身为高中语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来实现引入问题、构建小组、结合媒体等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的课堂教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，最终实现高中语文高效课堂的构建，落实核心素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张朝昌.新课程背景下高中语文课堂教学四个维度[J].贺州学院学报，2017，33（03）：119-123.
[2]乃坚业.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J].汉字文化，2017（11）：46-48.
[3]杨宝芝.新课程背景下初高中语文教学的差异及其衔接对策问题研究[J].牡丹江教育学院学报，2017（05）：63-64.
关键词：核心素养;高中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-166）
如今时代，经济飞速发展，信息广泛流通，知识更新的速度远远超过我们的想象。新一轮基础教育课程改革的目的，是要在 21 世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，以此来培养学生全面发展、展示个性。素质教育是着眼未来、符合新时代发展需求的教育改革的指引与方向标。为了进行素质教育改革，在教学方面落实核心素养，引进高效课堂概念与方法，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时改善师生关系，打造教育发展新时代中的高效率课堂。所以，高中语文教师需要以科学的观念为指引，主动推进课堂教学方法和策略的创新，以此来激发学生的潜能，实现高效课堂的建构。
一、引入问题，培养学生问题意识
问题意识学生知识发觉的根本动力，学生只有具备问题意识才能活跃思维，进而展开深入的学习与探究。所以，将问题引入并展示在课堂教学中是必不可少的环节。高中语文教师应该根据语文知识的重点与难点，结合学生的认知结构、思维特点来精心设计问题，并选择恰当时机向学生进行提问，从而引入问题情景，设置合理的悬念，为学生创造良好的学习条件，引发学生的求知欲望，充分调动学生的思考动机，不断培养学生的问题意识和创新精神，促使学生主动对问题进行分析与探究。
例如，在教授《再别康桥》时，传统的课堂教学中，很多学生在学习过程中都会遇到各种问题，但学生们没有机会将问题表明出来，而随着时间的推移，学生们的问题积累的越来越多，严重影响了学生们的学习效果。所以，笔者在课堂中会鼓励学生们提出自己的质疑，针对学生们提出来的问题，笔者会耐心给予解答，如，课程中后期，学生们此时的学习问题最多，这个时候，笔者便会用十分钟的时间来为学生们答疑解惑，完善学生们的学习过程。这样，笔者通过鼓励学生提出质疑，优化了学生的学习过程。
二、构建小组，培养团队协作意识
课堂上的小组讨论即是“群学”环节，这一环节的成败直接影响到全班同学对新知识的掌握情况，是高效课堂的“重头戏”。对教师来说，在课前要对各组小组长及学科负责人进行培训，循循善诱使他们不断接近正确答案，确保组内有“先富者”，在讨论环节带动“后富者”共同富裕。小组长和学科负责人如同学习小组这艘船的船长和舵手，统筹全组、引领方向。“群学”的过程中教师要不断进入各小组巡视，及时发现学生思维 “堵塞”处，在课中及时点拨指导，以免整个学习小组“偏航”、“搁浅”。
例如，在教授《烛之武退秦师》时，传统的教学模式比较单一，学生们在课堂学习过程中，很容易产生消极的学习情绪，对此，笔者革新传统课堂结构，构建了合作学习小组。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了若干个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再从教材中提炼一些探究性的任务，让学生们以小组为单位展开讨论，任务下发后，笔者则会给予学生们充分交流的空间，促进学生之间的交流。在学生们讨论过程中，笔者会观察学生们的讨论方法，并指导学生们正确的合作学习思路，引导学生们分工合作，进而提升学生们的合作效果。这样，笔者通过革新传统课堂结构，活跃了课堂学习氛围。
三、结合媒体，培养学生知识意识
随着现代信息技术的高速发展，当今时代已然进入了信息化时代，信息技术渗透进这个时代的方方面面，教育领域也毫不例外。多媒体等信息技术作为一种辅助手段进入課堂后，更高效课堂的构建提供了更多的便利与可能性。因此，高中语文教师需要不断学习以提升自身的信息使用能力素养，善于结合课堂教学的实际情况来实现多媒体教学设备的运用，对语文课程知识进行动态化、信息化的加工，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观多样的情境，调动学生的感官参与，有效培养学生的知识意识，加快对知识的理解。
例如，在教授《荆轲刺秦王》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解荆轲刺秦王的过程。课程开始后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，视频中完整展示了秦始皇被刺杀的过程，当荆轲走进秦王殿时，课堂中的气氛就开始变得凝重了起来，大家的心都跟着荆轲的动作逐渐紧张。通过视频的完整介绍，学生们了解到了荆轲刺杀秦王的整个过程，这时，笔者再让学生们打开课文，将课文中描写荆轲此时秦王的语句，感受作者此时的心情。这样，笔者通过结合媒体，营造了直观的课堂氛围。
总的来说，在核心素养下构建高效课堂是新课程改革所提出的必然性要求，同时也是真正推进立德树人工程、实施素质教育的关键。所以，身为高中语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来实现引入问题、构建小组、结合媒体等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的课堂教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，最终实现高中语文高效课堂的构建，落实核心素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张朝昌.新课程背景下高中语文课堂教学四个维度[J].贺州学院学报，2017，33（03）：119-123.
[2]乃坚业.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J].汉字文化，2017（11）：46-48.
[3]杨宝芝.新课程背景下初高中语文教学的差异及其衔接对策问题研究[J].牡丹江教育学院学报，2017（05）：63-64.