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【摘要】随着素质教育的不断深入进行，幼儿园教育受到人们的广泛关注，如何培养幼儿良好行为习惯成为教师关注的重点。教师要积极引导幼儿，在教育活动中发挥幼儿的积极主动性，提高幼儿的兴趣和好奇心，实现培养幼儿良好行为习惯的目的。本文通过阐述培养幼儿良好行为习惯的重要性，进而提出培养幼儿良好行为习惯的策略，希望对促进幼儿的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。
【关键词】培养;幼儿;良好;行为习惯;策略
引言
幼儿阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好行为习惯，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与教学活动，并且要多加思考，针对其中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。
一、培养幼儿良好行为习惯的重要性
幼儿刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对幼儿加强行为习惯的培养，有利于幼儿形成健康的人格，同时这个时期也是幼儿接受行为习惯培养的绝好时期。如果在这个时期打下良好行为习惯的基础，对于幼儿以后的成长之路的帮助是巨大的，也是幼儿一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，积极组织教学活动，提高幼儿行为习惯培养水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的玩伴，导致幼儿经常一个人玩耍，这也容易造成幼儿性格内向、不爱与人。教师要在培养幼儿行为习惯的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进幼儿的健康成长，提高幼儿行为习惯，对于幼儿以后的发展也有着巨大的意义。
二、培养幼儿良好行为习惯的策略
1.培养幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的教师。因此，教师要有效利用幼儿的好奇心，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，这也有利于培养幼儿良好行为习惯。幼儿园教学活动包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的话题或领域，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，在具体的教学活动中，教师可以选择游戏教学法，让幼儿在游戏的过程中进行的探索，提高幼儿好奇心，从而激发学生从中发现问题，进而解决问题的意识，达到培养幼儿良好行为习惯的目的。
2.创造和谐的环境和氛围
家庭因素是导致幼儿缺乏良好行为习惯的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个幼儿，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与幼儿沟通，这导致幼儿的沟通能力较差。但是在幼儿园，情况恰恰相反：幼儿园里有许多同龄幼儿，因此教师需要在创造和谐的环境和氛围让幼儿互动，进而培养良好行为习惯。在教学活动中，教师可以先让每个幼儿向班上的其他幼儿做简短的自我介绍，然后根据自己的喜好选择同桌和玩伴。同时，教师还可以允许每个幼儿拿自己喜欢的玩具或书籍，并与他人分享。这不仅能够有效培养良好幼儿行为习惯，还将有助于他们的情感发展。
3.一起完成游戏任务，培养幼儿良好行为习惯
游戏是幼儿的天性，因此发展游戏不仅可以满足幼儿的需求，而且是培养他们良好行为习惯的有效途径。通常幼儿喜欢模仿，无论是卡通人物、电视剧还是电影的英雄，他们都喜欢模仿。因此，教师可以根据幼儿的年龄进行有趣的。例如，让学生扮演生活中的警官、医生或科学家、动画中的黑猫警长等，加强幼儿之间的互动。上课时，教师可以进行实时观察并及时进行调整，让能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿，使其增加对课堂学习的兴趣。此外，教师还可以考虑幼儿的意见，大胆创新，发展幼儿的创造性思维和团结精神。通过利用游戏式教学，幼儿可以享受与游戏中其他参与者的互动，这可以激发他们内在的欲望，形成正确的意识，并进一步提高水平。
4.培养幼儿的观察力
观察是开展科学性的的主要方法之一，当幼儿观察事物时，发现问题和解决问题可以帮助他们集中精力。例如：“请告诉我，蛋壳的外观是什么样的？从内部看蛋壳是什么样的？ ”教师以这种方法鼓励幼儿通过观察事物发现并解决问题，仔细的观察能够有效帮助幼儿获得问题相关的答案。教师要注重培养幼儿的观察力，一味的要求学生的具体做法只会阻碍幼儿观察能力的提升，从而阻碍他们良好行为习惯的形成。因此教师应当给予幼儿一定的空间，使幼儿在观察中发现问题、解决问题，培养幼儿的观察力，进而培养幼儿的良好行为习惯。
5.提高幼儿的想象力和推理能力，培养幼儿良好行为习惯
想象力是思考的火花，在教学活动中，幼儿需要寻找答案并根据所学到的知识得出结论。在这里提高幼儿的想象力和推理能力尤为重要。例如对幼儿进行浮力教学，船只是否能够载无数人的问题。教师可以进行实验，将一个塑料盘子放在水中，模拟船只浮在水面上，然后通过往上加石头的方式，看盘子是否会沉没。让幼儿想一想，加了很多的石头后，盘子是否还会漂浮在水面上。教师再以实验的方式，得出船只会沉没的结论。以此提高学生的想象力和推理能力，这对于培养幼儿良好行为习惯是非常重要的。对于无法现场模拟的问题，可以选择生活中类似的替代品，通过实验的方式，得出正确的结论，提高幼儿对于的认知，达到培养幼儿良好行为习惯的目的。
结论
综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将培养幼儿良好行为习惯作为工作的重中之重，积极采取培养幼儿的学习兴趣、创造和谐的环境和氛围、一起完成游戏任务，培养幼儿良好行为习惯、培养幼儿的观察力、提高幼儿的想象力和推理能力等措施，有效培養幼儿良好行为习惯。
参考文献：
[1]刘佩佩.幼儿园科学教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.
[2]彭海蕾，马富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121。
【关键词】培养;幼儿;良好;行为习惯;策略
引言
幼儿阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好行为习惯，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与教学活动，并且要多加思考，针对其中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。
一、培养幼儿良好行为习惯的重要性
幼儿刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对幼儿加强行为习惯的培养，有利于幼儿形成健康的人格，同时这个时期也是幼儿接受行为习惯培养的绝好时期。如果在这个时期打下良好行为习惯的基础，对于幼儿以后的成长之路的帮助是巨大的，也是幼儿一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，积极组织教学活动，提高幼儿行为习惯培养水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的玩伴，导致幼儿经常一个人玩耍，这也容易造成幼儿性格内向、不爱与人。教师要在培养幼儿行为习惯的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进幼儿的健康成长，提高幼儿行为习惯，对于幼儿以后的发展也有着巨大的意义。
二、培养幼儿良好行为习惯的策略
1.培养幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的教师。因此，教师要有效利用幼儿的好奇心，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，这也有利于培养幼儿良好行为习惯。幼儿园教学活动包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的话题或领域，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，在具体的教学活动中，教师可以选择游戏教学法，让幼儿在游戏的过程中进行的探索，提高幼儿好奇心，从而激发学生从中发现问题，进而解决问题的意识，达到培养幼儿良好行为习惯的目的。
2.创造和谐的环境和氛围
家庭因素是导致幼儿缺乏良好行为习惯的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个幼儿，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与幼儿沟通，这导致幼儿的沟通能力较差。但是在幼儿园，情况恰恰相反：幼儿园里有许多同龄幼儿，因此教师需要在创造和谐的环境和氛围让幼儿互动，进而培养良好行为习惯。在教学活动中，教师可以先让每个幼儿向班上的其他幼儿做简短的自我介绍，然后根据自己的喜好选择同桌和玩伴。同时，教师还可以允许每个幼儿拿自己喜欢的玩具或书籍，并与他人分享。这不仅能够有效培养良好幼儿行为习惯，还将有助于他们的情感发展。
3.一起完成游戏任务，培养幼儿良好行为习惯
游戏是幼儿的天性，因此发展游戏不仅可以满足幼儿的需求，而且是培养他们良好行为习惯的有效途径。通常幼儿喜欢模仿，无论是卡通人物、电视剧还是电影的英雄，他们都喜欢模仿。因此，教师可以根据幼儿的年龄进行有趣的。例如，让学生扮演生活中的警官、医生或科学家、动画中的黑猫警长等，加强幼儿之间的互动。上课时，教师可以进行实时观察并及时进行调整，让能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿，使其增加对课堂学习的兴趣。此外，教师还可以考虑幼儿的意见，大胆创新，发展幼儿的创造性思维和团结精神。通过利用游戏式教学，幼儿可以享受与游戏中其他参与者的互动，这可以激发他们内在的欲望，形成正确的意识，并进一步提高水平。
4.培养幼儿的观察力
观察是开展科学性的的主要方法之一，当幼儿观察事物时，发现问题和解决问题可以帮助他们集中精力。例如：“请告诉我，蛋壳的外观是什么样的？从内部看蛋壳是什么样的？ ”教师以这种方法鼓励幼儿通过观察事物发现并解决问题，仔细的观察能够有效帮助幼儿获得问题相关的答案。教师要注重培养幼儿的观察力，一味的要求学生的具体做法只会阻碍幼儿观察能力的提升，从而阻碍他们良好行为习惯的形成。因此教师应当给予幼儿一定的空间，使幼儿在观察中发现问题、解决问题，培养幼儿的观察力，进而培养幼儿的良好行为习惯。
5.提高幼儿的想象力和推理能力，培养幼儿良好行为习惯
想象力是思考的火花，在教学活动中，幼儿需要寻找答案并根据所学到的知识得出结论。在这里提高幼儿的想象力和推理能力尤为重要。例如对幼儿进行浮力教学，船只是否能够载无数人的问题。教师可以进行实验，将一个塑料盘子放在水中，模拟船只浮在水面上，然后通过往上加石头的方式，看盘子是否会沉没。让幼儿想一想，加了很多的石头后，盘子是否还会漂浮在水面上。教师再以实验的方式，得出船只会沉没的结论。以此提高学生的想象力和推理能力，这对于培养幼儿良好行为习惯是非常重要的。对于无法现场模拟的问题，可以选择生活中类似的替代品，通过实验的方式，得出正确的结论，提高幼儿对于的认知，达到培养幼儿良好行为习惯的目的。
结论
综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将培养幼儿良好行为习惯作为工作的重中之重，积极采取培养幼儿的学习兴趣、创造和谐的环境和氛围、一起完成游戏任务，培养幼儿良好行为习惯、培养幼儿的观察力、提高幼儿的想象力和推理能力等措施，有效培養幼儿良好行为习惯。
参考文献：
[1]刘佩佩.幼儿园科学教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.
[2]彭海蕾，马富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121。