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摘要：班主任是班级的管理者，承担着维持班级稳定和推动学生发展的责任。当教育研究对象和学校教育教学环境之间具有较大差异时，更加需要在准确把握学生的不同个性特点、城乡基础教育具体发展水平不同的基础上综合开展学校教育教学工作，采取有效的德育教学策略，才能真正满足现代社会对于中学生自身思想道德素质水平不断提出的更高要求，完成新时代环境下的教育目标。
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。在此，我从以下几个方面阐述对班主任工作的观点。
一、情系学生，培养良好师生情谊。
大爱无言，大爱无形。情系每个学生，就是我们要深切关心每个学生、关爱每个学生，一切为了情系学生。这样做既是为了及时准确了解在校学生的健康情况，促进学生的身心发展，又是为了有效推动教学科研工作的顺利开展。一位受学生喜爱的教师，更要能进入学生的心灵。必须要时常关注、重视学生。教育者与教育对象之间具有双向直接互动的关系。双向互动关系一般是指接受教育者与教育活动对象之间相互作用、相互影响的关系。在课堂中，教师讲授知识，而知识的传授对象为学生，教师在课堂上的表现对学生有一定的影响。同时，学生在课堂中的表现、反应以及与教师的交流，构成了另一个互动过程。因此，不论在生活上，还是在学习上，应给予必要的关心和帮助。从不同的角度关注不同的学生，善于发现他们的优点，用一颗爱心帮助他们，不区别对待任何一位学生。在关注和重视学生的过程中，可以让学生觉得老师是可以信任的，这样才能反过来赢得他们的尊重和重视，让他们主动参与到课堂中。班主任作为班集体的凝聚力量，更需将学生放在心上，及时与学生交流沟通，为学生们营造一个良好的师生氛围。
二、学生为主，推动学生身心发展。
作为一名班主任，应始终坚持“先学会做人，后学会知识”的教学原则，把教育学生放在首位，尊重每个学生的人格。在教育的发展过程中，无论是老师还是学生，都处于平等的地位。教育者不能因为是教育过程中的主导者就完全忽视教育对象的感受。教育是否具有成效以及效果的大小不仅受到教师引导作用的影响，还受到学生对知识的自我接受程度的影响。也就是说，光有教师的引导还不行，学生是否自主接受也很重要。因此，一定要注重以学生为本，尊重学生的感受。过去的教育通常是一种传统灌输式的课堂讲台展示教育，教师在讲台上枯燥地讲授课本上的基础知识，学生在台下被动地接受，对于基础薄弱或者自制力较差的学生来说学习的效果甚微。面对这些学生，班主任更应该以十足的耐心和细心去对待他们的个人发展和教育，更深入的了解他们的内心真实想法，从他们的学习需要出发来推动他们的学习进步。只有在把握学生心理活动的基础上激发他们学习的积极性，才能更好推动学生的身心发展，实现根本的教育任务和教育目标。
三、关注差异，采取有效教育方式。
不同班级的学生总会在学习水平、理解能力上有所差异。根据不同班级广大学生的不同特点，以实现学生长期健康成长目标为教育出发点和教育落脚点，可以定期组织各式各样类型诸如班队讲故事、演讲、专题讨论会等生动活泼的学生班队教育活动，对广大学生进行思想政治教育、感恩精神教育，培养广大学生积极追求内在真善美的美好愿望。首先，根据不同统一班级每个学生的学习特点，让班级学生积极参与和自主制定统一班级规章制度和学习奖惩条例，实施学生人人参与班级管理的学习管理模式，班干部可轮流随时值日，学习领导小组其他成员可以轮流随班值周，极大地充分调动每位班干部和每个班级学生的学习积极性，激活他们的学习主动性，提高他们的管理自觉性，在科学民主的氛围中培养了学生良好的行为习惯和自觉学习的习惯。其次，在班级开展个人操行积分竞赛活动，针对学生在学习、纪律、劳动、礼仪等的表现，每月评出优胜小组和个人并进行总结奖励，形成具有良好竞争氛围的班级面貌，最大限度地激励每一个学生积极上进，争创佳绩。此外，还要促进班级里的家长和老师进行有效的互动沟通，加强两者间的联系和交流，形成家校联合培养的模式，推动学生的更好发展。最后，对于学生个体间的差异，更需要教师们因材施教，制定适宜水平的教学方案。对于学习暂时落后的学生要更加关注，不能过度追赶课程进度，要保证学生及时理解和掌握新课内容;对于学习较优秀的学生，要戒骄戒躁，鼓励他们继续保持。
四、严于律己，塑造自身师德风范。
工作中，班主任该师更注重做到为人师表，坚持严以律己，宽以待人。常對自己进行严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。首先，要增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作。把自己看作是个普通的教育者，个人情绪从不带到工作中。其次，作为教师，光有奉献是不够的，振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，我们要有一种紧迫感、使命感，必须不断学习，与时俱进，开拓创新。学习新知识，掌握新技能，才能适应社会对我们提出的越来越高的要求。为此，
教师也要不断吸取新的知识，认真阅读大量书籍，并把所学的理论与教学实际结合起来，在教学中注意营造和谐的师生关系、宽松的学习氛围，注重学生理解能力、分析能力、答题技巧的培养。此外，要注重把思想品德课作为德育的重要阵地，在课堂中潜移默化的影响学生，引导学生树立科学的人生观、价值观、世界观。
参考文献
[1]杨永红.班主任德育工作研究[J].新课程（中），2019，26（7）：126-127.1
[2]张祖花.班主任工作的方法与策略研究[J].中外交流，2018，19（25）：30-31.1
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。在此，我从以下几个方面阐述对班主任工作的观点。
一、情系学生，培养良好师生情谊。
大爱无言，大爱无形。情系每个学生，就是我们要深切关心每个学生、关爱每个学生，一切为了情系学生。这样做既是为了及时准确了解在校学生的健康情况，促进学生的身心发展，又是为了有效推动教学科研工作的顺利开展。一位受学生喜爱的教师，更要能进入学生的心灵。必须要时常关注、重视学生。教育者与教育对象之间具有双向直接互动的关系。双向互动关系一般是指接受教育者与教育活动对象之间相互作用、相互影响的关系。在课堂中，教师讲授知识，而知识的传授对象为学生，教师在课堂上的表现对学生有一定的影响。同时，学生在课堂中的表现、反应以及与教师的交流，构成了另一个互动过程。因此，不论在生活上，还是在学习上，应给予必要的关心和帮助。从不同的角度关注不同的学生，善于发现他们的优点，用一颗爱心帮助他们，不区别对待任何一位学生。在关注和重视学生的过程中，可以让学生觉得老师是可以信任的，这样才能反过来赢得他们的尊重和重视，让他们主动参与到课堂中。班主任作为班集体的凝聚力量，更需将学生放在心上，及时与学生交流沟通，为学生们营造一个良好的师生氛围。
二、学生为主，推动学生身心发展。
作为一名班主任，应始终坚持“先学会做人，后学会知识”的教学原则，把教育学生放在首位，尊重每个学生的人格。在教育的发展过程中，无论是老师还是学生，都处于平等的地位。教育者不能因为是教育过程中的主导者就完全忽视教育对象的感受。教育是否具有成效以及效果的大小不仅受到教师引导作用的影响，还受到学生对知识的自我接受程度的影响。也就是说，光有教师的引导还不行，学生是否自主接受也很重要。因此，一定要注重以学生为本，尊重学生的感受。过去的教育通常是一种传统灌输式的课堂讲台展示教育，教师在讲台上枯燥地讲授课本上的基础知识，学生在台下被动地接受，对于基础薄弱或者自制力较差的学生来说学习的效果甚微。面对这些学生，班主任更应该以十足的耐心和细心去对待他们的个人发展和教育，更深入的了解他们的内心真实想法，从他们的学习需要出发来推动他们的学习进步。只有在把握学生心理活动的基础上激发他们学习的积极性，才能更好推动学生的身心发展，实现根本的教育任务和教育目标。
三、关注差异，采取有效教育方式。
不同班级的学生总会在学习水平、理解能力上有所差异。根据不同班级广大学生的不同特点，以实现学生长期健康成长目标为教育出发点和教育落脚点，可以定期组织各式各样类型诸如班队讲故事、演讲、专题讨论会等生动活泼的学生班队教育活动，对广大学生进行思想政治教育、感恩精神教育，培养广大学生积极追求内在真善美的美好愿望。首先，根据不同统一班级每个学生的学习特点，让班级学生积极参与和自主制定统一班级规章制度和学习奖惩条例，实施学生人人参与班级管理的学习管理模式，班干部可轮流随时值日，学习领导小组其他成员可以轮流随班值周，极大地充分调动每位班干部和每个班级学生的学习积极性，激活他们的学习主动性，提高他们的管理自觉性，在科学民主的氛围中培养了学生良好的行为习惯和自觉学习的习惯。其次，在班级开展个人操行积分竞赛活动，针对学生在学习、纪律、劳动、礼仪等的表现，每月评出优胜小组和个人并进行总结奖励，形成具有良好竞争氛围的班级面貌，最大限度地激励每一个学生积极上进，争创佳绩。此外，还要促进班级里的家长和老师进行有效的互动沟通，加强两者间的联系和交流，形成家校联合培养的模式，推动学生的更好发展。最后，对于学生个体间的差异，更需要教师们因材施教，制定适宜水平的教学方案。对于学习暂时落后的学生要更加关注，不能过度追赶课程进度，要保证学生及时理解和掌握新课内容;对于学习较优秀的学生，要戒骄戒躁，鼓励他们继续保持。
四、严于律己，塑造自身师德风范。
工作中，班主任该师更注重做到为人师表，坚持严以律己，宽以待人。常對自己进行严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。首先，要增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作。把自己看作是个普通的教育者，个人情绪从不带到工作中。其次，作为教师，光有奉献是不够的，振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，我们要有一种紧迫感、使命感，必须不断学习，与时俱进，开拓创新。学习新知识，掌握新技能，才能适应社会对我们提出的越来越高的要求。为此，
教师也要不断吸取新的知识，认真阅读大量书籍，并把所学的理论与教学实际结合起来，在教学中注意营造和谐的师生关系、宽松的学习氛围，注重学生理解能力、分析能力、答题技巧的培养。此外，要注重把思想品德课作为德育的重要阵地，在课堂中潜移默化的影响学生，引导学生树立科学的人生观、价值观、世界观。
参考文献
[1]杨永红.班主任德育工作研究[J].新课程（中），2019，26（7）：126-127.1
[2]张祖花.班主任工作的方法与策略研究[J].中外交流，2018，19（25）：30-31.1