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摘要:现代教育中教学情境创设是非常重要的,新课程理念下的教学变革强调以学生为教学核心展开教学活动,尤其是在实践教育资源不足的情况下,教师需要在课堂授课过程中营造良好的学习情境,改善学生学习感受,针对学生优化教学策略,帮助学生找到学习物理的快乐,并激发学生学习潜力,帮助学生树立对物理科目的良好印象,促进学生更为主动地参与物理学习。本文就高中物理教学中的情境创设作出简要分析。
关键词:高中物理;情境创设;教学要点;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
在教学改革的影响下,高中物理教学发生了一定的变化,越来越多的教育工作者加入到了教学创新的队伍中,力求为学生带来更多良性影响力。教学情境创设作为一个渠道载体,可以使学生们更加理解课堂内容,对知识进行正确学习理解,在这种客观具体的情境下,让学生带着自身的热爱走进课堂,并思考自己想要学习的内容,提高物理课的教学有效性。
1.情境创设的教学要点
1.1围绕学生开展情境设计
通过对教学情境的有效设计,一方面需要让学生接触到更为丰富的知识内容,打开学生看待世界的视野,让学生的思维、习惯等都得到进一步的提升。另一方面则需要改变教师与学生在课堂中的位置,让学生成为物理课堂中真正的主人,有助于学生今后的学习与发展。但最终呈现出的教学效果却与教师的预期出现了较大的差距,经过分析发现,这一情况出现的根本原因在于,高中物理教师对教学设计的认识与实施要求缺乏正确的认识,仅仅是跟随创新的潮流将情境创设代入到了物理课堂当中,并未依据学生的兴趣作出针对性的调整,进而导致物理课堂教学缺乏灵活性,无法真正地做到给予学生正确的指导。所以培养学生学习兴趣的第一要点就是务必从实际出发,突出学生的主体地位,根据学生的兴趣取向、身心特点来进行教学情境设计。
1.2拓展教学内容
教学情境创设的另一个要点是要融入更多教学内容,教学情境创设可以将物理知识体系建立联系,知识理念与实践锻炼相结合,可以有效提升学生的学习兴趣。与此同时,趣味教学情境包含良好的学习氛围,新颖的教学方法,能够促进学生们获得更加广阔的学习空间,有动力去在物理课中探索更多未知的物理知识。并且通过丰富课堂情境带来的全新体验,能够让学生们更加直观地去理解书本上知识,而不是在常规课堂中只能看到教材的图片去想象。所以通过有效的趣味教学活动设计,合理利用现代教育体系的教学资源,能够让学生把每一次学习都当做一次趣味体验,从每一次体验中都能得到新的感悟,反复在情境教学中培养学生的学习兴趣。
2.情境创设的教学策略
2.1结合生活化情境创设
物理科学现象存在于生活的各个角落,也是从而使物理学科成为强化学生生活能力的重要途径,这也是当前高中物理教学的重要目标之一。教师需要不断进行教学的创新,把更多生活化的教学理念带入课堂,帮助学生进行理论与应用的融合性学习。在生活化情境体验中,促进学生思维的拓展,同时利用一些实用性较强的教学内容,来启迪学生的思维,带给学生一定的学习灵感。举例来说,在认识静电的相关知识的教学中,根据物理教师的调查分析,很多学困生虽然已经了解静电,但由于静电现象看不见,摸不到,造成学生知识机械化的了解的相关知识。所以教师根据调查结果,可以做出针对性的布置,要求学生结合日常生活中的静电应用,比如经常使用的家用电器如静电复印机、静电吸尘器,或者现在家庭里经常会使用的静电空气净化器等应用,学生们立刻就能用自己的思维联想到生活中曾经遇到过的静电现象,并产生继续去探究的兴趣,比如静电复印机是怎样打印的,静电空氣净化器的工作原理。通过生活化教学情境可以增加学生对于生活中物理知识的认知,并激发学生主动探析相关原理的兴趣,对学生的物理思维发展也是一种促进。
2.2结合现代教学设备创设趣味情境
现代教学设备的运用为高中物理教师增添了丰富的教学手段。需要指出的是,现代教学设备所提供的,不仅仅是丰富的教学素材,同时还包括了大量新颖的教学模式,教师需要根据具体教学情况作出合理的选择。在当前课堂教学中提倡以引导性的教学为主,高中物理教师要尽量避免刻板传授式教学,应该在教学设计中融入更多的趣味教学引导,给学生充足的思考空间,这样学生能够在自身的探索中,寻找和发现一些新颖的学习路径,促进学科素养的发展。以《万有引力定律的应用》为例,教师可以为学生带来一段卫星围绕地球旋转的视频,将学生置身于良好的教学情境中,然后根据视频的内容,教师就可以做出一些引导性的问题,给学生提供一定的思考方向:影响卫星环绕地球的因素都有哪些,跟卫星的质量或者体积是否相关,距离是否影响卫星的绕地飞行等。根据有效的教学问题指引,学生在思考过程中,不断进行思考分析,并且融入一些自身的合理想象。通过这种教学模式,让学生进行有效自主分析,用想象力带动自身的思考,完成高中物理趣味课堂的构建。
结束语
在高中物理课堂教学情境的创新设计中,教师一定要强调学生的主体地位,根据学生的实际情况融入生活化的教学内容、多元化的教学元素,有助于促进学生学科素养的成长。教师应不断强化对教学模式的创新,有效培养学生的物理学习兴趣,从而打造高效的高中物理课堂。
参考文献
[1]白彩丽. 浅谈如何在高中物理教学中利用"情境创设"提高学生的核心素养[J]. 新课程,2021(12):51.
[2]李建国. 试论高中物理教学中的情境创设[J]. 成才之路,2021(3):88-89.
[3]周晓强. 高中物理教学中情境创设的研究[J]. 学周刊,2021(22):65-66.
关键词:高中物理;情境创设;教学要点;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
在教学改革的影响下,高中物理教学发生了一定的变化,越来越多的教育工作者加入到了教学创新的队伍中,力求为学生带来更多良性影响力。教学情境创设作为一个渠道载体,可以使学生们更加理解课堂内容,对知识进行正确学习理解,在这种客观具体的情境下,让学生带着自身的热爱走进课堂,并思考自己想要学习的内容,提高物理课的教学有效性。
1.情境创设的教学要点
1.1围绕学生开展情境设计
通过对教学情境的有效设计,一方面需要让学生接触到更为丰富的知识内容,打开学生看待世界的视野,让学生的思维、习惯等都得到进一步的提升。另一方面则需要改变教师与学生在课堂中的位置,让学生成为物理课堂中真正的主人,有助于学生今后的学习与发展。但最终呈现出的教学效果却与教师的预期出现了较大的差距,经过分析发现,这一情况出现的根本原因在于,高中物理教师对教学设计的认识与实施要求缺乏正确的认识,仅仅是跟随创新的潮流将情境创设代入到了物理课堂当中,并未依据学生的兴趣作出针对性的调整,进而导致物理课堂教学缺乏灵活性,无法真正地做到给予学生正确的指导。所以培养学生学习兴趣的第一要点就是务必从实际出发,突出学生的主体地位,根据学生的兴趣取向、身心特点来进行教学情境设计。
1.2拓展教学内容
教学情境创设的另一个要点是要融入更多教学内容,教学情境创设可以将物理知识体系建立联系,知识理念与实践锻炼相结合,可以有效提升学生的学习兴趣。与此同时,趣味教学情境包含良好的学习氛围,新颖的教学方法,能够促进学生们获得更加广阔的学习空间,有动力去在物理课中探索更多未知的物理知识。并且通过丰富课堂情境带来的全新体验,能够让学生们更加直观地去理解书本上知识,而不是在常规课堂中只能看到教材的图片去想象。所以通过有效的趣味教学活动设计,合理利用现代教育体系的教学资源,能够让学生把每一次学习都当做一次趣味体验,从每一次体验中都能得到新的感悟,反复在情境教学中培养学生的学习兴趣。
2.情境创设的教学策略
2.1结合生活化情境创设
物理科学现象存在于生活的各个角落,也是从而使物理学科成为强化学生生活能力的重要途径,这也是当前高中物理教学的重要目标之一。教师需要不断进行教学的创新,把更多生活化的教学理念带入课堂,帮助学生进行理论与应用的融合性学习。在生活化情境体验中,促进学生思维的拓展,同时利用一些实用性较强的教学内容,来启迪学生的思维,带给学生一定的学习灵感。举例来说,在认识静电的相关知识的教学中,根据物理教师的调查分析,很多学困生虽然已经了解静电,但由于静电现象看不见,摸不到,造成学生知识机械化的了解的相关知识。所以教师根据调查结果,可以做出针对性的布置,要求学生结合日常生活中的静电应用,比如经常使用的家用电器如静电复印机、静电吸尘器,或者现在家庭里经常会使用的静电空气净化器等应用,学生们立刻就能用自己的思维联想到生活中曾经遇到过的静电现象,并产生继续去探究的兴趣,比如静电复印机是怎样打印的,静电空氣净化器的工作原理。通过生活化教学情境可以增加学生对于生活中物理知识的认知,并激发学生主动探析相关原理的兴趣,对学生的物理思维发展也是一种促进。
2.2结合现代教学设备创设趣味情境
现代教学设备的运用为高中物理教师增添了丰富的教学手段。需要指出的是,现代教学设备所提供的,不仅仅是丰富的教学素材,同时还包括了大量新颖的教学模式,教师需要根据具体教学情况作出合理的选择。在当前课堂教学中提倡以引导性的教学为主,高中物理教师要尽量避免刻板传授式教学,应该在教学设计中融入更多的趣味教学引导,给学生充足的思考空间,这样学生能够在自身的探索中,寻找和发现一些新颖的学习路径,促进学科素养的发展。以《万有引力定律的应用》为例,教师可以为学生带来一段卫星围绕地球旋转的视频,将学生置身于良好的教学情境中,然后根据视频的内容,教师就可以做出一些引导性的问题,给学生提供一定的思考方向:影响卫星环绕地球的因素都有哪些,跟卫星的质量或者体积是否相关,距离是否影响卫星的绕地飞行等。根据有效的教学问题指引,学生在思考过程中,不断进行思考分析,并且融入一些自身的合理想象。通过这种教学模式,让学生进行有效自主分析,用想象力带动自身的思考,完成高中物理趣味课堂的构建。
结束语
在高中物理课堂教学情境的创新设计中,教师一定要强调学生的主体地位,根据学生的实际情况融入生活化的教学内容、多元化的教学元素,有助于促进学生学科素养的成长。教师应不断强化对教学模式的创新,有效培养学生的物理学习兴趣,从而打造高效的高中物理课堂。
参考文献
[1]白彩丽. 浅谈如何在高中物理教学中利用"情境创设"提高学生的核心素养[J]. 新课程,2021(12):51.
[2]李建国. 试论高中物理教学中的情境创设[J]. 成才之路,2021(3):88-89.
[3]周晓强. 高中物理教学中情境创设的研究[J]. 学周刊,2021(22):65-66.