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摘 要：幼儿园教师要认识到劳动教育的重要性，提高幼儿的劳动意识和动手能力，使幼儿树立正确的劳动观，增强幼儿的自我服务意识和社会适应能力。文章主要从确定劳动教育目标、拓宽劳动教育途径、选择合适的劳动载体三方面，对幼儿园开展劳动教育的方法进行探讨。
关键词：幼儿园;劳动教育;劳动意识;动手能力
中图分类号：G421;G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）18-0044-02
幼儿园教师应当根据幼儿的身心发展规律和能力接受程度适当安排劳动教育，尝试以“自己的事情自己做”为劳动教育的突破口，再慢慢延伸为“帮助他人、助人为乐”，并通过给幼儿提供适宜的劳动环境和生活材料，让他们获得劳动锻炼的机会。这一系列的劳动教育能够培养幼儿的劳动意识和道德观，提高幼儿的社会适应能力与动手能力，促进幼儿的全面发展。
一、确定劳动教育目标
幼儿园的劳动教育应当因材施教，因为不是所有的劳动都适合幼儿园的小朋友，应当根据其身心发展需要和特点、能力范围适当安排劳动教育课程。幼儿园分为大、中、小三个年级，三个年级的幼儿身心发展程度也是不一样的，幼儿教师可以根据年级安排劳动教育的内容。小班幼儿年龄较小，刚刚离开父母来到幼儿园，会对教师和家长有很强的依赖心理。而且小班幼儿动手能力差，吃饭、穿衣这种简单的技能对于他们来说操作起来有些困难。但是有些幼儿已经具备了这种能力，只是过于依赖大人，在家中养成了“衣来伸手，饭来张口”的意识，没有自主服务观念。因此，教师应对小班幼儿进行适当的引导，将其依赖他人的意识转变为自主服务意识，培养他们自己穿衣、吃饭，梳头发，上厕所等简单技能，逐步摆脱依赖心理。而中班幼儿已经能够比较好地掌握简单的生活技能，对家长、教师的依賴心理较弱，有一定的自主服务意识。因此，教师对中班幼儿的劳动教育内容应逐步从自主服务向为他人服务转变。例如，可以让中班幼儿帮助教师分发餐具，整理课桌，简单打扫教室、午休室，给园内的花花草草浇水等。大班幼儿思想和身体成长都比中班、小班的幼儿要好，对于中班、小班的劳动教育内容不仅能够熟练掌握，而且具有一定的动手能力。因此，对于大班幼儿，教师应进一步培养他们的劳动意识，让他们在自我服务的基础上，帮助老师准备教具，进行植树劳动，为园内花坛除草，整理活动室的器具，在家帮助家长做家务等。
二、拓宽劳动教育途径
劳动教育的内容和教育途径不应局限在园区内或某个特定的教育方式，让幼儿学会自己吃饭、穿衣、洗漱、简单打扫等技能是劳动教育的基础。教师应灵活思考，拓宽教育途径，让幼儿获得更多劳动教育的机会。例如，教师可开展幼儿园活动日、劳动成果展示会等活动，单独拿出一天的时间进行充分的劳动教育，让幼儿更加直观地感受劳动的快乐，欣赏自己的劳动成果，尊重他人的劳动所得。幼儿的劳动教育工作不能仅局限在幼儿园内进行，教师可以带领幼儿到敬老院、街道参与义工活动，参观工厂等，开阔幼儿的眼界。一些幼儿进行劳动仅仅是在幼儿园内完成的，回到家后依旧是“衣来伸手，饭来张口”的小少爷、小公主。而且家长的过度保护，也会阻碍幼儿劳动教育的进行。因此，教师应当与家长达成一致，通过家长会、家长调查问卷等形式了解家长对劳动教育的看法及幼儿平时在家的表现，共同为幼儿制定劳动教育内容，进一步提高幼儿的劳动意识，使他们养成良好的劳动观念，不断提高生活技能。劳动教育的途径有很多，教师要熟悉新时代幼教改革的重点，不断学习和思考，更新教育理念和教学方式，灵活地进行劳动教育。
三、选择合适的劳动载体
幼儿从被动地认识劳动技能和方法到能够主动掌握劳动技能和方法是一个缓慢的过程，单靠一两次的教育活动是不能达到的，需要教师和家长耐心指导与帮助。因此，教师和家长应当统一目标，将劳动教育作为长期任务之一，融入到幼儿的日常生活和各项活动中，让幼儿在潜移默化中形成劳动自觉性。
1.培养幼儿“热爱劳动”的意识
首先，在进行劳动教育之前，教师要明确几点：（1）不能把幼儿当劳动力或把劳动作为惩罚的手段，劳动的目的在于教育而非强制性的惩罚，将劳动当作惩罚措施会激起幼儿的逆反心理，进而讨厌劳动。（2）劳动内容、时间、难易程度和劳动量要适合幼儿的身心发展，不可操之过急，也不能一直停滞不前。（3）重视幼儿在劳动中的情感体验，不挫伤幼儿的劳动积极性，多鼓励、夸奖幼儿的劳动成果和劳动方式，让幼儿更主动、更愉快地投入到劳动中。（4）劳动条件符合安全、卫生的要求。（5）劳动要经常化、制度化、多样化。教师只有注意以上几点，才能更好地培养幼儿“热爱劳动”的主观意识。其次，教师要遵循德、智、体、美、劳全面发展的教育原则，将劳动教育渗透到其他教育领域中，尽量多地提供劳动教育素材，进行劳动教育。教师应因材施教，有目的、有计划地进行劳动教育，让幼儿感受劳动的不易，体会劳动的快乐，更加热爱劳动，珍惜劳动成果。
2.创设劳动环境，开展丰富的劳动活动
（1）利用动画和绘本教授劳动技能。绘本教育和动画教育是幼儿园内使用最多、效率最高、最受幼儿喜欢的教育方式之一，主要以轻松的音乐、容易接受的动画形象、简单易懂的文字、图文结合的形式传播知识。在劳动教育中，教师可让幼儿通过观看与劳动教育相关的动画和绘本，产生劳动兴趣，掌握一些简单的劳动技能。（2）开设劳动活动角。幼儿园可在活动室内添置一些劳动用具，由教师标记上工具的名称和使用方法，让幼儿自己动手，各取所需。（3）定期进行大扫除，确定班级值日生，轮流劳动、定期劳动。幼儿园是幼儿除了家中一天中待得时间最长的地方，所以，教师要培养幼儿热爱班级的意识。教师可制定值日生制度和班级定期大扫除制度，为每一位幼儿安排力所能及的劳动任务，如扫地、擦桌子、擦黑板、整理书柜、整理玩具、浇花、拔草等简单的劳动。这些劳动，既锻炼了幼儿的身体，又提高了幼儿的动手能力，又增进了同学之间的友谊。（4）定期开展种植和饲养活动。幼儿园的园区很大，也有很多没有利用到位的地方。教师可以利用这些空地开展种植和饲养活动。如五一劳动节和植树节的时候，幼儿园可以采购一些花苗、树苗、菜苗，根据年级进行分发，年龄大、能力强的幼儿可以种植技术要求稍高的树苗，年龄小的幼儿可以种植菜苗、花苗等。种植后安排值日生定期浇水、施肥、除草等。（5）不定期开展劳动竞赛活动。教师可以不定期开展劳动竞赛活动，如“比比谁叠被子快”“比比谁整理书包最整齐”等，对幼儿所掌握的劳动技能进行考查。这种劳动竞赛的形式，能激发幼儿的劳动热情，提高幼儿的动手能力。
四、结语
综上所述，劳动教育是幼儿园综合教育和素质教育的重点之一，是重要的德育内容，对于幼儿的成长成才起着重要的作用。因此，作为幼儿教师，要转变教学思路，根据幼儿身心发展的规律确定劳动教育目标，不断拓宽劳动教育途径，选择合适的劳动载体，制定适当的劳动教育内容，激发幼儿的劳动热情。幼儿教师还要将将劳动教育融汇于生活中、娱乐中，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果的观念，提升幼儿生活技能和劳动意识，使幼儿形成良好的劳动观念，进而增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力。
参考文献：
[1]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019（02）.
[2]刘贞香，徐梅.新时期幼儿劳动教育研究[J].成才之路，2017（09）.
[3]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019（12）.
[4]王焰.新时代幼儿劳动教育“五部曲”[J].福建教育，2018（47）.
关键词：幼儿园;劳动教育;劳动意识;动手能力
中图分类号：G421;G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）18-0044-02
幼儿园教师应当根据幼儿的身心发展规律和能力接受程度适当安排劳动教育，尝试以“自己的事情自己做”为劳动教育的突破口，再慢慢延伸为“帮助他人、助人为乐”，并通过给幼儿提供适宜的劳动环境和生活材料，让他们获得劳动锻炼的机会。这一系列的劳动教育能够培养幼儿的劳动意识和道德观，提高幼儿的社会适应能力与动手能力，促进幼儿的全面发展。
一、确定劳动教育目标
幼儿园的劳动教育应当因材施教，因为不是所有的劳动都适合幼儿园的小朋友，应当根据其身心发展需要和特点、能力范围适当安排劳动教育课程。幼儿园分为大、中、小三个年级，三个年级的幼儿身心发展程度也是不一样的，幼儿教师可以根据年级安排劳动教育的内容。小班幼儿年龄较小，刚刚离开父母来到幼儿园，会对教师和家长有很强的依赖心理。而且小班幼儿动手能力差，吃饭、穿衣这种简单的技能对于他们来说操作起来有些困难。但是有些幼儿已经具备了这种能力，只是过于依赖大人，在家中养成了“衣来伸手，饭来张口”的意识，没有自主服务观念。因此，教师应对小班幼儿进行适当的引导，将其依赖他人的意识转变为自主服务意识，培养他们自己穿衣、吃饭，梳头发，上厕所等简单技能，逐步摆脱依赖心理。而中班幼儿已经能够比较好地掌握简单的生活技能，对家长、教师的依賴心理较弱，有一定的自主服务意识。因此，教师对中班幼儿的劳动教育内容应逐步从自主服务向为他人服务转变。例如，可以让中班幼儿帮助教师分发餐具，整理课桌，简单打扫教室、午休室，给园内的花花草草浇水等。大班幼儿思想和身体成长都比中班、小班的幼儿要好，对于中班、小班的劳动教育内容不仅能够熟练掌握，而且具有一定的动手能力。因此，对于大班幼儿，教师应进一步培养他们的劳动意识，让他们在自我服务的基础上，帮助老师准备教具，进行植树劳动，为园内花坛除草，整理活动室的器具，在家帮助家长做家务等。
二、拓宽劳动教育途径
劳动教育的内容和教育途径不应局限在园区内或某个特定的教育方式，让幼儿学会自己吃饭、穿衣、洗漱、简单打扫等技能是劳动教育的基础。教师应灵活思考，拓宽教育途径，让幼儿获得更多劳动教育的机会。例如，教师可开展幼儿园活动日、劳动成果展示会等活动，单独拿出一天的时间进行充分的劳动教育，让幼儿更加直观地感受劳动的快乐，欣赏自己的劳动成果，尊重他人的劳动所得。幼儿的劳动教育工作不能仅局限在幼儿园内进行，教师可以带领幼儿到敬老院、街道参与义工活动，参观工厂等，开阔幼儿的眼界。一些幼儿进行劳动仅仅是在幼儿园内完成的，回到家后依旧是“衣来伸手，饭来张口”的小少爷、小公主。而且家长的过度保护，也会阻碍幼儿劳动教育的进行。因此，教师应当与家长达成一致，通过家长会、家长调查问卷等形式了解家长对劳动教育的看法及幼儿平时在家的表现，共同为幼儿制定劳动教育内容，进一步提高幼儿的劳动意识，使他们养成良好的劳动观念，不断提高生活技能。劳动教育的途径有很多，教师要熟悉新时代幼教改革的重点，不断学习和思考，更新教育理念和教学方式，灵活地进行劳动教育。
三、选择合适的劳动载体
幼儿从被动地认识劳动技能和方法到能够主动掌握劳动技能和方法是一个缓慢的过程，单靠一两次的教育活动是不能达到的，需要教师和家长耐心指导与帮助。因此，教师和家长应当统一目标，将劳动教育作为长期任务之一，融入到幼儿的日常生活和各项活动中，让幼儿在潜移默化中形成劳动自觉性。
1.培养幼儿“热爱劳动”的意识
首先，在进行劳动教育之前，教师要明确几点：（1）不能把幼儿当劳动力或把劳动作为惩罚的手段，劳动的目的在于教育而非强制性的惩罚，将劳动当作惩罚措施会激起幼儿的逆反心理，进而讨厌劳动。（2）劳动内容、时间、难易程度和劳动量要适合幼儿的身心发展，不可操之过急，也不能一直停滞不前。（3）重视幼儿在劳动中的情感体验，不挫伤幼儿的劳动积极性，多鼓励、夸奖幼儿的劳动成果和劳动方式，让幼儿更主动、更愉快地投入到劳动中。（4）劳动条件符合安全、卫生的要求。（5）劳动要经常化、制度化、多样化。教师只有注意以上几点，才能更好地培养幼儿“热爱劳动”的主观意识。其次，教师要遵循德、智、体、美、劳全面发展的教育原则，将劳动教育渗透到其他教育领域中，尽量多地提供劳动教育素材，进行劳动教育。教师应因材施教，有目的、有计划地进行劳动教育，让幼儿感受劳动的不易，体会劳动的快乐，更加热爱劳动，珍惜劳动成果。
2.创设劳动环境，开展丰富的劳动活动
（1）利用动画和绘本教授劳动技能。绘本教育和动画教育是幼儿园内使用最多、效率最高、最受幼儿喜欢的教育方式之一，主要以轻松的音乐、容易接受的动画形象、简单易懂的文字、图文结合的形式传播知识。在劳动教育中，教师可让幼儿通过观看与劳动教育相关的动画和绘本，产生劳动兴趣，掌握一些简单的劳动技能。（2）开设劳动活动角。幼儿园可在活动室内添置一些劳动用具，由教师标记上工具的名称和使用方法，让幼儿自己动手，各取所需。（3）定期进行大扫除，确定班级值日生，轮流劳动、定期劳动。幼儿园是幼儿除了家中一天中待得时间最长的地方，所以，教师要培养幼儿热爱班级的意识。教师可制定值日生制度和班级定期大扫除制度，为每一位幼儿安排力所能及的劳动任务，如扫地、擦桌子、擦黑板、整理书柜、整理玩具、浇花、拔草等简单的劳动。这些劳动，既锻炼了幼儿的身体，又提高了幼儿的动手能力，又增进了同学之间的友谊。（4）定期开展种植和饲养活动。幼儿园的园区很大，也有很多没有利用到位的地方。教师可以利用这些空地开展种植和饲养活动。如五一劳动节和植树节的时候，幼儿园可以采购一些花苗、树苗、菜苗，根据年级进行分发，年龄大、能力强的幼儿可以种植技术要求稍高的树苗，年龄小的幼儿可以种植菜苗、花苗等。种植后安排值日生定期浇水、施肥、除草等。（5）不定期开展劳动竞赛活动。教师可以不定期开展劳动竞赛活动，如“比比谁叠被子快”“比比谁整理书包最整齐”等，对幼儿所掌握的劳动技能进行考查。这种劳动竞赛的形式，能激发幼儿的劳动热情，提高幼儿的动手能力。
四、结语
综上所述，劳动教育是幼儿园综合教育和素质教育的重点之一，是重要的德育内容，对于幼儿的成长成才起着重要的作用。因此，作为幼儿教师，要转变教学思路，根据幼儿身心发展的规律确定劳动教育目标，不断拓宽劳动教育途径，选择合适的劳动载体，制定适当的劳动教育内容，激发幼儿的劳动热情。幼儿教师还要将将劳动教育融汇于生活中、娱乐中，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果的观念，提升幼儿生活技能和劳动意识，使幼儿形成良好的劳动观念，进而增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力。
参考文献：
[1]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019（02）.
[2]刘贞香，徐梅.新时期幼儿劳动教育研究[J].成才之路，2017（09）.
[3]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019（12）.
[4]王焰.新时代幼儿劳动教育“五部曲”[J].福建教育，2018（47）.