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摘要：随着国家教育改革的进一步深入，在高中化学教学中越来越重视对学生化学核心素养的培养。但是，在现今的高中化学学科教学过程中仍然存在一些问题阻碍了对学生学科核心素养的培养，从而影响到高中化学教学质量的提高。本文就基于学科核心素养角度的高中化学教学策略做出相应的分析。
关键词：高中化学；学科核心素养；教学策略
学科核心素养是学生在学习一门学科过程中逐渐形成的一种学科特点，使学生更加注重学习过程。良好的学科核心素养能够有效的使学生养成良好的自学学习能力，从而有效的提高学生自身的综合能力，为学生今后在社会中的发展提供有利条件。而在高中化学教学过程中，由于学生自身的学科核心素养尚未建立完全，需要教师结合实际的教学过程，不断创新教学方法，从而更好的完善学生自身的学科核心素养，为学生今后的学习及发展奠定良好的基础条件。
一、 现今高中化学教学过程中存在的问题
由于受传统应试教育的影响，在高中化学教学过程中，不管是学生还是老师，更加注重考试成绩，从而忽略了对学科核心素养的培养，从而造成了大部分学生出现高分低能的现象。而随着新课改教学理念的不断深入发展，学科核心素养的培养逐渐得到人们的重视。但是，由于应试教育的影响，教师往往不能结合实际的教学内容，转变教学理念，创新教学方法，从而更好的引导学生养成良好的学科核心素养，影响到学生今后的学习及发展。
高中化学深广度明显增加，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃，导致高考知识点中初高中知识的断层，能力脱节，从而在学生化学学科核心素养的培养中做得不足。在这样的背景下，对初高中化学知识体系构建的探究和优生的发现和培养显得格外重要，因此在化学的教学中，更加要注重初高中的无缝衔接，在学生刚刚接触化学时就应该形成整体的思想，养成学习化学和解决化学问题的思维方法
二、 学科核心素养下的教學策略
1. 教师应转变教学理念，创新教学方法
在高中化学教学过程中，由于受传统应试教育的影响，学校往往将学生的学习成绩作为衡量教学质量的标准，从而造成了广大教师将化学知识点的传授作为课堂教学重点，间接的忽略了对学生学科核心素养的培养，这与现今新课改的教学目标及任务相违背。因此，为了能够更好的培养学生的学科核心素养，学校及教师应不断转变教学理念，创新教学方法，从而更好的培养学生自身的创新能力及动手操作能力。首先，教师应当以“学生为本”的教学理念，作为教学中心，在教学中充分考虑到学生自身的学习能力及基础，结合实际的教学内容，因材施教，注重学生的主体地位，从而促进学生积极主动的投入到相应的课堂教学活动中。其次，教师应深入研究化学学科的教学本质，积极引导学生养成良好的行为习惯，不断激发学生自身的思考及创新能力，从而使学生明白学习化学知识，不仅仅是为了得到较高的考试成绩，也是为了今后的日常生活创造便利条件。同时，通过帮助学生建立良好的知识框架，帮助学生有效掌握化学知识的难点及重点。最后，通过不断创新课堂教学方法，有效的增强化学课堂教学的吸引力及感染力，从而促进学生更好的投入到化学课堂教学中，有效的提高化学课堂的教学质量及效率。
2. 通过化学实验，有效的培养学生自身的创新能力
由于化学学科的特殊性，往往需要在课堂教学中通过实验，更好的创收教学知识点。因此，在教学过程中，教师应当注重化学实验，通过学生实际的动手操作，让学生更好的理解其中的知识点，有效的培养学生自身的创新能力。首先，教师应提高对化学实验对学生学习化学知识点作用的重视。化学实验对于化学学科的教学及学习具有重要的意义，是增强学生观察及动手操作能力的重要方式。因此，教师应当重视化学实验，不可以形式化。其次，化学教师应结合实际的教学内容，设计相应的以化学实验为主的教学活动。同时，在创设以实验为主题的课堂教学活动时，教师应当充分考虑到学生自身的实际状况，选择合适的内容引导学生更好的投入到化学实验教学活动中。通过化学实验有效的引导学生更好的理解及掌握相应的化学知识点。同时，在实验过程中注重对学生开放性思维的培养，不断培养学生的创新能力。最后，引导学生对实验过程及结果做出相应的总结及反思，从而更好的加深学生对化学知识点的理解及掌握，为今后的学习奠定良好的基础条件。
3. 通过创设教学情境，传递科学精神
高中化学学科中的众多知识点与日常生活中常见的现象具有相应的联系，对学生的学习具有一定的影响。因此，在化学教学过程中，教师应当注重对教学情境的创设，从而间接的影响学生，帮助学生形成良好的思想观念。通过现实生活中常见的现象加深学生对化学知识点的理解及掌握能力，从而更好的培养学生自身的学科核心素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。首先，在化学课堂教学过程中设计一些经典案例，通过故事的方式引入化学教学知识点，将科学的正能量有效的传递给学生。如除锈的方法、绿豆汤变红，苹果变黑、热水器里的镁棒防锈等，让学生明白科学的重要性。同时，结合多媒体将优秀化学家的成功事例或最新的科研成果展示在学生面前，让学生感受到的科学的魅力，从而有效的增强学生学习化学的兴趣。通过创设教学情境，不仅能有效的改善课堂教学氛围，同时也能更好的促进学生将化学知识应用在日常生活中，提高学生自身的实践能力，有效的培养学生的学科核心素养。
三、 结束语
综上所述，在高中化学教学过程中，教师应不断重视对学生学科核心素养的培养，从而有效的提高化学教学质量及效率。通过转变教学理念，创新教学方法，鼓励学生将化学知识点应用在日常生活中，从而有效的培养学生的综合能力，为培养学生的学科核心素养创造良好的条件。
参考文献：
[1]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016（20）：162-162.
[2]徐巧兰.基于化学学科核心素养——高中化学生活化教学策略[J].新课程，2017（27）：139-139.
[3]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）：4-7.
作者简介：
官丽华，福建省泉州市，泉州实验中学。
关键词：高中化学；学科核心素养；教学策略
学科核心素养是学生在学习一门学科过程中逐渐形成的一种学科特点，使学生更加注重学习过程。良好的学科核心素养能够有效的使学生养成良好的自学学习能力，从而有效的提高学生自身的综合能力，为学生今后在社会中的发展提供有利条件。而在高中化学教学过程中，由于学生自身的学科核心素养尚未建立完全，需要教师结合实际的教学过程，不断创新教学方法，从而更好的完善学生自身的学科核心素养，为学生今后的学习及发展奠定良好的基础条件。
一、 现今高中化学教学过程中存在的问题
由于受传统应试教育的影响，在高中化学教学过程中，不管是学生还是老师，更加注重考试成绩，从而忽略了对学科核心素养的培养，从而造成了大部分学生出现高分低能的现象。而随着新课改教学理念的不断深入发展，学科核心素养的培养逐渐得到人们的重视。但是，由于应试教育的影响，教师往往不能结合实际的教学内容，转变教学理念，创新教学方法，从而更好的引导学生养成良好的学科核心素养，影响到学生今后的学习及发展。
高中化学深广度明显增加，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃，导致高考知识点中初高中知识的断层，能力脱节，从而在学生化学学科核心素养的培养中做得不足。在这样的背景下，对初高中化学知识体系构建的探究和优生的发现和培养显得格外重要，因此在化学的教学中，更加要注重初高中的无缝衔接，在学生刚刚接触化学时就应该形成整体的思想，养成学习化学和解决化学问题的思维方法
二、 学科核心素养下的教學策略
1. 教师应转变教学理念，创新教学方法
在高中化学教学过程中，由于受传统应试教育的影响，学校往往将学生的学习成绩作为衡量教学质量的标准，从而造成了广大教师将化学知识点的传授作为课堂教学重点，间接的忽略了对学生学科核心素养的培养，这与现今新课改的教学目标及任务相违背。因此，为了能够更好的培养学生的学科核心素养，学校及教师应不断转变教学理念，创新教学方法，从而更好的培养学生自身的创新能力及动手操作能力。首先，教师应当以“学生为本”的教学理念，作为教学中心，在教学中充分考虑到学生自身的学习能力及基础，结合实际的教学内容，因材施教，注重学生的主体地位，从而促进学生积极主动的投入到相应的课堂教学活动中。其次，教师应深入研究化学学科的教学本质，积极引导学生养成良好的行为习惯，不断激发学生自身的思考及创新能力，从而使学生明白学习化学知识，不仅仅是为了得到较高的考试成绩，也是为了今后的日常生活创造便利条件。同时，通过帮助学生建立良好的知识框架，帮助学生有效掌握化学知识的难点及重点。最后，通过不断创新课堂教学方法，有效的增强化学课堂教学的吸引力及感染力，从而促进学生更好的投入到化学课堂教学中，有效的提高化学课堂的教学质量及效率。
2. 通过化学实验，有效的培养学生自身的创新能力
由于化学学科的特殊性，往往需要在课堂教学中通过实验，更好的创收教学知识点。因此，在教学过程中，教师应当注重化学实验，通过学生实际的动手操作，让学生更好的理解其中的知识点，有效的培养学生自身的创新能力。首先，教师应提高对化学实验对学生学习化学知识点作用的重视。化学实验对于化学学科的教学及学习具有重要的意义，是增强学生观察及动手操作能力的重要方式。因此，教师应当重视化学实验，不可以形式化。其次，化学教师应结合实际的教学内容，设计相应的以化学实验为主的教学活动。同时，在创设以实验为主题的课堂教学活动时，教师应当充分考虑到学生自身的实际状况，选择合适的内容引导学生更好的投入到化学实验教学活动中。通过化学实验有效的引导学生更好的理解及掌握相应的化学知识点。同时，在实验过程中注重对学生开放性思维的培养，不断培养学生的创新能力。最后，引导学生对实验过程及结果做出相应的总结及反思，从而更好的加深学生对化学知识点的理解及掌握，为今后的学习奠定良好的基础条件。
3. 通过创设教学情境，传递科学精神
高中化学学科中的众多知识点与日常生活中常见的现象具有相应的联系，对学生的学习具有一定的影响。因此，在化学教学过程中，教师应当注重对教学情境的创设，从而间接的影响学生，帮助学生形成良好的思想观念。通过现实生活中常见的现象加深学生对化学知识点的理解及掌握能力，从而更好的培养学生自身的学科核心素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。首先，在化学课堂教学过程中设计一些经典案例，通过故事的方式引入化学教学知识点，将科学的正能量有效的传递给学生。如除锈的方法、绿豆汤变红，苹果变黑、热水器里的镁棒防锈等，让学生明白科学的重要性。同时，结合多媒体将优秀化学家的成功事例或最新的科研成果展示在学生面前，让学生感受到的科学的魅力，从而有效的增强学生学习化学的兴趣。通过创设教学情境，不仅能有效的改善课堂教学氛围，同时也能更好的促进学生将化学知识应用在日常生活中，提高学生自身的实践能力，有效的培养学生的学科核心素养。
三、 结束语
综上所述，在高中化学教学过程中，教师应不断重视对学生学科核心素养的培养，从而有效的提高化学教学质量及效率。通过转变教学理念，创新教学方法，鼓励学生将化学知识点应用在日常生活中，从而有效的培养学生的综合能力，为培养学生的学科核心素养创造良好的条件。
参考文献：
[1]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016（20）：162-162.
[2]徐巧兰.基于化学学科核心素养——高中化学生活化教学策略[J].新课程，2017（27）：139-139.
[3]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）：4-7.
作者简介：
官丽华，福建省泉州市，泉州实验中学。