散文是一种历史悠久的文体。它通过优美的语言营造唯美的意境，其写作手法丰富，表现形式多样，作者往往通过文字的运用来表达自己真挚的情感。散文也是初中語文教学的重要内容之一。初中语文教师须要不断提高自己的教学水平，运用科学的教学方法，使学生能够通过把握散文的线索，体会散文的语言和意境，体会作者所要表达的情感，从而使学生充分体会散文的精妙，感受散文的魅力。
　　一、理清作者的思路，把握散文的线索
　　散文“形散神不散”，因此教师在进行散文教学的过程中，须要帮助学生理清作者的写作思路，抓住作者的写作线索，在散文灵活的句式和结构中找到作者真正想要表达的内涵。为了帮助学生理清作者的思路，教师可从以下几点入手。
　　首先，标题是作品的核心，也是理解作者意图的关键，因此，教师要引导学生深入揣摩和理解标题的意义。其次，散文的开头和结尾须要着重理解和思考。作者往往采用开篇点题或者结尾总结的方式进行论述，因此理解开头与结尾就显得非常重要。再次，散文中的过渡句也是把握文章线索，理解文章结构的关键因素。散文不似其他文体结构严谨、工整，作者往往通过看似行云流水的语言来表达自己的感情。这就需要学生在文章中把关键的过渡句找出来，着重体会作者的情感变化。
　　如在讲朱自清的《背影》这一课时，教师要让学生着重理解作品开头的第一句话。这句话独立一段，用短短24个字将作者心中对父亲的怀念和爱表达得淋漓尽致，同时开篇点题，与题目《背影》相呼应。在作品的最后，作者再次提到了父亲那“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，首尾呼应再次点题，表达了作者对父亲的思念。
　　二、体会散文的语言，感受散文的魅力
　　优秀的散文作家往往能通过不同的语言风格来表达散文丰富的内涵。散文的语言清新自然、亲切随性，富于美感并具有极高的艺术价值。教师在进行散文教学的过程中，要对散文的语言进行详细的讲解，让学生细细品味散文语言的美感。对于使用精妙、比喻生动的词语教师要引导学生反复咀嚼，细细回味，体会作者对词语强大的驾驭能力。
　　如在朱自清的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”这一句表达十分精妙。作者通过拟人的修辞手法把春天万物复苏，小草生长出来的情境生动形象地表现了出来。作者通过“偷偷地”、“钻”这些词语赋予小草以生命，同时也表达了作者对于春天的无限喜爱之情。在《春》这篇散文的最后，作者通过将春比喻为“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，生动形象地表现了春天的美丽、活力和生命力，并运用排比的手法增强了语言的感染力。
　　三、感受散文的意境，体会作者的情感
　　散文最精彩独到之处莫过于其营造出的意境。意境是指由作者通过多种手法营造出的一种表达作者思想的情境。除了文字的优美和语言的丰富之外，散文营造的唯美意境也是散文的一大亮点。
　　如在朱自清的《荷塘月色》中，作者通过对月、青雾、荷塘这些景象的描写，营造了一种幽深而静谧的氛围。作者通过营造这样安宁的意境来表达自己“不平静”的心境。教师在对学生进行散文意境地讲解时，切记自说自话，在讲台上死板教条地向学生讲解作者描写了什么景物，营造了什么意境，表达了什么情感。教师要充分发挥学生的主动性和在课堂中的主体地位。教师可以请部分学生朗读课文，让其他的学生闭上眼睛用心去体会作者所描写的景色，感受作者营造的意境。然后教师可以让学生分小组来讨论自己的感受，使学生逐渐培养对语言和文字的感受。
　　如教师可以让学生有感情地朗读宗璞的《紫藤萝瀑布》，其他同学在阅读中感受作者对紫藤萝瀑布生动形象的描写。学生在朗读声中仿佛看到这一大簇紫藤萝的繁盛，闻到紫藤萝的芳香。作者运用生动形象的语言和表现手法营造了梦幻而又充满活力的意境。在朗读后，学生们分小组相互讨论，体会作者对紫藤萝描写的精妙和营造的美好的意境。然后，教师可以向学生介绍这篇文章的写作背景，当时作者的小弟身患绝症，作者在悲痛中看到庭院中这一簇生机旺盛的紫藤萝瀑布，体会到了“精神上的宁静和生的喜悦”，感悟到了生命的美好和永恒。教师通过对中心句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的讲解，将作品进行升华，由对景物紫藤萝的描写上升到人生的角度，使学生感悟到要保持对于生命美好的向往，不能被厄运打倒，要时刻保持对于生命的热爱。
　　总之，散文的写作手法精妙，意境地描写和情感的表达都非常有特点。教师在进行初中语文散文讲解的过程中，要帮助学生理清散文的结构，把握作者的思路。从散文的“散”中抓住作品的核心内涵；同时，教师要注重讲解散文中优美的语言和生动形象的表现手法，使学生了解如何将文章写得生动活泼；最后，教师要充分发挥学生的主体地位，使学生用心去体会作品中所营造的意境，在相互的交流和讨论中感受作者的情感，将作品升华。