论文部分内容阅读
摘要：数学在一个人的学习生涯中是特别重要的，因此学好数学是要从小抓起的，特别是对于小学生来说一定要打好数学基础，否则在今后的学习中很难有一个优异的数学成绩。而小学数学中，计算是贯穿始终的，由此可以看出计算在小学数学的学习中是非常重要的，要想提高小学生的数学成绩，提高计算能力是最关键的一步。提高小学生的计算能力首先要让学生把计算题的练习贯穿到每一天的学习中，其次教师要帮助学生丰富计算的方法，最后就是要注重计算结果的检验，这样才能保证计算题有一个比较高的准确度。
关键词：小学数学;计算能力;题目训练;计算方法;结果检验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-270
对于小学生来说，他们的思想太过于简单，因此只要计算题稍微有点难度，他们就容易出错，针对这种情况教师应该重视起来，多对学生进行计算方面的指导。在这之前，教师首先要先让学生意识到计算能力的重要性，比如可以让他们自己算一算每次考试因为计算丢失的分数等等。当学生能够意识到计算很重要的时候，他们将会发自内心地去认真完成教师的计算题目布置，并且更加细心，这样才能够有效的去帮助学生提高计算能力。
一、加大计算题目训练
对于数学计算来说，事实上没有什么捷径可走，最有用的还是要多算，因此小学数学教师在平日的作业布置中应该加大计算题的比例，从而能够保证学生充足的练习数量。刚开始小学生大部分都不能适应，因为他们其实是讨厌计算的，但是随着教师一天天的强制要求，最终学生将会把练习计算题当做自己学习生活中必不可少的一部分。当学生能够坚持一到两个学期的时候，学生的计算能力将会得到明显的提高，数学成绩也会跟着有所提升。
例如，在讲“多边形的面积”这一块知识的时候，这一节主要是介绍了多边形面积的计算公式，表面上看上去好像重点并不是计算，但是如果學生只是记住了公式而结果算不出来，那也相当于不会做。因此，教师在布置这一部分内容的作业的时候，可以先给学生布置十到二十道计算题，然后再布置算面积的应用题，让学生利用自己掌握计算算理正确高效地解决有关问题，以此可以让学生学会灵活应用自己掌握的计算算理，从而不断提高学生的运用能力，十分有利于学生计算学习信心的提升。当然，在这些应用题中教师也可以多给学生几组数据，让学生多做计算的练习，以此可以对学生的思维能力进行训练，从而不断促进学生思维能力的进一步提升。另外，在上课之前教师也可以随机出几道计算题，让学生在规定的时间内做完，然后再进行对答案，以此可以训练学生的计算速度，并能够让学生进一步熟悉自己掌握的计算算理，十分有利于学生计算水平的提升。最后，教师可以让学生在小组内进行计算练习，并让小组学生通过互帮互助的方式，解决彼此在计算学习中存在的问题，以此可以让学生之间进行学习互补，从而能够让学生得到共同进步，不断提高小学数学计算教学有效性。而经过这样一次又一次的不断练习，学生的计算能力最终会得到一定的提升。总之小学数学教师要在平时的教学中挤出尽可能多的时间去给学生进行计算题的训练，量变到一定程度就一定会造成质变。
二、丰富学生计算方法
计算事实上也是有方法而言的，如果学生在计算的过程中能够很好的去应用各种计算方法，那么对于提高学生的计算速度是很有帮助的，所以小学数学教师在上课的过程中也要时不时的给学生补充各种计算方法。当然，在讲究计算方法的前提是要具备一定的计算能力，只有有一定的计算基础时，那些好的计算方法才会起到锦上添花的作用。当教师进行讲解计算方法之后，也应该去布置相对应的题目让学生去进行练习，这样学生才能够掌握的更加牢固。
例如，在小学数学教师进行教授“乘法运算定律”这一部分内容的时候，这一节主要讲的是乘法的交换律、结合律、分配律等等，这些定律如果能够很灵活的应用到计算中的话就能够提高学生的计算能力。所以，小学数学教师在介绍完这些定律之后，还要用几道简单的例题来告诉学生如何把他们应用到自己的计算中，从而让学生真正掌握用乘法运算定律来进行运算的方法。然后，教师就要布置相关的课后练习让学生自己去体会这些定律的应用，在刚开始的时候学生可能根本想不起来要用这些定律，但是随着练习次数的不断增加，学生将会把运用这些定律当做自己进行计算时的一个必不可少的工具。当学生把这些定律真正的掌握的时候，在今后的计算过程中，学生的计算方法将多出一个更好的选择，因此对于学生的计算能力的提高是具有很大意义的。
三、注重计算结果检验
计算题的结果只有一个，因此我们做的那么多的努力都是为了让自己的结果和答案完全符合，因此学生就要想多种办法来保障自己的运算结果是正确的，这时就需要教师教给学生有效的计算结果检验的方法。只有学生掌握了检验计算结果的方法，在计算的过程中学生才能够更加有效的去自己检查自己的结果是否正确，从而能够提高自己计算题的正确率，这也是学生自身计算能力的提升。
例如，在学生进行学习“两位数乘两位数”的相关知识的时候，教师不仅仅要教会学生如何去进行计算两位数乘两位数，而且要教会学生如何去进行计算结果的检验。其中第一个办法就是把两个乘数调换位置再进行计算，当教师介绍完这种办法之后可以先在黑板上给学生出几道两位数乘两位数的题，让学生进行列竖式计算并且进行验算，教师可以根据学生的计算正确率来判断学生是否掌握。当学生完全掌握第一种方法后，教师就可以介绍第二种办法了，第二种就是用第一次算出的结果除以其中任意一个因数，这样学生其实是可以进行两次不同的验算的，在很大程度上能够提高学生的计算准确度，最后同样要进行出题考察学生的掌握程度。当学生掌握了基本的验算的方法，在今后的计算题中将能够很好的去应用，从而提高正确率，最终计算能力也能够得到相应的提升。
总体看来，小学数学教学中学生计算能力的提高并不是一件容易的事情，它不仅仅需要做大量的计算题来进行练习，而且还要讲究适宜的计算方法，最后还要进行验算来保证学生的计算题正确率。所以，小学数学教师应该严格按照这样方法去锻炼学生的计算能力，那么最终学生的计算能力一定可以得到提高。
参考文献
[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）
[2]孙晓宇.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].现代教育科学，2011（06）
关键词：小学数学;计算能力;题目训练;计算方法;结果检验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-270
对于小学生来说，他们的思想太过于简单，因此只要计算题稍微有点难度，他们就容易出错，针对这种情况教师应该重视起来，多对学生进行计算方面的指导。在这之前，教师首先要先让学生意识到计算能力的重要性，比如可以让他们自己算一算每次考试因为计算丢失的分数等等。当学生能够意识到计算很重要的时候，他们将会发自内心地去认真完成教师的计算题目布置，并且更加细心，这样才能够有效的去帮助学生提高计算能力。
一、加大计算题目训练
对于数学计算来说，事实上没有什么捷径可走，最有用的还是要多算，因此小学数学教师在平日的作业布置中应该加大计算题的比例，从而能够保证学生充足的练习数量。刚开始小学生大部分都不能适应，因为他们其实是讨厌计算的，但是随着教师一天天的强制要求，最终学生将会把练习计算题当做自己学习生活中必不可少的一部分。当学生能够坚持一到两个学期的时候，学生的计算能力将会得到明显的提高，数学成绩也会跟着有所提升。
例如，在讲“多边形的面积”这一块知识的时候，这一节主要是介绍了多边形面积的计算公式，表面上看上去好像重点并不是计算，但是如果學生只是记住了公式而结果算不出来，那也相当于不会做。因此，教师在布置这一部分内容的作业的时候，可以先给学生布置十到二十道计算题，然后再布置算面积的应用题，让学生利用自己掌握计算算理正确高效地解决有关问题，以此可以让学生学会灵活应用自己掌握的计算算理，从而不断提高学生的运用能力，十分有利于学生计算学习信心的提升。当然，在这些应用题中教师也可以多给学生几组数据，让学生多做计算的练习，以此可以对学生的思维能力进行训练，从而不断促进学生思维能力的进一步提升。另外，在上课之前教师也可以随机出几道计算题，让学生在规定的时间内做完，然后再进行对答案，以此可以训练学生的计算速度，并能够让学生进一步熟悉自己掌握的计算算理，十分有利于学生计算水平的提升。最后，教师可以让学生在小组内进行计算练习，并让小组学生通过互帮互助的方式，解决彼此在计算学习中存在的问题，以此可以让学生之间进行学习互补，从而能够让学生得到共同进步，不断提高小学数学计算教学有效性。而经过这样一次又一次的不断练习，学生的计算能力最终会得到一定的提升。总之小学数学教师要在平时的教学中挤出尽可能多的时间去给学生进行计算题的训练，量变到一定程度就一定会造成质变。
二、丰富学生计算方法
计算事实上也是有方法而言的，如果学生在计算的过程中能够很好的去应用各种计算方法，那么对于提高学生的计算速度是很有帮助的，所以小学数学教师在上课的过程中也要时不时的给学生补充各种计算方法。当然，在讲究计算方法的前提是要具备一定的计算能力，只有有一定的计算基础时，那些好的计算方法才会起到锦上添花的作用。当教师进行讲解计算方法之后，也应该去布置相对应的题目让学生去进行练习，这样学生才能够掌握的更加牢固。
例如，在小学数学教师进行教授“乘法运算定律”这一部分内容的时候，这一节主要讲的是乘法的交换律、结合律、分配律等等，这些定律如果能够很灵活的应用到计算中的话就能够提高学生的计算能力。所以，小学数学教师在介绍完这些定律之后，还要用几道简单的例题来告诉学生如何把他们应用到自己的计算中，从而让学生真正掌握用乘法运算定律来进行运算的方法。然后，教师就要布置相关的课后练习让学生自己去体会这些定律的应用，在刚开始的时候学生可能根本想不起来要用这些定律，但是随着练习次数的不断增加，学生将会把运用这些定律当做自己进行计算时的一个必不可少的工具。当学生把这些定律真正的掌握的时候，在今后的计算过程中，学生的计算方法将多出一个更好的选择，因此对于学生的计算能力的提高是具有很大意义的。
三、注重计算结果检验
计算题的结果只有一个，因此我们做的那么多的努力都是为了让自己的结果和答案完全符合，因此学生就要想多种办法来保障自己的运算结果是正确的，这时就需要教师教给学生有效的计算结果检验的方法。只有学生掌握了检验计算结果的方法，在计算的过程中学生才能够更加有效的去自己检查自己的结果是否正确，从而能够提高自己计算题的正确率，这也是学生自身计算能力的提升。
例如，在学生进行学习“两位数乘两位数”的相关知识的时候，教师不仅仅要教会学生如何去进行计算两位数乘两位数，而且要教会学生如何去进行计算结果的检验。其中第一个办法就是把两个乘数调换位置再进行计算，当教师介绍完这种办法之后可以先在黑板上给学生出几道两位数乘两位数的题，让学生进行列竖式计算并且进行验算，教师可以根据学生的计算正确率来判断学生是否掌握。当学生完全掌握第一种方法后，教师就可以介绍第二种办法了，第二种就是用第一次算出的结果除以其中任意一个因数，这样学生其实是可以进行两次不同的验算的，在很大程度上能够提高学生的计算准确度，最后同样要进行出题考察学生的掌握程度。当学生掌握了基本的验算的方法，在今后的计算题中将能够很好的去应用，从而提高正确率，最终计算能力也能够得到相应的提升。
总体看来，小学数学教学中学生计算能力的提高并不是一件容易的事情，它不仅仅需要做大量的计算题来进行练习，而且还要讲究适宜的计算方法，最后还要进行验算来保证学生的计算题正确率。所以，小学数学教师应该严格按照这样方法去锻炼学生的计算能力，那么最终学生的计算能力一定可以得到提高。
参考文献
[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）
[2]孙晓宇.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].现代教育科学，2011（06）