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摘要：小学时期的学生正处于价值观念萌芽的重要时期，教务管理工作作为教学过程的重要组成部分，管理水平的高低直接决定着教学环境的好坏，影响学生的健康发展。教育改革来了教务管理目标内容的整改，有利于教学水平和质量的稳步提升。学校作为学生学习和生活的主要场所，新教育理念对教务管理工作提出了更高的要求。教务管理工作者要始终坚持以学生为主的思想意识，不断提高自身素质水平，进而更好的服务于班级，服务于学生。本文主要分析和讨论了当下提高小学教务管理工作的有效策略，希望能够对教育工作者提供一定的借鉴意义。
关键词：小学阶段;教务管理;教学环境;健康成长
教务管理工作贯穿整个教学过程之中，具有一定的广泛性和整体性，直接影响着教学环境的整体质量，影响着学生的健康成长。教务管理者作为管理工作的主要责任人，需要想尽一切办法切实提高教育管理的质量和效率，为学生的健康发展提供良好的教学环境。所谓的教务管理工作主要指的是管理人员根据学校的规章制度以及学生特点对学校事务进行处理的过程，能够在一定程度上影响着学生的价值观取向，甚至会影响学生未来处理问题的角度和方式。教育改革的浪潮为教务管理工作增添了新的工作依据，要求教务管理者能够认识到教务管理工作的重要意义，摒弃传统观念中的糟粕部分，为学生的健康发展提供良好的教学环境。
一、建章立制，营造良好的工作氛围
科学合理的规章制度是保证教务管理工作质量和效率的重要因素，需要各个学校的领导者能够不断健全完善规章制度的相关内容，使其能够不断符合当代教育理念的要求以及小学阶段学生的特征。就目前大部分学校来说，虽然设立了有关教务管理工作的规章制度，但是教育毕竟始终处于不断发展的状态中，一成不变的制度内容已经不在符合当下教育环境的要求，为了提高教务管理工作的质量和效率，营造良好的工作氛围，教育管理工作者必须树立实事求是的态度，根据新教育理念的内容要求不断完善和健全相关政策制度，让管理工作者在工作的过程中可以有法可依，确保工作的有序进行。一般来说，为了保证教务管理工作的质量水平，需要对管理工作不定期进行检查，在这个过程中也需要依据相关的规章制度内容，因此学校必须采取建章立制，通过制定教学计划、教学安排、教学内容、工作流程、工作标准、奖惩机制等规范管理工作的实施，推动教务管理工作的质量提升，营造高水平的工作氛围，切实提高工作的质量和效率，进而为学生创造良好的学习环境，促进学生的健康成长，真正达到教学目标的最终要求。
二、以人为本，建立人性化管理机制
以人为本作为新教育理念的核心内涵，同时也是教务管理工作者进行教育管理工作的重要准则。为了提高教务管理工作的质量水平，为学生创造出良好的教学环境，实现以人为本的管理理念，就需要教育管理工作者在进行班级管理工作时，转变传统角色，将管理者变为引导者，建立人性化的管理機制，通过管理工作的实施引导学生树立正确的价值观念，让学生无论在是生活中还是学习中都可以实现自我管理、自我约束。但是，大多数学校由于受到传统管理理念的影响，在教务管理工作方面仍然存在着较大的问题，处理方式和手段十分强硬，降低了教师的工作积极性，无法发挥教务管理工作的真正效用，可见，转变管理理念不仅仅是教育改革带来的结果，更是教务管理工作自我发展的必然趋势。因此，教务管理工作者必须树立以人为本的管理意识，在制订管理机制时真正考虑到学生和教师的生活实际，增加人性化的管理内容，始终将促进教学的更好发展作为教务管理工作的基本标准，在处理教务事务时要避免过分惩罚现象的存在，尽可能在维护教师与学生基本利益的基础上采取最为适当的处理方法，促进轻松快乐的校园环境的建立。
三、多措并举，丰富教育管理的方法
受到传统教育理念的影响，教务管理者在处理教务事务时所采取的处理方法过于单一，已经成为了限制教务管理工作质量的主要因素。在新教育理念的带领下，要求学校管理者可以革新管理模式，多措并举，采用多样化的教育管理方法，推动教务管理工作朝着科学化、合理化以及高效化的方向发展。在这个过程中，教务管理工作者要不断提高自身专业素质水平，为教务管理工作的有序进行提供坚实的技术支持，其次，采用多样化的管理方法，惩罚与奖励并举，增加符合实际的考核内容，能够在一定程度上激发教师队伍的工作积极性，推动教务管理工作的有序进行，能够有效提高教学质量水平，为学生的健康成长提供良好的教学环境。
结束语
综上所述，学校作为教师和学生主要的生活和学习场所，高水平的教务管理工作能够为其提供良好的校园环境，有利于教师工作积极性的提高以及学生的健康成长。因此，相关管理者一定要认识到教务管理工作的重要意义，不断健全和完善相关的政策制度，为管理工作的有序进行提供准确的政策支持。在工作的过程中，也要始终坚持以人为本的管理理念，增加人性化的管理内容，不断革新教育方法，推动教育方法的多样化，在根本上提高教务管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]陈坚.论校院两级管理体制下教务管理队伍和谐之构建[J]现代教育，2007（8）
[2]马卫军.探索特殊教育学校课程改革新途径[J]课程教育研究，2010（11）
关键词：小学阶段;教务管理;教学环境;健康成长
教务管理工作贯穿整个教学过程之中，具有一定的广泛性和整体性，直接影响着教学环境的整体质量，影响着学生的健康成长。教务管理者作为管理工作的主要责任人，需要想尽一切办法切实提高教育管理的质量和效率，为学生的健康发展提供良好的教学环境。所谓的教务管理工作主要指的是管理人员根据学校的规章制度以及学生特点对学校事务进行处理的过程，能够在一定程度上影响着学生的价值观取向，甚至会影响学生未来处理问题的角度和方式。教育改革的浪潮为教务管理工作增添了新的工作依据，要求教务管理者能够认识到教务管理工作的重要意义，摒弃传统观念中的糟粕部分，为学生的健康发展提供良好的教学环境。
一、建章立制，营造良好的工作氛围
科学合理的规章制度是保证教务管理工作质量和效率的重要因素，需要各个学校的领导者能够不断健全完善规章制度的相关内容，使其能够不断符合当代教育理念的要求以及小学阶段学生的特征。就目前大部分学校来说，虽然设立了有关教务管理工作的规章制度，但是教育毕竟始终处于不断发展的状态中，一成不变的制度内容已经不在符合当下教育环境的要求，为了提高教务管理工作的质量和效率，营造良好的工作氛围，教育管理工作者必须树立实事求是的态度，根据新教育理念的内容要求不断完善和健全相关政策制度，让管理工作者在工作的过程中可以有法可依，确保工作的有序进行。一般来说，为了保证教务管理工作的质量水平，需要对管理工作不定期进行检查，在这个过程中也需要依据相关的规章制度内容，因此学校必须采取建章立制，通过制定教学计划、教学安排、教学内容、工作流程、工作标准、奖惩机制等规范管理工作的实施，推动教务管理工作的质量提升，营造高水平的工作氛围，切实提高工作的质量和效率，进而为学生创造良好的学习环境，促进学生的健康成长，真正达到教学目标的最终要求。
二、以人为本，建立人性化管理机制
以人为本作为新教育理念的核心内涵，同时也是教务管理工作者进行教育管理工作的重要准则。为了提高教务管理工作的质量水平，为学生创造出良好的教学环境，实现以人为本的管理理念，就需要教育管理工作者在进行班级管理工作时，转变传统角色，将管理者变为引导者，建立人性化的管理機制，通过管理工作的实施引导学生树立正确的价值观念，让学生无论在是生活中还是学习中都可以实现自我管理、自我约束。但是，大多数学校由于受到传统管理理念的影响，在教务管理工作方面仍然存在着较大的问题，处理方式和手段十分强硬，降低了教师的工作积极性，无法发挥教务管理工作的真正效用，可见，转变管理理念不仅仅是教育改革带来的结果，更是教务管理工作自我发展的必然趋势。因此，教务管理工作者必须树立以人为本的管理意识，在制订管理机制时真正考虑到学生和教师的生活实际，增加人性化的管理内容，始终将促进教学的更好发展作为教务管理工作的基本标准，在处理教务事务时要避免过分惩罚现象的存在，尽可能在维护教师与学生基本利益的基础上采取最为适当的处理方法，促进轻松快乐的校园环境的建立。
三、多措并举，丰富教育管理的方法
受到传统教育理念的影响，教务管理者在处理教务事务时所采取的处理方法过于单一，已经成为了限制教务管理工作质量的主要因素。在新教育理念的带领下，要求学校管理者可以革新管理模式，多措并举，采用多样化的教育管理方法，推动教务管理工作朝着科学化、合理化以及高效化的方向发展。在这个过程中，教务管理工作者要不断提高自身专业素质水平，为教务管理工作的有序进行提供坚实的技术支持，其次，采用多样化的管理方法，惩罚与奖励并举，增加符合实际的考核内容，能够在一定程度上激发教师队伍的工作积极性，推动教务管理工作的有序进行，能够有效提高教学质量水平，为学生的健康成长提供良好的教学环境。
结束语
综上所述，学校作为教师和学生主要的生活和学习场所，高水平的教务管理工作能够为其提供良好的校园环境，有利于教师工作积极性的提高以及学生的健康成长。因此，相关管理者一定要认识到教务管理工作的重要意义，不断健全和完善相关的政策制度，为管理工作的有序进行提供准确的政策支持。在工作的过程中，也要始终坚持以人为本的管理理念，增加人性化的管理内容，不断革新教育方法，推动教育方法的多样化，在根本上提高教务管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]陈坚.论校院两级管理体制下教务管理队伍和谐之构建[J]现代教育，2007（8）
[2]马卫军.探索特殊教育学校课程改革新途径[J]课程教育研究，2010（11）