摘 要:在教学中,会碰到一定数量上的学困生。老师们常谈的一个共同话题是:“如何使转化这些学困生？”所谓的学困生是指智力身体正常,但学习困难。用爱心唤醒他们的心灵,用赏识感化他们的行为,用褒奖鼓励他们前进,促使他们摆脱“学困”健康地茁壮成长。
　　关键词:学困生难肯的骨头撑起茁壮成长
　　中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0219-01
　　“学困生”的转化是教育教学工作中“最难啃的骨头”之一。我在多年的教育教学实践中体会到了:用爱心唤醒他们的心灵,用赏识去感化他们的行为,用褒奖去鼓励他们前进,促使他们摆脱“学困”健康地茁壮成长。
　　学习困难学生,表现为对学习不感兴趣,懒惰,没有上进心,无远大理想目标,没有好的学习习惯,对学习失去信心,得过且过。学困生转化就主要是针对学习困难学生而言。
　　07届学生赵某,他头脑聪明,但不好好学习,上课注意力不集中,课间追打同学,张口就是粗话,顶撞老师,放学后打架、上网、干坏事。代课老师称他为“朽木”,同学叫他“害群之马”,我也经常因为他的缘故总是被校长批评。为了改掉他身上的劣习,课堂不听讲睡着时,我轰他离开过教室;上网不做家庭作业我责骂过他;课间追打同学我惩罚过他;派优等生同桌监督引导过他;我也多次好言说教过。但是,这些方法用在他身上毫无效果。
　　为了彻底转化这样的学生,我努力探讨针对这类学生的教育方法,寻求形成“学困”问题的根源,首先在自身对“差生”教育方法上寻找原因,由于这样的学生总是给老师惹祸、拖班级的后腿,因此,我平时一直板着一副严厉的面孔,对他们没有耐心,动辄以火爆的脾气对待他们,还经常以惩罚代替教育,总是错误的认为这样的学生没有自尊心,所以请家长,写检讨,当着全班同学的面训斥,极大的伤害了他们的自尊心,他们为了在同学面前体现自我,就采用和老师的对立的方法来补偿自己的自尊心。通过对以前自身对他们的教育方法的反省,于是,我决心先尝试的改变以前那种简单、粗暴的教育方法。遇到他不遵守纪律时,我最大限度地克制自己的情绪,心平气和的提醒他们,留给他思考的时间和改错的机会,让他学会自我纠错。然后和家长密切联系,了解他们后进的原因,从根本上着手进行转化。通过同赵某的家长交流,得知这孩子的父母在外地打工,是爷爷一手从小拉扯大,爷爷特别放纵和娇惯他,再加上他和周围辍学的未成年人交往多,沾染了好多不良习惯,学习上无正确的学习态度,纪律上总是松松垮垮。于是,我对症下药,以宽容的心态,以欣赏的眼光,放低要求,降低视线,“蹲下来”与他进行“零距离”交流,暂时去容忍他的缺点,仔细捕捉他身上的亮点,不给他施压加码。哪怕他有一丁点进步都及时给予表扬鼓励,让他对自己充满自信。课堂上经常给他展显自身的机会,增强他的参与意识,课后给他创造进步的机会和发展的空间。我和他约定,先让他在课堂上回答一些容易的问题,然后循序渐进,通过这样的方法激发了他的学习信心。他书写速度慢,我就少布置作业,他抄袭别人的作业,我就把他叫到教研室看着他做作业,并耐心的为他讲解他不会做的题,如果他有点滴进步我就“小题大做”的在全班同学面前表扬奖励他,日记里的好词、句、段我都要给吃圈,拉扛,写上激励性的批语:“你真棒,观察仔细,写得真实,再加把劲,用心学,各门功课都会优秀的。”同时让他在班里宣读、传阅、评价,并及时给家长捎喜报:“贵家长,恭喜你,康儿最近各方面进步特快,可别忘了给他加油,奖励啊……”在班里组织开展了“找找同学的闪光点”主题队会,让每个学生找出他的优点并说一句表扬的话,使许多孩子受感动。主动让他承担班级的管理事务,以培养他的责任心,让他感觉老师注重他,感到自身价值的存在。在他犯错时与他“促膝谈心”,让他明辨是非,学会敢于面对自己的过错,使他感觉老师是他一位贴心的朋友,而并非什么“凶神恶煞”。而我经常抽时间用宽厚真诚的爱心亲近、安慰、鼓励他“你在进步,能学会控制自己的情绪,调节自己,改正缺点,真是个男子汉！”通过耐心、细致的教育,这个孩子有了明显的变化。我深知如果再加一把劲自己的努力一定会成功的。
　　转眼一年过去了,通过我不懈的情感教育和他刻苦努力,终于他在毕业前夕被同学评为全校的“优秀少先队员”,他领奖时那副自信的神态,我至今难以忘怀。“念书9年了,第一次家里贴奖状,你猜我心里有多甜,我能行,感谢老师对我的耐心教育,我一定要……”听,他给我的毕业留言写得多么动人,多么自信。那年他以全年级第十名成绩升入初中。如今,还时不时地来我家,说说这个,论论那个,他对我来说如同父母对待孩子一样深深眷恋。从那以后,我感到了自己作为一个教育者的伟大。
　　二十多年来,我曾用这样的方法,转变了好多这样的孩子,他们已经走向社会的各行各业。记得一位教育家说过:“好孩子是夸出来的”。我深深体会到:教育学困生,只有心与心的撞击,才能产生爱的火花。教学实践让我坚信:没有“贫困”的孩子,只有“贫困”的老师。每个孩子都是一颗待你开发的钻石,都是一道亮丽的风景。让我们用爱去为他们撑起一方蓝天,让我们用心去为他们染红一朵白云,让我们用情为他们送去一缕阳光,让每个孩子迎着阳光开出一朵朵快乐、自信、幸福的花朵。
　　古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。学习也是一样的,学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。他们这边失一点,那边丢一点,从而越来越跟不上,越来越厌烦学习,学习成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,不断更新教学观念,有效地激发学生的兴趣,努力增强他们学习的信心,那么我们的汗水一定会得到回报的。
　　加强家校合作,齐抓共管。一个人的成长离不开良好的社会环境和家庭环境。学困生的转化是一项充满智慧与挑战的工作,仅凭老师的一人之勇是很难实现的,除了学校的教育,还需要社会和家庭为他们创设良好的学习环境和气氛。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合,教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,可采用电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等多种方式进行沟通。只有随时全方位地了解学生,才有利于进行有的放矢的教育。其实,做为家长,他们也急切地想知道孩子在校的情况,想了解学校教育内容和水平。各任课教师与学生家长经常的联系可使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施;家长知道老师的工作思路后也会主动地配合老师开展工作。这样,在学困生的转化中就会收到事半功倍的效果。