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◆摘 要：现今我国社会经济水平迅速发展，我国科技水平也逐渐提升，社会也逐渐信息化技术发展，进而高中信息技术教学受到人们广泛关注。在高中信息技术教学课堂中，教师要充分体现学生的主体位置，让学生能够在课堂中更为积极主动的对知识探索和学习，对此，教师可以利用翻转课堂开展教学，进而提高课堂教学质量，也利于为学生建设高效的高中信息技术教学课堂。
◆关键词：翻转课堂;高中;信息技术;研究与应用
翻转课堂是现今较为先进的教学方法和教学理念，其教学形式与传统的教学方法相对比，会具有更多的优势和价值，也利于实现个性化教育理念，更能够促动学生个性化成长。翻转课堂能够提高学生课堂学习的积极性和自主性，学生在学习的过程中更利于产生对信息技术的兴趣，也利于学生对其知识熟悉的掌握和运用。对此，以下内容将重点探究翻转课堂的教学优势，笔者也为教师提出翻转课堂教学方法应用在高中信息技术课堂的教学优势。
1翻转课堂的优势
1.1翻转课堂有助于学生的个性化发展
翻转课堂的教学方法就是教师在课前将教学内容制作成视频，让学生提前进行预习或者课后根据视频内容进行知识复习，其教学方法能够突破传统教学中课堂教学环境、地点和时间的限制，微视频的教学方法能够让学生不受时间、地点、知识点学习次数的限制，学生在学习的过程中能够更为精准、高效的进行学习，学生也可以在网络平台中进行交流和互动，教师也可以在网络平台中根据学生探讨的知识内容为学生指导思考方向，更利于学生个性化发展和成长。
1.2翻转课堂有助于师生之间的无痕互动
翻转课堂从白面上看是学生脱离了教师学习，但互联网教学方式能够将学生和教师更加紧密的联系在一起，学生和教师之间能够建立无痕互动，学生在学习中遇到的问题能够通过网络随时询问教师，也可以与其他同学随时在网络平台上探讨知识问题，教师也可以通过网络平台对学生的学习情况和知识掌握程度更加了解，师生之间相处更为紧密，交流沟通更为高效。
2翻转课堂在高中信息技术教学中的具体应用
2.1利用翻转课堂开展自主学习
在高中信息技术教学中应用翻转课堂开展教学，教师要提前制作好课堂教学中所需要学习的知识微视频，微视频中要准确、清晰的划分知识内容，能够针对性的让学生通过微视频的观看对知识有一定的了解和学习，教师让学生根据微视频进行自主学习，学生可以随时随地通过视频学习，学生观看微视频的过程中，就是学生独立自主思考的学习过程，翻转课堂的开展更利于培养学生的自主学习能力。学生在自主学习的过程中可以将知识难点进行记录，并在课堂中或者网络平台中与教师或者其他同学共同探讨和交流，学生的思维也会更加灵敏，学生对高中信息技术的知识内容也会掌握更为深入。
例如在学习信息技术知识中《网络安全基础》一课，在翻转课堂的微课视频中，教师可以为学生介绍网络安全的重要性，如若网络存在安全隐患会造成什么样的后果，教师也可以在视频中向学生介绍维护网络安全的相关软件和方法，教师也可以利用简单的图文教程对维护网络安全的软件进行使用操作说明，让学生能够通过视频观看对其内容更为了解，进而学生的信息技术知识学习效率也得以提升，学生的自主学习能力也得以提高。
2.2利用翻转课堂开展合作学习
现今社会不断在发展和进步，社会对人才的类型需要也更为多样化和综合化，进而教师在教学的过程中可以利用翻转课堂对学生进行合作意识的培养，学生可以以小组合作的形式共同对知识内容进行探究，学生的合作学习能力和团队协作能力得到提升，进而也为学生未来的发展奠定了良好的基础，学生的综合素养水平也得以提升。
例如在学习信息技术知识中《获取与加工视频动画》一课，教师在课堂教学中可以让学生以小组为单位进行视频动画制作和加工，以每个小组为单位进行视频动画加工竞赛，在良性竞争的学习过程中，学生能够积极参与到小组合作和探讨中，学生的学习能力也能够得到提升，学生的合作竞争意识也更为强烈，学生的合作意识也得以提升，学生的学习效率也得以提升。
2.3利用翻转课堂开展延伸拓展学习
现今为信息技术时代，在生活中和工作中都需要使用到计算机运用，对此，高中信息技术教学课堂极为重要，教师在课堂教学中也要为学生未来的工作中以及生活中使用计算机的技术水平奠定良好的基础。进而教师在教学中也要根据课本的信息技术知识内容进行知识拓展，并对学生开展延伸拓展學习，学生能够在对课本基础理论知识掌握之后，学生的信息技术水平也得以提升，更利于为学生未来使用计算机奠定量良好的基础保障。
例如在学习信息技术中《制作演示文稿》一课，教师在课堂教学中利用翻转课堂进行课本基础知识教学，学生学习了基础的演示文稿制作的操作步骤，教师也可以根据现今社会中较为典型的职业工作中所需要使用的演示文稿操作内容进行知识拓展延伸，确保学生能够对演示文稿的知识内容有更多的了解，学生也可以更为熟练、灵活的制作演示文稿，学生对信息技术的知识内容了解范围更加广阔，学生的信息技术水平也得以逐步提升。
3结束语
信息技术时代来临，进而对高中信息技术教学起到了重要的推动作用，教师在信息技术教学的过程中应该注重教学方法的创新和教学观点的转变。现今社会对人才最为基础的要求就是会基本的计算机操作，进而高中信息技术教学极为重要。教师要利用翻转课堂的教学方式为学生构建高效的课堂教学，进而提高学生的现代化信息技术能力，学生在学习的过程中也能够对信息技术知识内容更感兴趣，学生的信息技术水平也得以提升。
参考文献
[1]李自清，尹德福."翻转课堂"在高中信息技术教学中的实践应用[J].天津教育（下半月），2018，（6）：28-29.
[2]周子贵.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的实践应用[J].中学教学参考，2016，（8）：122-122.
[3]许旭.翻转课堂在高中信息技术教学中的实践研究[J].新课程·中旬，2015，（2）：252，254.
◆关键词：翻转课堂;高中;信息技术;研究与应用
翻转课堂是现今较为先进的教学方法和教学理念，其教学形式与传统的教学方法相对比，会具有更多的优势和价值，也利于实现个性化教育理念，更能够促动学生个性化成长。翻转课堂能够提高学生课堂学习的积极性和自主性，学生在学习的过程中更利于产生对信息技术的兴趣，也利于学生对其知识熟悉的掌握和运用。对此，以下内容将重点探究翻转课堂的教学优势，笔者也为教师提出翻转课堂教学方法应用在高中信息技术课堂的教学优势。
1翻转课堂的优势
1.1翻转课堂有助于学生的个性化发展
翻转课堂的教学方法就是教师在课前将教学内容制作成视频，让学生提前进行预习或者课后根据视频内容进行知识复习，其教学方法能够突破传统教学中课堂教学环境、地点和时间的限制，微视频的教学方法能够让学生不受时间、地点、知识点学习次数的限制，学生在学习的过程中能够更为精准、高效的进行学习，学生也可以在网络平台中进行交流和互动，教师也可以在网络平台中根据学生探讨的知识内容为学生指导思考方向，更利于学生个性化发展和成长。
1.2翻转课堂有助于师生之间的无痕互动
翻转课堂从白面上看是学生脱离了教师学习，但互联网教学方式能够将学生和教师更加紧密的联系在一起，学生和教师之间能够建立无痕互动，学生在学习中遇到的问题能够通过网络随时询问教师，也可以与其他同学随时在网络平台上探讨知识问题，教师也可以通过网络平台对学生的学习情况和知识掌握程度更加了解，师生之间相处更为紧密，交流沟通更为高效。
2翻转课堂在高中信息技术教学中的具体应用
2.1利用翻转课堂开展自主学习
在高中信息技术教学中应用翻转课堂开展教学，教师要提前制作好课堂教学中所需要学习的知识微视频，微视频中要准确、清晰的划分知识内容，能够针对性的让学生通过微视频的观看对知识有一定的了解和学习，教师让学生根据微视频进行自主学习，学生可以随时随地通过视频学习，学生观看微视频的过程中，就是学生独立自主思考的学习过程，翻转课堂的开展更利于培养学生的自主学习能力。学生在自主学习的过程中可以将知识难点进行记录，并在课堂中或者网络平台中与教师或者其他同学共同探讨和交流，学生的思维也会更加灵敏，学生对高中信息技术的知识内容也会掌握更为深入。
例如在学习信息技术知识中《网络安全基础》一课，在翻转课堂的微课视频中，教师可以为学生介绍网络安全的重要性，如若网络存在安全隐患会造成什么样的后果，教师也可以在视频中向学生介绍维护网络安全的相关软件和方法，教师也可以利用简单的图文教程对维护网络安全的软件进行使用操作说明，让学生能够通过视频观看对其内容更为了解，进而学生的信息技术知识学习效率也得以提升，学生的自主学习能力也得以提高。
2.2利用翻转课堂开展合作学习
现今社会不断在发展和进步，社会对人才的类型需要也更为多样化和综合化，进而教师在教学的过程中可以利用翻转课堂对学生进行合作意识的培养，学生可以以小组合作的形式共同对知识内容进行探究，学生的合作学习能力和团队协作能力得到提升，进而也为学生未来的发展奠定了良好的基础，学生的综合素养水平也得以提升。
例如在学习信息技术知识中《获取与加工视频动画》一课，教师在课堂教学中可以让学生以小组为单位进行视频动画制作和加工，以每个小组为单位进行视频动画加工竞赛，在良性竞争的学习过程中，学生能够积极参与到小组合作和探讨中，学生的学习能力也能够得到提升，学生的合作竞争意识也更为强烈，学生的合作意识也得以提升，学生的学习效率也得以提升。
2.3利用翻转课堂开展延伸拓展学习
现今为信息技术时代，在生活中和工作中都需要使用到计算机运用，对此，高中信息技术教学课堂极为重要，教师在课堂教学中也要为学生未来的工作中以及生活中使用计算机的技术水平奠定良好的基础。进而教师在教学中也要根据课本的信息技术知识内容进行知识拓展，并对学生开展延伸拓展學习，学生能够在对课本基础理论知识掌握之后，学生的信息技术水平也得以提升，更利于为学生未来使用计算机奠定量良好的基础保障。
例如在学习信息技术中《制作演示文稿》一课，教师在课堂教学中利用翻转课堂进行课本基础知识教学，学生学习了基础的演示文稿制作的操作步骤，教师也可以根据现今社会中较为典型的职业工作中所需要使用的演示文稿操作内容进行知识拓展延伸，确保学生能够对演示文稿的知识内容有更多的了解，学生也可以更为熟练、灵活的制作演示文稿，学生对信息技术的知识内容了解范围更加广阔，学生的信息技术水平也得以逐步提升。
3结束语
信息技术时代来临，进而对高中信息技术教学起到了重要的推动作用，教师在信息技术教学的过程中应该注重教学方法的创新和教学观点的转变。现今社会对人才最为基础的要求就是会基本的计算机操作，进而高中信息技术教学极为重要。教师要利用翻转课堂的教学方式为学生构建高效的课堂教学，进而提高学生的现代化信息技术能力，学生在学习的过程中也能够对信息技术知识内容更感兴趣，学生的信息技术水平也得以提升。
参考文献
[1]李自清，尹德福."翻转课堂"在高中信息技术教学中的实践应用[J].天津教育（下半月），2018，（6）：28-29.
[2]周子贵.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的实践应用[J].中学教学参考，2016，（8）：122-122.
[3]许旭.翻转课堂在高中信息技术教学中的实践研究[J].新课程·中旬，2015，（2）：252，254.