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摘要：增强师生互动，能够把学生的主体作用发挥出来，可引发学生思考，活跃课堂氛围，对提高学生学习效率具有重要作用。小学语文是义务教育的基础学科，教师需要帮助学生打好基础，重视学生各方面能力的培养，使学生在语文学习中取得实质性的收获，以此提高语文教育的价值。课堂氛围对学生的学习热情有较大的影响，小学语文教师应当发挥好自己的引导者作用，尽量把课堂氛围调动起来，以此创造良好的学习环境。本文以师生互动方法为切入点，对小学语文课堂教学模式进行了浅析，以期提升课堂教学质量。
关键词：小学语文;师生互动;教学模式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-126
从小学生的心理特点来看，他们的自主意识极为薄弱，很多小学生在学习上太过依赖教师，缺乏主动学习意识，他們习惯等着教师下发学习任务，这制约了其学习水平的提升。学生是学习的主人，他们需要主动参与到学习之中，找准自己的学习方向，明确学习目标，才能在学习过程中有所发展。教师作为学生的引导者，需要竭尽全力帮助学生，在课堂教学中对学生做出有效的指导，加强与学生的互动，关注学生的学习状态，为学生指明学习方向，以此提高学生学习实效性。
一、以问题为导向，加强与学生之间的互动
小学语文教师在课堂教学中，可以通过问题的设置，加强与学生之间的互动，并利用问题引导学生逐渐深入探索课文内容，以便加强学生对课文主旨的理解。比如，以《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文为例，课文语言优美，通俗易懂，写出了大自然的美丽。小学语文教师在教学这篇课文时，可以先让学生思考课文题目为什么用“金色巴掌”来形容水泥道，让学生发挥自己的想象，说一说“金色巴掌”的含义是什么。之后，教师再结合课文内容设置问题，如：课文主要写了什么？金色巴掌是怎么回事？作者在上学的路上看到了什么？作者在当时的心情怎么样？你是从哪里看出来的？全文的主旨是什么？当学生带着问题阅读完整篇课文之后，教师再鼓励学生回答问题。在问题的导向下，可以增强师生互动，能够推动教学活动有效开展。
二、开展课堂交流讨论，活跃课堂氛围
小学生的内心深处存在着一个与常人眼中不一样的世界，他们的内心活动十分丰富，小学语文教师可以利用学生这一心理特征，给学生创设开放性课堂，组织学生开展课堂交流讨论，以此活跃课堂氛围，激发学生的创造性思维，使学生在学习过程中取得更多收获。比如，以《飞向蓝天的恐龙》这篇课文为例，此篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出一种假设：鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔，然后证实假想，探索的过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教师在教学这篇课文时，可以借“恐龙”聊一聊地质及生物科学，带领学生探索自然界演变的奥秘，并鼓励学生大胆发挥想象，相互交流讨论恐龙与鸟类的关系，以此把课堂氛围调动起来，增加与学生的互动。
三、借助信息技术作用，创造互动机会
在信息技术的作用下，能够吸引学生注意力，可以使学生集中精神，有助于创造师生互动机会，推动教学活动高效实施。比如，小学语文教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇课文时候，可以利用信息技术把圆明园辉煌的过去和毁灭的经过通过视频呈现出来，然后再让学生结合视频内容，说一说昔日圆明园的辉煌景象以及圆明园毁灭的过程，以此激发学生热爱祖国文化之情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。之后，小学语文教师可趁此机会，与学生进行互动，鼓励学生把自己内心深处的感想表达出来，以此加深学生感悟，使学生树立爱国意识，从而提高语文教学的有效性，促进学生的综合素质不断提升。
四、联系日常生活，打开学生话题
小学语文教师在课堂教学中，可以带着学生回归生活，使学生感受到课堂的平易性，以此打开学生话题，加强与学生之间的互动。比如，以《父爱之舟》这篇课文为例，本文主要写出了父亲对“我”深深的爱。在课堂上，教师可以把学生的日常生活联系起来，让学生回顾与父亲之间发生过哪些难忘的事情，并分享出来。这样可以拓展学生话题，使学生在课堂上积极表达起来，从而加强师生互动。与此同时，小学语文教师要适当地对学生做出指点，让学生意识到父爱的无私，让学生应当用感激之情去回报父亲。这样可以升华教学内容，有助于促进学生人文素养提升，从而帮助最优化地实现教学目标。
结束语
总而言之，在小学语文课堂教学中，加强与学生之间的互动，可以使学生思考起来，能够促进学生的学习效率提升，有助于发挥出更好的教学效果，帮助教师更好地完成教学任务。小学语文教师需要尊重学生的主体性，把教学重心放在“学”上，重视学生综合能力的培养，帮助学生打好基础，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提高学生学习实效性，促进学生语文学习水平不断提升。
参考文献
[1]陈琳.阐述小学语文教学课堂师生互动合作模式[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（33）：66.
[2]王彩红.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].小作家选刊，2018，（13）：181-182.
关键词：小学语文;师生互动;教学模式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-126
从小学生的心理特点来看，他们的自主意识极为薄弱，很多小学生在学习上太过依赖教师，缺乏主动学习意识，他們习惯等着教师下发学习任务，这制约了其学习水平的提升。学生是学习的主人，他们需要主动参与到学习之中，找准自己的学习方向，明确学习目标，才能在学习过程中有所发展。教师作为学生的引导者，需要竭尽全力帮助学生，在课堂教学中对学生做出有效的指导，加强与学生的互动，关注学生的学习状态，为学生指明学习方向，以此提高学生学习实效性。
一、以问题为导向，加强与学生之间的互动
小学语文教师在课堂教学中，可以通过问题的设置，加强与学生之间的互动，并利用问题引导学生逐渐深入探索课文内容，以便加强学生对课文主旨的理解。比如，以《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文为例，课文语言优美，通俗易懂，写出了大自然的美丽。小学语文教师在教学这篇课文时，可以先让学生思考课文题目为什么用“金色巴掌”来形容水泥道，让学生发挥自己的想象，说一说“金色巴掌”的含义是什么。之后，教师再结合课文内容设置问题，如：课文主要写了什么？金色巴掌是怎么回事？作者在上学的路上看到了什么？作者在当时的心情怎么样？你是从哪里看出来的？全文的主旨是什么？当学生带着问题阅读完整篇课文之后，教师再鼓励学生回答问题。在问题的导向下，可以增强师生互动，能够推动教学活动有效开展。
二、开展课堂交流讨论，活跃课堂氛围
小学生的内心深处存在着一个与常人眼中不一样的世界，他们的内心活动十分丰富，小学语文教师可以利用学生这一心理特征，给学生创设开放性课堂，组织学生开展课堂交流讨论，以此活跃课堂氛围，激发学生的创造性思维，使学生在学习过程中取得更多收获。比如，以《飞向蓝天的恐龙》这篇课文为例，此篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出一种假设：鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔，然后证实假想，探索的过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教师在教学这篇课文时，可以借“恐龙”聊一聊地质及生物科学，带领学生探索自然界演变的奥秘，并鼓励学生大胆发挥想象，相互交流讨论恐龙与鸟类的关系，以此把课堂氛围调动起来，增加与学生的互动。
三、借助信息技术作用，创造互动机会
在信息技术的作用下，能够吸引学生注意力，可以使学生集中精神，有助于创造师生互动机会，推动教学活动高效实施。比如，小学语文教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇课文时候，可以利用信息技术把圆明园辉煌的过去和毁灭的经过通过视频呈现出来，然后再让学生结合视频内容，说一说昔日圆明园的辉煌景象以及圆明园毁灭的过程，以此激发学生热爱祖国文化之情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。之后，小学语文教师可趁此机会，与学生进行互动，鼓励学生把自己内心深处的感想表达出来，以此加深学生感悟，使学生树立爱国意识，从而提高语文教学的有效性，促进学生的综合素质不断提升。
四、联系日常生活，打开学生话题
小学语文教师在课堂教学中，可以带着学生回归生活，使学生感受到课堂的平易性，以此打开学生话题，加强与学生之间的互动。比如，以《父爱之舟》这篇课文为例，本文主要写出了父亲对“我”深深的爱。在课堂上，教师可以把学生的日常生活联系起来，让学生回顾与父亲之间发生过哪些难忘的事情，并分享出来。这样可以拓展学生话题，使学生在课堂上积极表达起来，从而加强师生互动。与此同时，小学语文教师要适当地对学生做出指点，让学生意识到父爱的无私，让学生应当用感激之情去回报父亲。这样可以升华教学内容，有助于促进学生人文素养提升，从而帮助最优化地实现教学目标。
结束语
总而言之，在小学语文课堂教学中，加强与学生之间的互动，可以使学生思考起来，能够促进学生的学习效率提升，有助于发挥出更好的教学效果，帮助教师更好地完成教学任务。小学语文教师需要尊重学生的主体性，把教学重心放在“学”上，重视学生综合能力的培养，帮助学生打好基础，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提高学生学习实效性，促进学生语文学习水平不断提升。
参考文献
[1]陈琳.阐述小学语文教学课堂师生互动合作模式[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（33）：66.
[2]王彩红.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].小作家选刊，2018，（13）：181-182.