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摘要：作为特殊教育学校的班主任要意识到自身的责任和义务，和普通学校的班主任相比，特殊教育学校的班主任工作责任更大、难度更高。所以班主任要具备一种正确的工作理念，做好本职工作，实现创新和优化管理理念，让特殊学校里的学生像正常人一样接受更加专业的教育，实现全面发展。因此，本文将围绕特殊教育学校班主任管理策略为主题来展开分析，通过详细了解落实开展专业管理的价值和作用，再提出有利于促进特殊教育学校班主任管理工作顺利开展的可行性对策。
关键词：特殊教育学校;班主任;管理策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-158
1、针对于特殊教育学校班主任体现出自身导航作用的探究
作为特殊教育学校的班主任要意识到自身的责任和义务，积极引导学生，将自身积极作用全面体现出来，要求班主任利用业余时间加强对班级中每位学生的理解，并做好相关记录，确保心中有数。像班主任在课下时间走进学生群体，与其相互交流沟通，了解学生存在的心理以及学习问题，也可以和学生家长加强交流，还要对聋哑盲学生生活问题掌握，方便后续管理以及教学工作的顺利开展。本身班主任和学生接触的机会和频率较多，班主任更应当注重言传身教，意识到自身的一言一行、一举一动都将会对学生产生深远的影响，要时刻关注学生的实际学习情况，对学生存在的心理问题、学习问题等开展引导。需要注意的是，班主任作为班级的直接管理人员，要始终坚持遵循一视同仁的管理原则，因为本身特殊学生就具有心理脆弱、敏感的特点，只有让其感受到班主任的温暖和关怀，才能确保每一位学生更加高效的学习，提升发展自信[1]。
2、针对于特殊教育学校班主任善于用智慧引导学生的探究
特殊教育学校所面对的学生群体是具有特殊性的，大部分的学生都具有行为障碍，班主任要想对有行为障碍的学生合理引导，并开展专业化管理工作，要付出更多的精力和耐心。所以要避免采用传统的管理形式，而是要根据学生自身的实际情况，具有针对性的引导。像在开展教学管理时，班主任可以设计和学生共同参与的游戏环节，像砂石游戏，砂石游戏的主要规则是让学生比一下谁能够在怀中装的砂石数量最多，但是由于部分学生存在智力上的障碍，在游戏时难免会遇到各种问题，而在这时班主任就应利用多媒体技术为其播放游戏规则，积极鼓励学生大胆的将各种砂石放在怀中总结规律，掌握到技巧，也就是在放置砂石时，应当按照大小顺序依次放入，实现让学生感受到该游戏环节的开展，不仅是为了娱乐，同时还是在告诉学生在生活中一定要具备包容精神，才能达到自身预设的目标，并让学生们都能了解到不管自身是否存在行为障碍，都会遇到各种挫折和困惑，我们所做的并不是后退和放弃，而是努力坚持，顺利地跨过各种困难[2]。
3、针对于特殊教育学校班主任应落实开展主题班会的探究
特殊教育学校班主任和普通学校的班主任相比，其责任和义务重大，在班级管理工作中要善于采用各种现代化的管理资源来加强对学生的管理工作。主题班会的开展是最为直接和有效的管理资源，教师要落实开展具有针对性的主题班会，帮助学生在参与主题班会中树立正确的“三观”以及加强学习意识，确保每一位学生都参与到主题班会中，体会到主题班会所带来的各种乐趣。在开展主题班会时班主任避免直接引出班会的主题，而是采用具有合理性的导入形式，实现拓展学生的思维，让学生在这一过程中增长见识。
例如，教师依据公共场所中垃圾桶破坏这一现象当做主题班会的内容，并且设置主题为“社会责任”，让学生根据公共场所垃圾桶被破坏这一现象来抒发自身看法和见解，确保学生在这种思维相互碰撞的过程中获得良好体验，并逐渐形成责任感，要做对社会、对他人有公德心。需要注意的是，要想让所有的聋哑盲学生都参与其中，教师就要落实采用现代化的技术，像利用多媒体来播放视频，让聋哑学生根据视频画面开展研究讨论。与此同时，教师需要开展反思，总结教学经验，掌握在各主题班会中存在的薄弱环节，确保下一次主题班会更加高效，为提升管理效果奠定坚实的基础[3]。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到，优化更新特殊教育学校班主任管理策略的重要性和必要性。在社会快速发展的背景下，我国经济水平不断提升，对教育工作也逐渐重视和关注，尤其是对于特殊学校的教育工作，班主任要落实将德育、心理教育放在首要位置，并提升学生社会适应能力以及综合能力，確保每一位学生形成积极向上的心理，这就要求教师体现出自身导航作用、善于用智慧引导学生以及落实开展主题班会，还要认识到自身责任和义务，做好本职工作，将更多的弱智儿童培养成为社会中的可造人才，为促进特殊学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴桂琴.特殊教育学校班主任的工作方法[J].教师博览（科研版），2018（10）：54-55..
[2]吕银环.浅谈特殊教育学校的班主任工作[J].吉林教育，2016（22）：24-23.
[3]杨大明.浅谈特殊教育学校德育管理的策略[J].基础教育研究，2018（6）：14-15.
关键词：特殊教育学校;班主任;管理策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-158
1、针对于特殊教育学校班主任体现出自身导航作用的探究
作为特殊教育学校的班主任要意识到自身的责任和义务，积极引导学生，将自身积极作用全面体现出来，要求班主任利用业余时间加强对班级中每位学生的理解，并做好相关记录，确保心中有数。像班主任在课下时间走进学生群体，与其相互交流沟通，了解学生存在的心理以及学习问题，也可以和学生家长加强交流，还要对聋哑盲学生生活问题掌握，方便后续管理以及教学工作的顺利开展。本身班主任和学生接触的机会和频率较多，班主任更应当注重言传身教，意识到自身的一言一行、一举一动都将会对学生产生深远的影响，要时刻关注学生的实际学习情况，对学生存在的心理问题、学习问题等开展引导。需要注意的是，班主任作为班级的直接管理人员，要始终坚持遵循一视同仁的管理原则，因为本身特殊学生就具有心理脆弱、敏感的特点，只有让其感受到班主任的温暖和关怀，才能确保每一位学生更加高效的学习，提升发展自信[1]。
2、针对于特殊教育学校班主任善于用智慧引导学生的探究
特殊教育学校所面对的学生群体是具有特殊性的，大部分的学生都具有行为障碍，班主任要想对有行为障碍的学生合理引导，并开展专业化管理工作，要付出更多的精力和耐心。所以要避免采用传统的管理形式，而是要根据学生自身的实际情况，具有针对性的引导。像在开展教学管理时，班主任可以设计和学生共同参与的游戏环节，像砂石游戏，砂石游戏的主要规则是让学生比一下谁能够在怀中装的砂石数量最多，但是由于部分学生存在智力上的障碍，在游戏时难免会遇到各种问题，而在这时班主任就应利用多媒体技术为其播放游戏规则，积极鼓励学生大胆的将各种砂石放在怀中总结规律，掌握到技巧，也就是在放置砂石时，应当按照大小顺序依次放入，实现让学生感受到该游戏环节的开展，不仅是为了娱乐，同时还是在告诉学生在生活中一定要具备包容精神，才能达到自身预设的目标，并让学生们都能了解到不管自身是否存在行为障碍，都会遇到各种挫折和困惑，我们所做的并不是后退和放弃，而是努力坚持，顺利地跨过各种困难[2]。
3、针对于特殊教育学校班主任应落实开展主题班会的探究
特殊教育学校班主任和普通学校的班主任相比，其责任和义务重大，在班级管理工作中要善于采用各种现代化的管理资源来加强对学生的管理工作。主题班会的开展是最为直接和有效的管理资源，教师要落实开展具有针对性的主题班会，帮助学生在参与主题班会中树立正确的“三观”以及加强学习意识，确保每一位学生都参与到主题班会中，体会到主题班会所带来的各种乐趣。在开展主题班会时班主任避免直接引出班会的主题，而是采用具有合理性的导入形式，实现拓展学生的思维，让学生在这一过程中增长见识。
例如，教师依据公共场所中垃圾桶破坏这一现象当做主题班会的内容，并且设置主题为“社会责任”，让学生根据公共场所垃圾桶被破坏这一现象来抒发自身看法和见解，确保学生在这种思维相互碰撞的过程中获得良好体验，并逐渐形成责任感，要做对社会、对他人有公德心。需要注意的是，要想让所有的聋哑盲学生都参与其中，教师就要落实采用现代化的技术，像利用多媒体来播放视频，让聋哑学生根据视频画面开展研究讨论。与此同时，教师需要开展反思，总结教学经验，掌握在各主题班会中存在的薄弱环节，确保下一次主题班会更加高效，为提升管理效果奠定坚实的基础[3]。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到，优化更新特殊教育学校班主任管理策略的重要性和必要性。在社会快速发展的背景下，我国经济水平不断提升，对教育工作也逐渐重视和关注，尤其是对于特殊学校的教育工作，班主任要落实将德育、心理教育放在首要位置，并提升学生社会适应能力以及综合能力，確保每一位学生形成积极向上的心理，这就要求教师体现出自身导航作用、善于用智慧引导学生以及落实开展主题班会，还要认识到自身责任和义务，做好本职工作，将更多的弱智儿童培养成为社会中的可造人才，为促进特殊学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴桂琴.特殊教育学校班主任的工作方法[J].教师博览（科研版），2018（10）：54-55..
[2]吕银环.浅谈特殊教育学校的班主任工作[J].吉林教育，2016（22）：24-23.
[3]杨大明.浅谈特殊教育学校德育管理的策略[J].基础教育研究，2018（6）：14-15.