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摘要：现如今，翻转课堂作为教育行业当中一种全新的教学模式，因其个性化的教学优势广泛应用到多个学科的课堂教学过程中。翻转课堂教学模式可以有效提高教师教学效率与学生学习效率，为学生更好的投入到学习中打好基础。因此，文中通过介绍翻转课堂在小学数学课堂教学中的优势，提出了小学数学教学中翻转课堂的应用策略。
关键词：小学数学;翻转课堂;应用策略
翻转课堂开始广泛应用到小学教学过程中，大部分学校开始提倡教师利用翻转课堂进行教学。翻转课堂的学习权利是由学生所决定的。教师所教的知识由学生所决定，冲破了传统教学的束缚，提高了学生的学习成绩，帮助学生巩固知识，调动起学生的学习积极性，有助于提高学生的学习效率。因此，探究小学数学教学中翻转课堂的应用非常必要。
一、翻转课堂在小学数学课堂中的优势
翻转课堂属于先进的教学模式，基本理念是教师通过采用现代的信息技术，让学生在课下按照教师所提供的学习材料展开自主学习，从而掌握知识脉络、分析重难点知识，在思考与学习当中展开探究，验证自己的猜想，展示出学生的创造性思维。然后，课堂当中教师再让学生进行讨论，解决在学习当中碰到的问题。
数学属于一种方法性的学科，掌握准确的学习方法是提高成绩的关键，学习数学过程中容易出现的问题是学生不能透彻的理解知识点，碰到细节问题就毫无头绪，直接影响学生提高学习能力。可翻转课堂的出现可以解决上述问题，翻转课堂的优势包含下面几点：其一，翻转课堂可以针对性的采用视频来介绍细节问题，降低了学生学习难度;其二，翻转能够促使学生自主安排学习，解决因为理解慢而出现的跟不上学习进度的问题;其三，翻转课堂能够良好及时的解决学生学习中的问题，降低问题堆积带来的影响，提高学生的学习效率。从而，教师要按照教材内容为学生制定出个性化的教学方式，良好的提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中翻转课堂的应用策略
（一）课前设计
翻转课堂教学模式的核心即为微课视频，这就需要教师可以在课前将微课视频设计好，进而发挥出翻转课堂教学模式的真正作用。第一，设计微课内容。微课视频内容即为数学知识点，可是单纯的数学知识根本不能充分满足学生的学习需要。因此，教师在微课视频当中要引入部分生活实例，如此才可以良好的激发出学生的学习兴趣，引起学生对微课视频的好奇心。第二，控制好微课视频的时间长度。微课视频最好要保持在十分钟之内，就表示教师要在有限的时间里将数学知识传递给学生。教师要将课堂重难点知识提取出来，将其细化为零散的知识点，这样一来不仅可以让学生更方便的进行学习，还能够便于学生理解，与此同时满足微课视频的时间要求，第三，重视训练。微课视频不但是为学生传递知识的工具，还是给学生提供訓练的工具。教师在微课视频当中布置训练，培养出学生良好的思维能力，深化学生对数学知识的印象。
（二）课堂实施
翻转课堂当中课堂的点拨以及反馈也非常关键，学生在课下通过教师的微课视频学习新的数学知识，可是在整个的学习当中不可避免的会碰到一些问题，就需要教师帮助学生解决。课堂当中，教师为学生留出充足的思考的空间，让学生之间展开良好的互动学习，提高学生的团队意识，提高学生的逻辑思维水平。学生反馈的问题有很大的作用，教师通过学生所反馈的问题，适当的为学生增加具有针对性的练习题，不断提高学生的数学学习成绩。学生在观看微课视频的过程中，教师要让学生们记录下自己不懂的知识点，在课堂学习当中，教师可以先让学生们通过小组合作展开讨论，不能获得最终的结果，教师才开始深入的解答问题，介绍所涉及到的知识点。教师让学生先展开小组合作讨论能够锻炼出学生的合作意识，深化学生之间的情感，让班集体变得更具凝聚力。
（三）课后反思
反思能力是学生所必须具有的一项基础能力。具体的教学过程中，数学教师要让学生们准备一个反思本，让学生对课堂学习当中自身的表现展开归纳总结与反思，将自己的收获与不足进行记录，积累自己认为典型的例题以及错题，写下解题思路与步骤，随时提醒自己要查漏补缺。数学教师要定期对学生的反思本进行检查，为学生提供中肯的意见，还可以与学生一对一进行谈话，指引学生制定出个性化的学习计划，改善自身的学习方法。小学生的反思主要是再学习、再思考以及再进步的过程，可以让学生灵活的掌握多种有效的解决问题的方法，掌握简洁的计算方法，实现举一反三的目的。在这个过程中，小学生能够建立起数学知识库，将全部知识融入脑海当中，建立起清晰的数学知识思维导图，进而提高学习效率。
总之，翻转课堂广泛应用到小学数学教学过程中，教师要转变学生被动学习的状态，促使学生积极参与到课堂学习中来，冲破学生思维的限制，获得最理想的教学效果。
参考文献：
[1]李源.翻转课堂在小学数学教学中的有效应用研究[J].基础教育研究，2018（15）：65-66+69.
[2]张小红.翻转课堂在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（13）：157-158.
[3]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].信息记录材料，2018，19（05）：177-179.
关键词：小学数学;翻转课堂;应用策略
翻转课堂开始广泛应用到小学教学过程中，大部分学校开始提倡教师利用翻转课堂进行教学。翻转课堂的学习权利是由学生所决定的。教师所教的知识由学生所决定，冲破了传统教学的束缚，提高了学生的学习成绩，帮助学生巩固知识，调动起学生的学习积极性，有助于提高学生的学习效率。因此，探究小学数学教学中翻转课堂的应用非常必要。
一、翻转课堂在小学数学课堂中的优势
翻转课堂属于先进的教学模式，基本理念是教师通过采用现代的信息技术，让学生在课下按照教师所提供的学习材料展开自主学习，从而掌握知识脉络、分析重难点知识，在思考与学习当中展开探究，验证自己的猜想，展示出学生的创造性思维。然后，课堂当中教师再让学生进行讨论，解决在学习当中碰到的问题。
数学属于一种方法性的学科，掌握准确的学习方法是提高成绩的关键，学习数学过程中容易出现的问题是学生不能透彻的理解知识点，碰到细节问题就毫无头绪，直接影响学生提高学习能力。可翻转课堂的出现可以解决上述问题，翻转课堂的优势包含下面几点：其一，翻转课堂可以针对性的采用视频来介绍细节问题，降低了学生学习难度;其二，翻转能够促使学生自主安排学习，解决因为理解慢而出现的跟不上学习进度的问题;其三，翻转课堂能够良好及时的解决学生学习中的问题，降低问题堆积带来的影响，提高学生的学习效率。从而，教师要按照教材内容为学生制定出个性化的教学方式，良好的提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中翻转课堂的应用策略
（一）课前设计
翻转课堂教学模式的核心即为微课视频，这就需要教师可以在课前将微课视频设计好，进而发挥出翻转课堂教学模式的真正作用。第一，设计微课内容。微课视频内容即为数学知识点，可是单纯的数学知识根本不能充分满足学生的学习需要。因此，教师在微课视频当中要引入部分生活实例，如此才可以良好的激发出学生的学习兴趣，引起学生对微课视频的好奇心。第二，控制好微课视频的时间长度。微课视频最好要保持在十分钟之内，就表示教师要在有限的时间里将数学知识传递给学生。教师要将课堂重难点知识提取出来，将其细化为零散的知识点，这样一来不仅可以让学生更方便的进行学习，还能够便于学生理解，与此同时满足微课视频的时间要求，第三，重视训练。微课视频不但是为学生传递知识的工具，还是给学生提供訓练的工具。教师在微课视频当中布置训练，培养出学生良好的思维能力，深化学生对数学知识的印象。
（二）课堂实施
翻转课堂当中课堂的点拨以及反馈也非常关键，学生在课下通过教师的微课视频学习新的数学知识，可是在整个的学习当中不可避免的会碰到一些问题，就需要教师帮助学生解决。课堂当中，教师为学生留出充足的思考的空间，让学生之间展开良好的互动学习，提高学生的团队意识，提高学生的逻辑思维水平。学生反馈的问题有很大的作用，教师通过学生所反馈的问题，适当的为学生增加具有针对性的练习题，不断提高学生的数学学习成绩。学生在观看微课视频的过程中，教师要让学生们记录下自己不懂的知识点，在课堂学习当中，教师可以先让学生们通过小组合作展开讨论，不能获得最终的结果，教师才开始深入的解答问题，介绍所涉及到的知识点。教师让学生先展开小组合作讨论能够锻炼出学生的合作意识，深化学生之间的情感，让班集体变得更具凝聚力。
（三）课后反思
反思能力是学生所必须具有的一项基础能力。具体的教学过程中，数学教师要让学生们准备一个反思本，让学生对课堂学习当中自身的表现展开归纳总结与反思，将自己的收获与不足进行记录，积累自己认为典型的例题以及错题，写下解题思路与步骤，随时提醒自己要查漏补缺。数学教师要定期对学生的反思本进行检查，为学生提供中肯的意见，还可以与学生一对一进行谈话，指引学生制定出个性化的学习计划，改善自身的学习方法。小学生的反思主要是再学习、再思考以及再进步的过程，可以让学生灵活的掌握多种有效的解决问题的方法，掌握简洁的计算方法，实现举一反三的目的。在这个过程中，小学生能够建立起数学知识库，将全部知识融入脑海当中，建立起清晰的数学知识思维导图，进而提高学习效率。
总之，翻转课堂广泛应用到小学数学教学过程中，教师要转变学生被动学习的状态，促使学生积极参与到课堂学习中来，冲破学生思维的限制，获得最理想的教学效果。
参考文献：
[1]李源.翻转课堂在小学数学教学中的有效应用研究[J].基础教育研究，2018（15）：65-66+69.
[2]张小红.翻转课堂在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（13）：157-158.
[3]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].信息记录材料，2018，19（05）：177-179.