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小时候，父母为我们买回了小人书，在那物资匮乏的年代里，在那没有电脑手机的年代里，小人书成了我们宝贵的“精神食粮”。它为我们树立了正确的人生观，开启了我们智慧的大门，丰富了我们的精神世界。
现在是物质丰富的年代，手机与电脑早已普及，小人书却已踪影难觅，儿童绘本取而代之。较小人书而言，儿童绘本具有页面装潢精致、画面精美、文字精炼等特点。绘本中的图文互相关联又互相衬托，密不可分，它们共同营造一个故事。
一、让绘本成为思品教育的阵地
儿童绘本是神奇的，一本看似小小的、薄薄的绘本，却包含着极其丰富的内容，让人看过一次便记忆犹新；绘本是神奇的，它可以让不同年龄段的人，让具有文化差异的人，毫无排斥地接受，而且乐此不疲。由此可见小小的绘本蕴藏着无数的可能，我们要加以充分利用。一、让绘本成为思品教育的阵地
“十年树木，百年树人。”教育应该是“德才并重，以才为主。”培养学生做人的品德远远比教给学生知识重要得多。教育的阵地是育人的阵地。而育人靠单纯的说教又很难让学生接受，这样的教育会让学生认为是“纸上谈兵”，教育的结果往往是学生“心服口不服”。根据学生的心理生理特点，形象的教育往往胜过枯燥的说教。因此我们可以借绘本之力，树榜样，立典型，从而让学生明理笃行。
多开设“绘本阅读课堂”，让学生在一个个生动有趣的绘本故事中学做人。
选择了优秀的绘本，我们还要根据学生的实际情况加以选择，通过讲绘本故事的方式，将正确的人生观传播给学生，使绘本成为学生良好行为养成的标尺。
兒童就是一张白纸。儿童幼儿时期，特别容易受到暗示，有许多潜在的可能。如果我们能充分利用儿童的这一特点，在他们的心中播种一些良好的的品质的种子，这些种子会在儿童心灵中扎根，长出茁壮的幼芽，最后长成参天大树。儿童绘本就是这颗小小的种子，只要教师善于播种，精心浇灌，一定会在孩子的心灵开出美丽的花朵。
二、让绘本为作文教学助力
绘本在思品教育中的作用不容小觑，在作文教学方面也有它独到的作用。
儿童与成人不同，他们是用色彩、形象、声音来思维的。儿童绘本的形象生动的特点与孩子的认知特点相似，一幅幅精美的图片，一个个栩栩如生的人物，一篇篇独具匠心的故事，成了激发孩子兴趣的好老师，我们可以利用它来进行作文的启蒙和教学。这样作文就不再枯燥和无趣了，写作文对孩子们来说也就不再是苦差事了。
在五年级上学期，我做了这方面的尝试。
1.精心挑选绘本，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，精心选择绘本有助于激发学生的写作兴趣。好的绘本故事情节变化起伏，故事中有许多悬念和猜想，文字宜浅显易懂，在表述上与儿童的说话特点相符。绘本中的图片往往极具创意和美感，与故事情节浑然一体，能一下子抓住读者的心。
根据这个标准，我翻阅书架，一本本精美的儿童绘本映入眼帘：《玛德琳》《奥莉薇》《云朵面包》……一阵挑选后，我看中了《逃家小兔》。
这是一本十分暖心的儿童绘本。它讲述了一只小兔子与兔妈妈的游戏：一只自以为已经长大的小兔子急切地想要逃离母亲的怀抱，但无论它怎么逃，都无法逃离妈妈关切的目光和慈爱的呵护。逃家小兔最后终于明白了，母爱是这个世界上最珍贵的东西，它再也不想离开温暖的家了。
故事中鲜活的插图、动人的情节和暖心的内涵深深地吸引了我，我相信学生一定也喜欢这个故事。而其中独特的对话形式也是学生平时作文中常用到的却又比较薄弱的。如果將这故事融入作文教学中，学生的想象能力和语言表达能力一定能得到锻炼和提高。于是，我决定尝试用《逃家小兔》来上一节绘本作文课。
2.明确目标定位，为写作打下基础
要上好这节绘本作文课，首先要全面了解整个小学阶段的习作内容与要求，明确各学段的训练重点与具体的作文教学内容。我上这节作文课的对象是五年级的学生，他们已经有了一定的写作基础，也具有一定的仿写能力。因此，我决定让他们学习《逃家小兔》的写法，编写一篇完整的故事，题目也是《逃家小兔》。我想通过这次绘本习作，训练他们展开丰富的想象并进行具体生动的表达。
3.创设轻松愉快的写作氛围，认真创作小绘本
在备好《逃家小兔》的作文详案与课件之后，我的绘本作文教学尝试开始了。
如我所料，上课一开始，同学们就被这个短小而生动的故事深深吸引住了。“兴趣最好的老师。”孩子们就要乘坐兴趣的列车尽情地驰骋在绘本的世界里了。
当作文与绘本相结合，作文在孩子的眼中，就变得生动有趣起来，孩子的兴趣一旦被激发，写作文就不再是一件苦差事了。
在全班交流之后，我让全班同学拿出笔把这个《逃家小兔》的故事续编下去，并让孩子们将这个故事献给各自亲爱的妈妈。后半节课，教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙”的写字声，以前孩子们一写作文就咬着笔发呆的现象不再出现。评讲完习作之后，整节课在一首温馨的小诗《永远的宝贝》中结束。
下课铃敲响了，有的孩子眼眶中还含着泪水，林晓萍同学对我说：“老师，以前我从没觉得妈妈对我有多好，今天的这节课让我体会到什么是母爱，我回到家，想对我的妈妈说一声‘我爱您’！”
在这次绘本作文教学中，学生们活跃的思维和迸发的灵感让我感动，孩子们的真情感悟也让我动容。我与孩子们一起享受着绘本中图文蕴含的智慧和哲理，也和孩子们一同体验着单纯的快乐，享受着人生“第二次童年”的幸福。这本有趣的儿童绘本，成就了我绘本作文教学研究中的第一堂实验课。
将“绘本”引入作文教学，这是一个全新的课程资源，我们要好好地利用与开发它们。
美国诗人惠特曼有一首诗，诗里说： 有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……绘本，就是孩子看见的最初的东西。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福的感受，就像是孩子的好朋友，它能帮助学生形成良好的品德，也能让学生一下子就爱上写作。
关于儿童绘本，还有很多很多的开发潜力，只要我们善于利用，相信绘本带给我们的，远远不止“阅读”那么简单。
现在是物质丰富的年代，手机与电脑早已普及，小人书却已踪影难觅，儿童绘本取而代之。较小人书而言，儿童绘本具有页面装潢精致、画面精美、文字精炼等特点。绘本中的图文互相关联又互相衬托，密不可分，它们共同营造一个故事。
一、让绘本成为思品教育的阵地
儿童绘本是神奇的，一本看似小小的、薄薄的绘本，却包含着极其丰富的内容，让人看过一次便记忆犹新；绘本是神奇的，它可以让不同年龄段的人，让具有文化差异的人，毫无排斥地接受，而且乐此不疲。由此可见小小的绘本蕴藏着无数的可能，我们要加以充分利用。一、让绘本成为思品教育的阵地
“十年树木，百年树人。”教育应该是“德才并重，以才为主。”培养学生做人的品德远远比教给学生知识重要得多。教育的阵地是育人的阵地。而育人靠单纯的说教又很难让学生接受，这样的教育会让学生认为是“纸上谈兵”，教育的结果往往是学生“心服口不服”。根据学生的心理生理特点，形象的教育往往胜过枯燥的说教。因此我们可以借绘本之力，树榜样，立典型，从而让学生明理笃行。
多开设“绘本阅读课堂”，让学生在一个个生动有趣的绘本故事中学做人。
选择了优秀的绘本，我们还要根据学生的实际情况加以选择，通过讲绘本故事的方式，将正确的人生观传播给学生，使绘本成为学生良好行为养成的标尺。
兒童就是一张白纸。儿童幼儿时期，特别容易受到暗示，有许多潜在的可能。如果我们能充分利用儿童的这一特点，在他们的心中播种一些良好的的品质的种子，这些种子会在儿童心灵中扎根，长出茁壮的幼芽，最后长成参天大树。儿童绘本就是这颗小小的种子，只要教师善于播种，精心浇灌，一定会在孩子的心灵开出美丽的花朵。
二、让绘本为作文教学助力
绘本在思品教育中的作用不容小觑，在作文教学方面也有它独到的作用。
儿童与成人不同，他们是用色彩、形象、声音来思维的。儿童绘本的形象生动的特点与孩子的认知特点相似，一幅幅精美的图片，一个个栩栩如生的人物，一篇篇独具匠心的故事，成了激发孩子兴趣的好老师，我们可以利用它来进行作文的启蒙和教学。这样作文就不再枯燥和无趣了，写作文对孩子们来说也就不再是苦差事了。
在五年级上学期，我做了这方面的尝试。
1.精心挑选绘本，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，精心选择绘本有助于激发学生的写作兴趣。好的绘本故事情节变化起伏，故事中有许多悬念和猜想，文字宜浅显易懂，在表述上与儿童的说话特点相符。绘本中的图片往往极具创意和美感，与故事情节浑然一体，能一下子抓住读者的心。
根据这个标准，我翻阅书架，一本本精美的儿童绘本映入眼帘：《玛德琳》《奥莉薇》《云朵面包》……一阵挑选后，我看中了《逃家小兔》。
这是一本十分暖心的儿童绘本。它讲述了一只小兔子与兔妈妈的游戏：一只自以为已经长大的小兔子急切地想要逃离母亲的怀抱，但无论它怎么逃，都无法逃离妈妈关切的目光和慈爱的呵护。逃家小兔最后终于明白了，母爱是这个世界上最珍贵的东西，它再也不想离开温暖的家了。
故事中鲜活的插图、动人的情节和暖心的内涵深深地吸引了我，我相信学生一定也喜欢这个故事。而其中独特的对话形式也是学生平时作文中常用到的却又比较薄弱的。如果將这故事融入作文教学中，学生的想象能力和语言表达能力一定能得到锻炼和提高。于是，我决定尝试用《逃家小兔》来上一节绘本作文课。
2.明确目标定位，为写作打下基础
要上好这节绘本作文课，首先要全面了解整个小学阶段的习作内容与要求，明确各学段的训练重点与具体的作文教学内容。我上这节作文课的对象是五年级的学生，他们已经有了一定的写作基础，也具有一定的仿写能力。因此，我决定让他们学习《逃家小兔》的写法，编写一篇完整的故事，题目也是《逃家小兔》。我想通过这次绘本习作，训练他们展开丰富的想象并进行具体生动的表达。
3.创设轻松愉快的写作氛围，认真创作小绘本
在备好《逃家小兔》的作文详案与课件之后，我的绘本作文教学尝试开始了。
如我所料，上课一开始，同学们就被这个短小而生动的故事深深吸引住了。“兴趣最好的老师。”孩子们就要乘坐兴趣的列车尽情地驰骋在绘本的世界里了。
当作文与绘本相结合，作文在孩子的眼中，就变得生动有趣起来，孩子的兴趣一旦被激发，写作文就不再是一件苦差事了。
在全班交流之后，我让全班同学拿出笔把这个《逃家小兔》的故事续编下去，并让孩子们将这个故事献给各自亲爱的妈妈。后半节课，教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙”的写字声，以前孩子们一写作文就咬着笔发呆的现象不再出现。评讲完习作之后，整节课在一首温馨的小诗《永远的宝贝》中结束。
下课铃敲响了，有的孩子眼眶中还含着泪水，林晓萍同学对我说：“老师，以前我从没觉得妈妈对我有多好，今天的这节课让我体会到什么是母爱，我回到家，想对我的妈妈说一声‘我爱您’！”
在这次绘本作文教学中，学生们活跃的思维和迸发的灵感让我感动，孩子们的真情感悟也让我动容。我与孩子们一起享受着绘本中图文蕴含的智慧和哲理，也和孩子们一同体验着单纯的快乐，享受着人生“第二次童年”的幸福。这本有趣的儿童绘本，成就了我绘本作文教学研究中的第一堂实验课。
将“绘本”引入作文教学，这是一个全新的课程资源，我们要好好地利用与开发它们。
美国诗人惠特曼有一首诗，诗里说： 有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……绘本，就是孩子看见的最初的东西。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福的感受，就像是孩子的好朋友，它能帮助学生形成良好的品德，也能让学生一下子就爱上写作。
关于儿童绘本，还有很多很多的开发潜力，只要我们善于利用，相信绘本带给我们的，远远不止“阅读”那么简单。