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摘 要：随着计算机技术的发展和应用，使得它已经成为21世纪各行业人才所必备的一种技能，因此各学校也开始对计算机基础教学进行重视，现阶段中职学校已经开设了计算机基础教学，开设目的是为了让中职生提升自身综合素质水平，更好的应用到实际中去，然而中职学校在进行计算机应用基础教学过程中还存在一定的问题，需要对其进行不断的完善和解决，进而提升中职学生的整体水平。文章对中职学校所开设的计算机应用基础教学进行分析，希望能够更好的提升教学水平和质量。
关键词：中职学校 计算机应用基础 教学
最近几年，计算机在各行业领域中的应用规模和应用水平在不断提升，因此学校也加强了对计算机基础教学的重视，这是因为熟练的应用和操作计算机已经成为了每个人才必须掌握的技能之一，只有这样才能更好的满足工作岗位的实际需求。而计算机应用基础不仅能够让学生掌握计算机的相关知识，还能提升学生使用计算机的水平，因此这门学科既是理论学科，又具有很强的操作性与实践性。然而现阶段中职学校中所开设的计算机应用基础在教学过程中还有一定的不足，需要对其进一步调整和完善。
一、中职学校在计算机应用基础教学期间存在的不足
1.学生个体计算机应用水平的不均衡。现阶段中职学校的学生主要是在中考当中的落榜生，相对来说文化基础会比较弱些，加上个体接触计算机时间的长短不同以及家庭经济的不同影响，使得学生在计算机应用方面存在较大的差距。有少部分学生在课堂教学中能够相对容易些接受教师所讲的知识和内容，但大多数学生对计算机教学并不感兴趣，他们认为计算机课就是上网聊天，玩玩游戏，对系统的教学存在抵抗的情绪，甚至于有些学生连鼠标键盘都用不清楚，我每年都会碰上几个鼠标“双击”都不会的学生。因此正是这种学生间的个体差异，使得计算机教学在开展过程中存在困难。
2.教材内容更新速度慢，教师自身素质水平不足。随着计算机技术的飞速发展，中职计算机教材跟不上其发展速度，不少新技术新知识往往在出现很长一段时间以后还不能在教材中体现出来，因此使得学生在掌握计算机技术方面还较为落后。加之中职学校没有对教师进行有效的培训，使得计算机教师与行业间缺少相应的沟通，教师没有对自身的专业知识和理论进行补充和更新，并且缺乏对新知识的了解，基于以上问题的存在使得中职学校对学生的培养不能满足社会发展对人才的需求。
3.教学方法单一。现阶段，中职学校在进行计算机应用基础教学时，通常会使用较为传统的教学方法进行教学，也就是讲授、演示与上机相结合的方式，因此现阶段中职计算机教学依然处在演示阶段，教师在讲解完相应理论以后，然后给学生进行演示，并要求学生根据教师所布置的作业来进行相应的练习。此种教学模式背景下，学生过于被动，使得以学生为主体的教学模式不能被有效开展，导致学生自主性、主动性和创新性都没有被有效激发出来，致使教学质量和效果长时间得不到提升。
4.理论知识和实践之间联系不足。众所周知计算机应用基础这门课程具有较强的实践性，因此只有通过大量的实践才能使学生更好的掌握计算机知识。由于学校计算机机房不足，通常情况下都是一次理论课后再一次实践课，中间可能隔开好几天，等到上实践课时学生往往已经对之前学过的知识忘记了，这样学生就不能有效且及时的对所学知识进行深入了解和实践，因此就使得教学质量没有得到很好的提升。
二、提升中职学校计算机教学水平的有效途径
1.完善教学模式，提升学生学习主动性。在以往较为传统的教学模式进行调整和完善过程中，一定要根据教育观念，以学生作为教学中心，进而有效推动计算机基础教学的有效改革。以学生作为中心的教学模式，其正常开展都始终围绕在学生周围，使学生能够主动的对知识进行探究，进而有效的激发其自身创新性以及主动性，让学生对计算机应用基础的学习兴趣得到激发，进一步提升计算机教学水平。并且还可以在教学过程中应用多媒体技术以及互联网技术，如，音频、视频以及课件等，进而有效将枯燥的计算机基础知识更加直观表现出来，更好的提升学生学习兴趣。
2.加强学生实践，有效提升教学效果。由于计算机应用基础的实践性较强，因此在实际教学过程中，应让学生边学边操作，学生对刚刚接收的新知识马上进行操作训练，如果遇到不会的操作教师给予适当的辅导，这样就会起到事半功倍的教学效果。如果学校还能组织学生进入到相应企业中的进行实习，让学生对自己所学习的知识进行有效运用，这不仅会起到更好的教学效果还能引起学生对这门课程的足够重视。
3.加强对教师的培训，对教师队伍进行完善。中职学校的办学宗旨就是培养更多应用型、技术型人才，进而满足社会发展对人才的需求。因此，中职教师要紧跟计算机技术的发展脚步，灵活的使用教材，保证课堂教学的先进性，然而现阶段中职计算机教师受到多方因素的影响，使得教师自身专业素质方面还有一定的不足，所以计算机教师一定要有针对性和选择性的对自身知识体系进行更新，关注计算机行业的发展动向，积极参与学校组织的各种培训，进而对最新的计算机理论和技术进行掌握，从而有效的提升自身专业水平。此外，中职学校一定要建立起完善的选拔以及培训制度，为教师进行科研活动提供相应的支持，鼓励教师进行进修，进而提升教师队伍的整体水平。例如，组织教师参加学校或者是所在地区组织的计算机培训活动，学习计算机领域的新技术、新知识，使教师能够将其运用到计算机应用基础教学中去，进而使学生可以对这部分技术进行掌握，为以后的就业和工作奠定良好的基础，更加符合社会发展对人才的需求。
4.运用多种教学方法提升教学质量。在中职计算机应用基础教学过程中，一定要使用多种教学方法结合的方式进行教学，比如任务驱动法、微视频教学等。由于学生的层次高低各不同，所以教师要根据学生的实际情况布置不同层次的任务，就不会产生层次稍高的同学吃不饱，层次稍低的同学吃不消的情况。而微视频教学法也是一个相当不错的方法，目前中职生几乎是人手一机，教师可以把一些操作录制成几分钟的短视频发到班级的群里，学生可以根据自身需要自行下载，随时反复查看，这更加适合个别化同學的深入学习。例如，教师讲解Word中的图文混排一课时可以选取学生感兴趣的话题为引线（如以校园宣传画的制作），一步一步的引导学生在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象，层次稍高的同学则可以在图片的选择及颜色上也就是美观上进行更深入些的探讨，而层次稍低的同学也基本上实现了图文混排。而对于操作了前一步就忘了后一步的同学来说这时候微视频就可以起到很重要的作用了。
三、结语
总而言之，计算机技术的快速发展，推动了中职计算机教学的改革和发展，但是受到多种因素的影响，使得中职学校在进行计算机应用基础教学过程中还存在一定不足，因此提升计算机教学水平，就要有针对性的对教学过程中存在的不足进行完善和优化，进而推动计算机教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱彦保，罗芳.中职计算机应用基础中迁移教学研究[J].河南科技，2014（14）：271-271.
[2]郑卫民.中职《计算机应用基础》项目化教学模式分析[J].网友世界·云教育，2014（19）：344-344.
[3]张玲玲.对中职计算机应用基础模块化教学实践的简述[J].考试周刊，2014（98）：117-117.
[4]陈继红.谈中职《计算机应用基础》教学中的项目教学法[J].计算机光盘软件与应用，2012（4）：219-220.
关键词：中职学校 计算机应用基础 教学
最近几年，计算机在各行业领域中的应用规模和应用水平在不断提升，因此学校也加强了对计算机基础教学的重视，这是因为熟练的应用和操作计算机已经成为了每个人才必须掌握的技能之一，只有这样才能更好的满足工作岗位的实际需求。而计算机应用基础不仅能够让学生掌握计算机的相关知识，还能提升学生使用计算机的水平，因此这门学科既是理论学科，又具有很强的操作性与实践性。然而现阶段中职学校中所开设的计算机应用基础在教学过程中还有一定的不足，需要对其进一步调整和完善。
一、中职学校在计算机应用基础教学期间存在的不足
1.学生个体计算机应用水平的不均衡。现阶段中职学校的学生主要是在中考当中的落榜生，相对来说文化基础会比较弱些，加上个体接触计算机时间的长短不同以及家庭经济的不同影响，使得学生在计算机应用方面存在较大的差距。有少部分学生在课堂教学中能够相对容易些接受教师所讲的知识和内容，但大多数学生对计算机教学并不感兴趣，他们认为计算机课就是上网聊天，玩玩游戏，对系统的教学存在抵抗的情绪，甚至于有些学生连鼠标键盘都用不清楚，我每年都会碰上几个鼠标“双击”都不会的学生。因此正是这种学生间的个体差异，使得计算机教学在开展过程中存在困难。
2.教材内容更新速度慢，教师自身素质水平不足。随着计算机技术的飞速发展，中职计算机教材跟不上其发展速度，不少新技术新知识往往在出现很长一段时间以后还不能在教材中体现出来，因此使得学生在掌握计算机技术方面还较为落后。加之中职学校没有对教师进行有效的培训，使得计算机教师与行业间缺少相应的沟通，教师没有对自身的专业知识和理论进行补充和更新，并且缺乏对新知识的了解，基于以上问题的存在使得中职学校对学生的培养不能满足社会发展对人才的需求。
3.教学方法单一。现阶段，中职学校在进行计算机应用基础教学时，通常会使用较为传统的教学方法进行教学，也就是讲授、演示与上机相结合的方式，因此现阶段中职计算机教学依然处在演示阶段，教师在讲解完相应理论以后，然后给学生进行演示，并要求学生根据教师所布置的作业来进行相应的练习。此种教学模式背景下，学生过于被动，使得以学生为主体的教学模式不能被有效开展，导致学生自主性、主动性和创新性都没有被有效激发出来，致使教学质量和效果长时间得不到提升。
4.理论知识和实践之间联系不足。众所周知计算机应用基础这门课程具有较强的实践性，因此只有通过大量的实践才能使学生更好的掌握计算机知识。由于学校计算机机房不足，通常情况下都是一次理论课后再一次实践课，中间可能隔开好几天，等到上实践课时学生往往已经对之前学过的知识忘记了，这样学生就不能有效且及时的对所学知识进行深入了解和实践，因此就使得教学质量没有得到很好的提升。
二、提升中职学校计算机教学水平的有效途径
1.完善教学模式，提升学生学习主动性。在以往较为传统的教学模式进行调整和完善过程中，一定要根据教育观念，以学生作为教学中心，进而有效推动计算机基础教学的有效改革。以学生作为中心的教学模式，其正常开展都始终围绕在学生周围，使学生能够主动的对知识进行探究，进而有效的激发其自身创新性以及主动性，让学生对计算机应用基础的学习兴趣得到激发，进一步提升计算机教学水平。并且还可以在教学过程中应用多媒体技术以及互联网技术，如，音频、视频以及课件等，进而有效将枯燥的计算机基础知识更加直观表现出来，更好的提升学生学习兴趣。
2.加强学生实践，有效提升教学效果。由于计算机应用基础的实践性较强，因此在实际教学过程中，应让学生边学边操作，学生对刚刚接收的新知识马上进行操作训练，如果遇到不会的操作教师给予适当的辅导，这样就会起到事半功倍的教学效果。如果学校还能组织学生进入到相应企业中的进行实习，让学生对自己所学习的知识进行有效运用，这不仅会起到更好的教学效果还能引起学生对这门课程的足够重视。
3.加强对教师的培训，对教师队伍进行完善。中职学校的办学宗旨就是培养更多应用型、技术型人才，进而满足社会发展对人才的需求。因此，中职教师要紧跟计算机技术的发展脚步，灵活的使用教材，保证课堂教学的先进性，然而现阶段中职计算机教师受到多方因素的影响，使得教师自身专业素质方面还有一定的不足，所以计算机教师一定要有针对性和选择性的对自身知识体系进行更新，关注计算机行业的发展动向，积极参与学校组织的各种培训，进而对最新的计算机理论和技术进行掌握，从而有效的提升自身专业水平。此外，中职学校一定要建立起完善的选拔以及培训制度，为教师进行科研活动提供相应的支持，鼓励教师进行进修，进而提升教师队伍的整体水平。例如，组织教师参加学校或者是所在地区组织的计算机培训活动，学习计算机领域的新技术、新知识，使教师能够将其运用到计算机应用基础教学中去，进而使学生可以对这部分技术进行掌握，为以后的就业和工作奠定良好的基础，更加符合社会发展对人才的需求。
4.运用多种教学方法提升教学质量。在中职计算机应用基础教学过程中，一定要使用多种教学方法结合的方式进行教学，比如任务驱动法、微视频教学等。由于学生的层次高低各不同，所以教师要根据学生的实际情况布置不同层次的任务，就不会产生层次稍高的同学吃不饱，层次稍低的同学吃不消的情况。而微视频教学法也是一个相当不错的方法，目前中职生几乎是人手一机，教师可以把一些操作录制成几分钟的短视频发到班级的群里，学生可以根据自身需要自行下载，随时反复查看，这更加适合个别化同學的深入学习。例如，教师讲解Word中的图文混排一课时可以选取学生感兴趣的话题为引线（如以校园宣传画的制作），一步一步的引导学生在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象，层次稍高的同学则可以在图片的选择及颜色上也就是美观上进行更深入些的探讨，而层次稍低的同学也基本上实现了图文混排。而对于操作了前一步就忘了后一步的同学来说这时候微视频就可以起到很重要的作用了。
三、结语
总而言之，计算机技术的快速发展，推动了中职计算机教学的改革和发展，但是受到多种因素的影响，使得中职学校在进行计算机应用基础教学过程中还存在一定不足，因此提升计算机教学水平，就要有针对性的对教学过程中存在的不足进行完善和优化，进而推动计算机教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱彦保，罗芳.中职计算机应用基础中迁移教学研究[J].河南科技，2014（14）：271-271.
[2]郑卫民.中职《计算机应用基础》项目化教学模式分析[J].网友世界·云教育，2014（19）：344-344.
[3]张玲玲.对中职计算机应用基础模块化教学实践的简述[J].考试周刊，2014（98）：117-117.
[4]陈继红.谈中职《计算机应用基础》教学中的项目教学法[J].计算机光盘软件与应用，2012（4）：219-220.