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摘要：怎样将德育渗透到音乐教学中一直是音乐教育工作者关注的话题。在中职技校音乐课堂上融入德育，能够丰富音乐课堂内涵，凸显课程价值，不断提升学生的音乐修养和综合素质。文章主要论述中职技校音乐德育实施方法及在第二课堂教学中渗透德育，并分析音乐教师对德育工作的影响，以期提升整体音乐课程质量。
关键词：技校；音乐教学；德育功能
音乐教学过程中涵盖诸多德育内容。音乐教师要以音乐作品为载体，培养学生的审美能力，对其进行思想道德方面的教育，使学生在思想和行为上进行自我约束，树立正确的世界观、人生观和价值观，将所学的音乐知识、技巧及音乐作品中传达的道理和情感等内化于心，外化于身（声）。
1、技校音乐德育实施方法
技校学生受自身知识面限制，认知能力有限，过于依赖课堂教学。音乐教师要结合技校学生的个体特征和日常教学要求，改变以往单一课堂教学模式，将德育渗透到音乐作品鉴赏、音乐技巧讲解等日常教学全过程，并借助第二课堂使音乐教学形式更加丰富，内容更加多样，潜移默化培养学生的思想品德。
其一，注重课前准备。音乐教师要具备较强的德育意识，结合日常课堂教学要求，对文本内容进行深入剖析，充分挖掘音乐作品中蕴含的德育素材等，将其应用到技校学生思想品德教育过程中。例如，将《祖国颂》《我爱你，中国》等作为素材对学生进行爱国教育，将《摇篮曲》等作为素材而渗透引导学生对父母师长“孝”“感恩”的教育。诸如此类的案例还有很多。教师要善于进行作品捕捉，以此使学生在心理上产生共鸣。
其二，在音乐艺术美中融合德育。音乐教学能够陶冶学生的情操，使其具备良好的品行，以及较强的审美和鉴赏能力。在旋律、曲式、节拍、和声等各个教学环节渗透德育，以此培养学生的音乐鉴赏能力，帮助他们在歌曲情境中理解美，表现美，进行情感抒发[1]。
其三，在教学全过程中贯穿德育。德育切忌流于形式，音乐教师要将德育渗透到日常教学的方方面面，小到肢体语言的表现，大到思想情感的抒发。从视觉、听觉、感受等多方面角度着手引导学生挖掘显发其内心品德的美，从而有利于学生个体健康、阳光的成长，以此为学生夯实能将光明与美传递出去、利益周边人、利益服务社会的基础。
在课堂总结中，还要结合班级内学生的个体特征，鼓励其克服在生活、学习中的不良习惯，充分发扬自身优点，逐步养成良好的音乐学习习惯，树立高尚品德，实现德育目标。
2、在第二课堂教学中渗透德育
对于技校学生来说，其可支配的时间比较多，音乐学习也相对比较自由。除了常规以文本内容为主的课堂音乐理论教学之外，音乐教师还要借助第二课堂形式，开展音乐实践教学，通过该种形式渗透德育。第二课堂使技校音乐教学活动更加丰富多元，为德育提供了良好的外部环境。
其一，设置音乐欣赏课程。音乐教学并不只是教授学生歌唱技巧或是音乐理论知识，除此之外，还要借助音乐欣赏，提升学生的审美能力，使其在音乐的熏陶中培养高尚的道德情操。例如，课堂教学中，音乐教师可引导学生欣赏《春江花月夜》等名曲，让他们在悠长的乐音中感受古典民乐的魅力，通过这首知名的琵琶独奏曲感受发现祖国的山河之壮美，激发他们对伟大祖国的热爱之情，在无形中得到心灵的洗涤和净化。
其二，组织音乐兴趣小组。个体学生兴趣爱好存在差异，音乐教师要依据技校学生的特点，将音乐教学进行细分，分别成立纯音乐、吉他、词曲创作等不同的兴趣小组。以此为平台，引导学生在音乐学习过程中进行学习和交流。这種教学方法，对学生的思想政治品德教育非常有帮助，能够在学生之间形成一种互帮互助、团结友爱的学习氛围，使其学会尊重、谦让他人、照顾他人感受、懂得与他人协作配合，由懂得通过音乐进行立志和修身等[2]。
第三，成立音乐社团。学校的日常教育及发展离不开各类社团。除了常规课堂教学之外，音乐教师也以学校或班级为平台，成立合唱团、舞蹈队、吉他协会等。每逢学校或班级内有重大活动，都可以进行表演。这是技术院校德育工作的最好体现，以此来对学生进行激励，培养他们的集体荣誉感，鼓励他们为班级、学校争得荣誉。例如，一学生酷爱二胡，音乐教师利用闲暇时间对其进行指导，彼此之间建立了良好的师生关系。这一过程中他更加尊师重道，也为学校争得了很多荣誉。
第四，开展各类文艺比赛。技校学生活泼好动，文艺比赛有助于调动学生的积极性。音乐教师不应仅囿于课堂教学，反之，要鼓励学生积极参加学校内部迎新晚会、校际歌唱比赛、主题艺术节等，以此来丰富学生的业余文化生活，使他们感受到音乐教学的魅力。通过该种形式，丰富他们的音乐知识储备，使他们熟练掌握歌剧、舞剧、民歌等多种音乐类型，提高的艺术修养，使其具备高尚的艺术道德情操。教师要善于通过生动有趣、思想深刻的音乐素材，唤起学生对美好生活的向往，激励他们对理想的追求和对生活的热爱。
3、音乐教师对德育工作的影响
作为一名音乐教师，首先要热爱自己、热爱自己的家人朋友同事学生、热爱自己学校、自己的家乡、民族和祖国，在日常教学中给予学生充足的爱心和关怀，始终保持一颗热忱的心灵来追求真善美，以此对音乐教学内涵进行挖掘，并尽心德育渗透，使学生在言传身教、耳濡目染中，逐渐培养良好的思想品德。音乐教师除了掌握基础音乐理论知识和专业技能之外，还要有高尚的情操和远大的理想等，始终保持严谨的教学态度，同时又不乏思想方面的灵动，通过该种方法，为学生做出示范和榜样。除此之外，还要时刻注重自己的言谈、举止和着装等，注重音乐课堂教学的生动性。当学生进行歌曲演唱时，教师能够以优美的琴声进行伴奏，理论知识学习过程中，教师也能侃侃而谈，以优质的板书让学生折服，通过该种方法对学生进行言传身教，使其感悟到学习音乐的价值远不在技巧，还体现在修身方面[3]。
结语
人若是一棵树，品德人格则是这棵树的“根”，所谓“德才兼备”，首先需要完善强健我们的“树根”——人格品德，这样才有丰收树叶树花树果的重要基础。
音乐教学活动中涵盖的相关内容比较丰富，在学生的思想政治品德教育方面也极具价值。技术院校音乐教师要从以往单一的灌输式音乐课堂教学模式中跳脱出来，将德育融入音乐教学，引导学生在学习、鉴赏音乐作品时，善于挖掘作品背后隐藏的思想道德感情等，从而树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国情怀等。音乐教师还要注重学生的审美能力培养，结合技术院校学生的特点，通过言传身教，让学生感悟音乐的魅力，通过音乐教学活动帮助学生培育好自身贤善而完整的品德人格的“树根”，培育能适应社会、服务社会的真正有利的人。
参考文献：
[1]周云燕.高中音乐教育中实现德育功能的路径探索[J].北方音乐，2016，36（3）：120-120.
[2]张高鹏.在中职音乐中教育渗透德育[J].社会科学：引文版，2017，（8）：00224-00224.
[3]刘姝瑶.试谈技校音乐教学活动中的德育功能[J].中华少年，2015，（13）：96-97.
关键词：技校；音乐教学；德育功能
音乐教学过程中涵盖诸多德育内容。音乐教师要以音乐作品为载体，培养学生的审美能力，对其进行思想道德方面的教育，使学生在思想和行为上进行自我约束，树立正确的世界观、人生观和价值观，将所学的音乐知识、技巧及音乐作品中传达的道理和情感等内化于心，外化于身（声）。
1、技校音乐德育实施方法
技校学生受自身知识面限制，认知能力有限，过于依赖课堂教学。音乐教师要结合技校学生的个体特征和日常教学要求，改变以往单一课堂教学模式，将德育渗透到音乐作品鉴赏、音乐技巧讲解等日常教学全过程，并借助第二课堂使音乐教学形式更加丰富，内容更加多样，潜移默化培养学生的思想品德。
其一，注重课前准备。音乐教师要具备较强的德育意识，结合日常课堂教学要求，对文本内容进行深入剖析，充分挖掘音乐作品中蕴含的德育素材等，将其应用到技校学生思想品德教育过程中。例如，将《祖国颂》《我爱你，中国》等作为素材对学生进行爱国教育，将《摇篮曲》等作为素材而渗透引导学生对父母师长“孝”“感恩”的教育。诸如此类的案例还有很多。教师要善于进行作品捕捉，以此使学生在心理上产生共鸣。
其二，在音乐艺术美中融合德育。音乐教学能够陶冶学生的情操，使其具备良好的品行，以及较强的审美和鉴赏能力。在旋律、曲式、节拍、和声等各个教学环节渗透德育，以此培养学生的音乐鉴赏能力，帮助他们在歌曲情境中理解美，表现美，进行情感抒发[1]。
其三，在教学全过程中贯穿德育。德育切忌流于形式，音乐教师要将德育渗透到日常教学的方方面面，小到肢体语言的表现，大到思想情感的抒发。从视觉、听觉、感受等多方面角度着手引导学生挖掘显发其内心品德的美，从而有利于学生个体健康、阳光的成长，以此为学生夯实能将光明与美传递出去、利益周边人、利益服务社会的基础。
在课堂总结中，还要结合班级内学生的个体特征，鼓励其克服在生活、学习中的不良习惯，充分发扬自身优点，逐步养成良好的音乐学习习惯，树立高尚品德，实现德育目标。
2、在第二课堂教学中渗透德育
对于技校学生来说，其可支配的时间比较多，音乐学习也相对比较自由。除了常规以文本内容为主的课堂音乐理论教学之外，音乐教师还要借助第二课堂形式，开展音乐实践教学，通过该种形式渗透德育。第二课堂使技校音乐教学活动更加丰富多元，为德育提供了良好的外部环境。
其一，设置音乐欣赏课程。音乐教学并不只是教授学生歌唱技巧或是音乐理论知识，除此之外，还要借助音乐欣赏，提升学生的审美能力，使其在音乐的熏陶中培养高尚的道德情操。例如，课堂教学中，音乐教师可引导学生欣赏《春江花月夜》等名曲，让他们在悠长的乐音中感受古典民乐的魅力，通过这首知名的琵琶独奏曲感受发现祖国的山河之壮美，激发他们对伟大祖国的热爱之情，在无形中得到心灵的洗涤和净化。
其二，组织音乐兴趣小组。个体学生兴趣爱好存在差异，音乐教师要依据技校学生的特点，将音乐教学进行细分，分别成立纯音乐、吉他、词曲创作等不同的兴趣小组。以此为平台，引导学生在音乐学习过程中进行学习和交流。这種教学方法，对学生的思想政治品德教育非常有帮助，能够在学生之间形成一种互帮互助、团结友爱的学习氛围，使其学会尊重、谦让他人、照顾他人感受、懂得与他人协作配合，由懂得通过音乐进行立志和修身等[2]。
第三，成立音乐社团。学校的日常教育及发展离不开各类社团。除了常规课堂教学之外，音乐教师也以学校或班级为平台，成立合唱团、舞蹈队、吉他协会等。每逢学校或班级内有重大活动，都可以进行表演。这是技术院校德育工作的最好体现，以此来对学生进行激励，培养他们的集体荣誉感，鼓励他们为班级、学校争得荣誉。例如，一学生酷爱二胡，音乐教师利用闲暇时间对其进行指导，彼此之间建立了良好的师生关系。这一过程中他更加尊师重道，也为学校争得了很多荣誉。
第四，开展各类文艺比赛。技校学生活泼好动，文艺比赛有助于调动学生的积极性。音乐教师不应仅囿于课堂教学，反之，要鼓励学生积极参加学校内部迎新晚会、校际歌唱比赛、主题艺术节等，以此来丰富学生的业余文化生活，使他们感受到音乐教学的魅力。通过该种形式，丰富他们的音乐知识储备，使他们熟练掌握歌剧、舞剧、民歌等多种音乐类型，提高的艺术修养，使其具备高尚的艺术道德情操。教师要善于通过生动有趣、思想深刻的音乐素材，唤起学生对美好生活的向往，激励他们对理想的追求和对生活的热爱。
3、音乐教师对德育工作的影响
作为一名音乐教师，首先要热爱自己、热爱自己的家人朋友同事学生、热爱自己学校、自己的家乡、民族和祖国，在日常教学中给予学生充足的爱心和关怀，始终保持一颗热忱的心灵来追求真善美，以此对音乐教学内涵进行挖掘，并尽心德育渗透，使学生在言传身教、耳濡目染中，逐渐培养良好的思想品德。音乐教师除了掌握基础音乐理论知识和专业技能之外，还要有高尚的情操和远大的理想等，始终保持严谨的教学态度，同时又不乏思想方面的灵动，通过该种方法，为学生做出示范和榜样。除此之外，还要时刻注重自己的言谈、举止和着装等，注重音乐课堂教学的生动性。当学生进行歌曲演唱时，教师能够以优美的琴声进行伴奏，理论知识学习过程中，教师也能侃侃而谈，以优质的板书让学生折服，通过该种方法对学生进行言传身教，使其感悟到学习音乐的价值远不在技巧，还体现在修身方面[3]。
结语
人若是一棵树，品德人格则是这棵树的“根”，所谓“德才兼备”，首先需要完善强健我们的“树根”——人格品德，这样才有丰收树叶树花树果的重要基础。
音乐教学活动中涵盖的相关内容比较丰富，在学生的思想政治品德教育方面也极具价值。技术院校音乐教师要从以往单一的灌输式音乐课堂教学模式中跳脱出来，将德育融入音乐教学，引导学生在学习、鉴赏音乐作品时，善于挖掘作品背后隐藏的思想道德感情等，从而树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国情怀等。音乐教师还要注重学生的审美能力培养，结合技术院校学生的特点，通过言传身教，让学生感悟音乐的魅力，通过音乐教学活动帮助学生培育好自身贤善而完整的品德人格的“树根”，培育能适应社会、服务社会的真正有利的人。
参考文献：
[1]周云燕.高中音乐教育中实现德育功能的路径探索[J].北方音乐，2016，36（3）：120-120.
[2]张高鹏.在中职音乐中教育渗透德育[J].社会科学：引文版，2017，（8）：00224-00224.
[3]刘姝瑶.试谈技校音乐教学活动中的德育功能[J].中华少年，2015，（13）：96-97.