中学数学，顾名思义是中学学生应该掌握的一门数学学科等级。中学数学在知识结构和内容上主要是要掌握两个大的板块，代数与平面几何。数学这门学科逻辑推理性强，相比较其他中学学科来说比较难理解，因此很多中学生提起数学就会头疼。但数学能够锻炼人的思维能力，有利于中学生的大脑发育。对新时期学生素质综合发展，培养学生思维能力和探索精神有着非常重要的现实意义。如何才能提高数学课堂教学实效性，笔者以为可从以下几方面入手：
　　1.创设课堂情境，增加课堂趣味性，提高课堂实效性
　　情境式教学最能够提升学生的学习兴趣，从而可以有效地提高教学效果。所以为了能够提高高中数学教学的有效性，创设情境式课堂教学是一个重要途径。但是在目前只有一部分教师所创设的情境式教学有效，大多数情境式教学很难取得良好的效果。最主要是因为：有一部分老师认为情境式教学就是为了体现课程教学的新颖性，而不是为了提高教学效果，所以这些老师也就每节课都是为了新颖而创设情境。数学这门科目属于思维性学科，虽然是从生活中来的，但是高于生活，有些知识根本不适合进行情境式教学。比如说对数运算法则，直接引入即可，其效果会更好；另外还有一部分教师，进行情境教学的时候过于追求生活化，根本不考虑这些生活化教学是否和教学内容相适合，是否和学生的认知水平相适合，也就导致学生在面对这些情境的时候，根本不能直接从数学的角度进行思考。所以教师们在创设情境式教学的时候，一定要注意和当前的学习任务相联系，最好是从学生的最近发展区引入情境式，这样才更有利于学生接受新的知识。另外也必须遵循以下原则：从实际出发，从课堂内容具体的需要出发，这样有利于学生接受，从而提高教学有效性；要注意情境生活化一定要适度，并加强和教学实际内容的联系；在讲解一段新内容的时候，最好创设一些应用性问题的情境，这样有利于引导学生自己发现命题。总的来说，情境式教学最主要是提高学生的学习效率，不是只为了新颖而创设。
　　2.利用问题教学法，解除学生的思维障碍，提高课堂实效性
　　在初中数学教学中合理设置课堂习题，不仅能够帮助学生掌握和巩固所学的知识，形成良好的数学技能，而且对提高学生的数学能力，激发学生对数学的学习兴趣具有重要的作用，所以在初中数学教学中，课堂习题的设计也是决定教学有效性的重要因素。在设计课堂习题时，教师不仅需要有扎實的基础知识和技能，而且还需要具有一定的创新和拓展知识的能力。比如我们在学习“完全平方公式”后，课堂设置这样一道题：①计算（-6m 2n）（6m 2n）， （a-2b）2；②如果x2 ax 4 是完全平方公式，则a=（ ），这两道习题都是考查学生对完全平方公式的理解和掌握，其中第一道是比较基础的题目，而第二道只不过是在第一道题的基础上变换一下形式而已，当然难度增加了。通过在课堂上设置习题，不仅能够了解到学生的学习情况，而且能帮助学生巩固知识，培养学生灵活运用知识的能力。
　　3.改善教学组织形式，激发学生的兴趣，提高课堂教学实效性
　　随着科学技术的不断发展，教学手段也丰富了许多，不再是过去仅仅只有黑板粉笔了，教师就可以根据不同教学内容的特点，来选择合适有效的教学手段。有的课可以直接在课堂上讲解，有的课可以在多媒体教室上，还有一些教学内容，可以借助于一些幻灯片、视频、模具，或者实物进行讲解。但是在选择不同的教学手段的时候，一定要符合不同教学内容的需要，要目标明确，不能只为了改变教学手段而改变，没有一点实际用处。另外，在采用不同教学手段的时候，一定要做好课前准备，选择合适的时机，确保让每一个学生都可以取得良好的学习效果。
　　4.加强师生间的互动，提高课堂实效性
　　师生互动，有利于教师了解学生知识的实际掌握情况，也有利于加强学生和教师之间关系的融合。传统教学中教师一直在唱“独角戏”，只是简单地把知识传授给学生就够了，这种教学使整个课堂气氛都是死气沉沉的，激发不起学生的学习兴趣。老师应该尽量积极地和学生进行互动，让学生主动参与到讨论之中。例如加大课堂提问频率，设置问题让学生讨论等，这些都可以激发学生的学习兴趣，使其积极思考问题。
　　总而言之，课堂实效性决定着课堂整体质量，通过不断优化课堂教学形式，加强师生间的互动等策略，可有效提高教学效率，充分发挥学生学习的主观能动性。当然在目前初中数学教学过程中，还存在很多问题，亟待我们广大教育者去努力探讨解决。
　　（作者单位：河南省郑州市第三十四中学）