班主任是班级管理的直接责任人，也是班集体的主要教育、组织、管理和指导者，做好小学班主任工作也是做好学校各项工作的前提和基础。因此，笔者通过对自己的实践回顾，談几点体会。
　　一、尊重和关爱每一位学生
　　尊重学生，关爱学生，才能教育学生。让学生感动的最大力量就是爱，它是教师实施有效教育的重要前提。小学班主任要自始至终关心、爱护、理解、宽容每一位学生，使学生感到班主任亲如父母，平等待子，班集体温馨似家。面对不同的学生，班主任必须欣赏他们，尊重他们，用一颗无私的爱心，关爱、善待每一位学生，耐心指导学生学会学习、学会做人、做事的最佳方法。让每一位学生都能体验到学习的快乐和做人做事的意趣以及成功的喜悦。当然，尊重和关爱每一位学生与严格要求学生要结合起来，严爱有度，恰到好处，循序渐进促进学生成长。班集体的每一位学生形成严守校纪、班规、酷爱学习、礼貌待人、尊敬师长等良好习惯，活泼友爱、健康向上的班集体也逐渐形成，班主任尊重、关爱每一位学生的巨大力量得以体现。
　　二、建立和谐的师生关系
　　班主任只有爱护、关心班级的每一位学生，学生才会相信你、亲近你，进而改其行，成为优。特别是学习困难的学生，班主任绝不能视其为绊脚石、轻视他、怒斥他，而应该与班中优、中、差生一样对待，以严父之爱、慈母之心关爱他们，平等和谐地对待他们，尊重他们，使其消除自卑感，深感班集体的温暖和教师的关怀与信任。因此，小学班主任只有随时全面了解学生，深知其爱好、特长、家境等，多表扬、善鼓励、多亲近学生，学生才会充分信任、尊重老师，进而达到教育的目的。当然，建立民主、平等、和谐的师生关系，并不是班主任与学生一团和气，无组织、无纪律地放任学生，对学生的一些不良行为不指正，听之任之。为此，班主任要以发展的眼光，客观、公正、公平地对待每一个学生，科学地处理学生之间的矛盾纠纷，让学生的不良行为习惯消灭在萌芽状态，使班级中的全体学生都得到不同程度的发展。正如苏霍姆林斯基所言，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往，不建立和谐师生关系所致的。这足见小学班主任建立民主、平等、和谐师生关系的重要性和必要性。
　　三、勤与家长、任课教师沟通，共管学生
　　现在的小学生个性很强，有的时候遇事缺乏深刻的认识，不考虑，也不愿约束，辨别是非的能力差。虽然小学生的好奇心较强，接收信息量大，接受新鲜事物快，爱读书，喜学习，乐交际，但很容易受到不良信息的影响，经不起挫折，不懂勤俭。因而，现在的小学生长处突出，特点明显；短处不少，缺陷严重，令人忧虑。为此，班主任要转变观念，变灌输、说教为引导，同时对学生的学习、生活、情感诸方面都要全面了解，及时与任课教师和家长互动、沟通，共同分析教育成败的原因，在家长、任课教师和班主任全面了解学生教育情况的前提下，积极配合，高效地发挥家庭和学校教育的重要作用，大力营造社会各界共同关注、共同教育学生的良好环境，排除学生在学习、生活等方面的困扰，使学生在学习过程中不仅能掌握科学文化知识，而且还能学会做人、做事的道理，形成正确的思想意识、观点和方法。最终，使不同个性的学生在各方面获得发展。
　　此外，班主任还可以通过适时提高自身政治素质和专业水平、组建一支强有力的班干部队伍、深抓小学生坐立行等方面的细节做好其工作。
　　总之，小学班主任工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务以及学生的各种表现也千变万化。因此，做好小学班主任不仅要有很深的文化底蕴、责任担当意识、管理班级的水平、组织学生的能力、育人的高效艺术，还要有人生必备的勤劳、包容、体谅等高尚品格和持久的慈母爱心等。但是只有小学班主任充分尊重和关爱每一位小学生，建立和谐、民主、平等的师生关系，勤与各位任课教师、家长和社会联系。同时，积极在自己的教育教学实践活动中不断地总结先进的教育经验和科学的管理方法，就一定能使小学生学得开心，玩得快乐，健康向上，茁壮成长，火花点燃，竞相绽放，成果显著，育花盛开，使小学生既会学习，又会做人、做事。做好小学班主任工作，要关心、爱护小学生的成长，营造和谐的师生关系，并加强同任课教师及家长的联系，共同推动小学生健康成长。