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摘要：近些年，在素质教育背景下，道德教育的地位越来越突出。英语班主任作为小学班级管理者，同时也是英语学科教学的组织者。因此，小学英语班主任更有义务在英语教学中渗透德育，以更好发挥班主任的作用。文章从在英语教学中渗透德育的意义出发，探讨了在英语教学中渗透德育的策略。
关键词：小学英语;班主任;德育
分类号：G633.41
1.英语班主任在教学中渗透德育的意义
1.1能更好地优化道德教育成效
素质教育要求，小学教学的开展必须要尊重学生的主体地位。同样，德育的开展也需要遵循学生身心发展规律。小学生理解能力较低，很多时候，针对教师开展的道德教育，他们难以感同身受。甚至，面对班主任用理论说教的方式展开的德育，小学生很容易产生反感。与此同时，在小学生群体中开展有效德育又是小学教育必不可少的环节，因此优化道德教育成效极为重要。英语班主任在英语学科教学中渗透德育，能够让学生更好地理解德育内容，如英语教师教导学生用简单的英文用语打招呼“how are you”等，在教导这些招呼语时，英语教师趁机引导学生讲礼貌，主动与人问好等，这种德育方式比直接对学生进行理论说教要有用得多。
1.2班主任能更好地承担立德树人的职责
班主任自身需要承担立德树人的职责，如果班主任脱离学科，对学生单一进行德育，一来要加重班主任的教学任务，需要耗费更多的时间和精力对学生进行德育。二来德育是一项需要长期贯穿教学的教育内容，班主任如果仅仅在班级管理中开展德育，德育内容往往并不连贯，而在学科中渗透道德教育，能很好地将学科知识与道德培养目标联系在一起，更好地营造德育氛围。
2.班主任在小学英语教学中更好渗透德育的策略
2.1挖掘教材隐藏的德育资源
人教版英语教材严格按照素质教育人才培养目标编写，因此，教材中蕴含大量人文素养知识和道德教育资源，英语班主任在开展教学时，要严格围绕课本开展，深入挖掘课本中隐藏的德育资源。
以人教版小学英语三年级教材为例，里面有一个单元“We love animals”，英语教师可以用大量的动物的图片联系教材所学的英语单词与句型展开对话，教师在传授英语知识的同时，可以引导学生说出他们自己最喜欢的动物。教师可以为学生播放一则西方发达国家对待动物的视频，如北欧许多国家宠物狗和宠物猫可以上地铁、飞机，马路上四处可见松鼠等动物，教师向学生传播西方国家人与动物和谐相处的观念，引导学生尊重生命，树立正确的生命观与价值理念，起到有效开展德育的作用。
除此之外，人教版中隐藏的德育资源极为丰富，包括保护环境、热爱劳动、尊敬长辈、团结同学、讲礼貌、遵守纪律等，这些德育内容与小学道德教育的内容、目标、理念都是相符合的，教师要深入研究这些隐藏的道德教育资源，以小学生喜欢的方式开展教学。
例如，教师在讲解“happy Birthday”一单元时，教师可以询问学生是怎样过生日的，小学生大都喜欢过生日，对这个单元的话题充满兴趣。教师可以引导学生思考在生日当天收到父母什么祝福、礼物，再让学生回忆在父母生日那天是否给父母送上了礼物和祝福，是否记得父母的生日。只要班主任善于引导，用科学的方法在英语教学中渗透道德教育，能够在潜移默化中培养学生的道德修养。
2.2班主任要以身作则，抓住英语教学中的机会教育
小学生模仿能力强，教师的一言一行都会对学生产生深远持久的影响。因此，班主任在教学中一定要以身作则，要以自己的行为影响到学生。首先，班主任在班级管理尤其是在英语课堂教学中要注意自己的言行举止，如在英语课堂中，即便遇到有不听话的学生，教师也不能动辄责骂，要注意以正能量去感染学生，用情感熏陶学生，当学生在英语学习中遇到问题时，教师要积极引导、鼓励，鼓励学生克服困难，培养学生艰苦奋斗、不畏艰难的斗志。其次，在英语课堂上，班主任要认真进行板书，给学生批改作业，字迹也要工整漂亮，以便在不知不觉中引导学生学习教师认真、谨慎的态度。最后，当教师发现学生的一些问题时，不要立马进行说教和指责，而是可以趁机开展机会教育。例如，班主任发现学生在班上乱丢纸团，教师可以当着班上学生的面自己将纸团捡起来，丢进对应的垃圾桶。学生受到教师的感染，逐渐会产生效仿的心理。教师在这个基础上，在结合英语学习内容对学生进行德育，如用英语制定班规，学生在犯错时用简单的英语单词主动承认自己的错误。类似于这样的教学方法还有很多，需要英语班主任结合班级具体情况在学科教学中渗透道德教育。
2.3在丰富的英语实践活动中渗透道德教育
此外，英语教师可以借助丰富的英语实践活动渗透道德教育。例如，教师可以借助节日契机，让学生开展英语话剧活动，自行扮演话剧角色。中秋节，教师可以让学生分组扮演嫦娥奔月的英文话剧，在这个过程中引导学生继承优秀传统文化，增强学生的民族自信心与人文素养。这种方式不仅丰富了道德教育的形式，也提高了学生的英语学科素养。再例如教师可以让学生用英语开展辩论会，辩论会以道德教育内容为主题，如“是否要禁止过洋节”，教师鼓励学生分组展开合作讨论，既能培养学生的合作能力，也能以道德教育主题，培养学生的人文素养，让学生在热爱祖国、民族文化的同时，以开放的心态接受西方优秀文化，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4.结语
班主任是班级教学的组织者、管理者，在小学班级教学开展中占据着重要的地位。小学班主任多由学科教师担任，作为兼任班主任的英语教师，在开展英语学科教学的同时也要加强班级管理和道德教育，因此，为了更好地优化道德教育成效，班主任完全可以在英语教学中渗透德育。這不仅是学科教师的职责，更是班主任践行立德树人理念的举措。
参考文献：
[1]夏叶青.爱无声德无形——论小学英语教学中德育的有效性渗透策略[J].新智慧，2020（25）：41+43.
广东省清远市清城区飞来峡镇中心小学 广东省 清远市 511500
关键词：小学英语;班主任;德育
分类号：G633.41
1.英语班主任在教学中渗透德育的意义
1.1能更好地优化道德教育成效
素质教育要求，小学教学的开展必须要尊重学生的主体地位。同样，德育的开展也需要遵循学生身心发展规律。小学生理解能力较低，很多时候，针对教师开展的道德教育，他们难以感同身受。甚至，面对班主任用理论说教的方式展开的德育，小学生很容易产生反感。与此同时，在小学生群体中开展有效德育又是小学教育必不可少的环节，因此优化道德教育成效极为重要。英语班主任在英语学科教学中渗透德育，能够让学生更好地理解德育内容，如英语教师教导学生用简单的英文用语打招呼“how are you”等，在教导这些招呼语时，英语教师趁机引导学生讲礼貌，主动与人问好等，这种德育方式比直接对学生进行理论说教要有用得多。
1.2班主任能更好地承担立德树人的职责
班主任自身需要承担立德树人的职责，如果班主任脱离学科，对学生单一进行德育，一来要加重班主任的教学任务，需要耗费更多的时间和精力对学生进行德育。二来德育是一项需要长期贯穿教学的教育内容，班主任如果仅仅在班级管理中开展德育，德育内容往往并不连贯，而在学科中渗透道德教育，能很好地将学科知识与道德培养目标联系在一起，更好地营造德育氛围。
2.班主任在小学英语教学中更好渗透德育的策略
2.1挖掘教材隐藏的德育资源
人教版英语教材严格按照素质教育人才培养目标编写，因此，教材中蕴含大量人文素养知识和道德教育资源，英语班主任在开展教学时，要严格围绕课本开展，深入挖掘课本中隐藏的德育资源。
以人教版小学英语三年级教材为例，里面有一个单元“We love animals”，英语教师可以用大量的动物的图片联系教材所学的英语单词与句型展开对话，教师在传授英语知识的同时，可以引导学生说出他们自己最喜欢的动物。教师可以为学生播放一则西方发达国家对待动物的视频，如北欧许多国家宠物狗和宠物猫可以上地铁、飞机，马路上四处可见松鼠等动物，教师向学生传播西方国家人与动物和谐相处的观念，引导学生尊重生命，树立正确的生命观与价值理念，起到有效开展德育的作用。
除此之外，人教版中隐藏的德育资源极为丰富，包括保护环境、热爱劳动、尊敬长辈、团结同学、讲礼貌、遵守纪律等，这些德育内容与小学道德教育的内容、目标、理念都是相符合的，教师要深入研究这些隐藏的道德教育资源，以小学生喜欢的方式开展教学。
例如，教师在讲解“happy Birthday”一单元时，教师可以询问学生是怎样过生日的，小学生大都喜欢过生日，对这个单元的话题充满兴趣。教师可以引导学生思考在生日当天收到父母什么祝福、礼物，再让学生回忆在父母生日那天是否给父母送上了礼物和祝福，是否记得父母的生日。只要班主任善于引导，用科学的方法在英语教学中渗透道德教育，能够在潜移默化中培养学生的道德修养。
2.2班主任要以身作则，抓住英语教学中的机会教育
小学生模仿能力强，教师的一言一行都会对学生产生深远持久的影响。因此，班主任在教学中一定要以身作则，要以自己的行为影响到学生。首先，班主任在班级管理尤其是在英语课堂教学中要注意自己的言行举止，如在英语课堂中，即便遇到有不听话的学生，教师也不能动辄责骂，要注意以正能量去感染学生，用情感熏陶学生，当学生在英语学习中遇到问题时，教师要积极引导、鼓励，鼓励学生克服困难，培养学生艰苦奋斗、不畏艰难的斗志。其次，在英语课堂上，班主任要认真进行板书，给学生批改作业，字迹也要工整漂亮，以便在不知不觉中引导学生学习教师认真、谨慎的态度。最后，当教师发现学生的一些问题时，不要立马进行说教和指责，而是可以趁机开展机会教育。例如，班主任发现学生在班上乱丢纸团，教师可以当着班上学生的面自己将纸团捡起来，丢进对应的垃圾桶。学生受到教师的感染，逐渐会产生效仿的心理。教师在这个基础上，在结合英语学习内容对学生进行德育，如用英语制定班规，学生在犯错时用简单的英语单词主动承认自己的错误。类似于这样的教学方法还有很多，需要英语班主任结合班级具体情况在学科教学中渗透道德教育。
2.3在丰富的英语实践活动中渗透道德教育
此外，英语教师可以借助丰富的英语实践活动渗透道德教育。例如，教师可以借助节日契机，让学生开展英语话剧活动，自行扮演话剧角色。中秋节，教师可以让学生分组扮演嫦娥奔月的英文话剧，在这个过程中引导学生继承优秀传统文化，增强学生的民族自信心与人文素养。这种方式不仅丰富了道德教育的形式，也提高了学生的英语学科素养。再例如教师可以让学生用英语开展辩论会，辩论会以道德教育内容为主题，如“是否要禁止过洋节”，教师鼓励学生分组展开合作讨论，既能培养学生的合作能力，也能以道德教育主题，培养学生的人文素养，让学生在热爱祖国、民族文化的同时，以开放的心态接受西方优秀文化，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4.结语
班主任是班级教学的组织者、管理者，在小学班级教学开展中占据着重要的地位。小学班主任多由学科教师担任，作为兼任班主任的英语教师，在开展英语学科教学的同时也要加强班级管理和道德教育，因此，为了更好地优化道德教育成效，班主任完全可以在英语教学中渗透德育。這不仅是学科教师的职责，更是班主任践行立德树人理念的举措。
参考文献：
[1]夏叶青.爱无声德无形——论小学英语教学中德育的有效性渗透策略[J].新智慧，2020（25）：41+43.
广东省清远市清城区飞来峡镇中心小学 广东省 清远市 511500