论文部分内容阅读
[摘要]小学低年级学生年龄小,生活经验不足,阅读量少,积累写话素材不多,写话困惑着他们。重视和加强小学低年级写话指导工作,我们不可忽视。笔者在这方面的做法是:信心鼓励,激发写话兴趣;指导细心观察,积累写话素材;耐心辅导学生,逐步提高要求;持之以恒,养成爱读爱写的好习惯。
[关键词]信心鼓励,细心观察,耐心辅导,养成习惯
常言道:万丈高楼平地起。没错,基础是成功的前提,小学教育是基础教育,而低年级又是基础的基础。因此,我们必须抓好基础教育教学工作,特别是低年级写话教学,更不容忽视。据调查,低年级学生最头疼的是写话,无话可写或写不好是他们的通病。低年级学生年龄小,生活经验不足,阅读量少,积累写话素材不多,加上写话兴趣不浓,这就是他们害怕写话的原因。那么,如何对症下药,帮助他们走出写话困惑呢?这值得我们每一个教育者深思与探讨。
新课标对低年级提出的写话要求是:对写话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物,在写话中运用阅读和生活中积累的词语。可见,激发写话兴趣是前提,培养写话信心是桥梁,积累写话素材是关键。下面就谈谈本人在指导低年级学生写话教学中的几点做法与体会。
一、信心鼓励.激发兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”不错,一个人只要有了兴趣,他必将对所好全力以赴,学习也是如此。那么。怎样激发学生写话兴趣呢?我觉得必须善于挖掘学生闪光点,给予及时的表扬鼓励,帮助他们树立自信。在学习写话《最喜欢的一种动物》时,一向写话平平的杨红写道:“小兔子吃东西太斯文了,像个小女孩。”我表扬了杨红比喻恰当,观察认真。自从杨红受表扬后,她爱上了写话,几乎天天写,写好还会拿来给我看。她真是一次比一次好,进步很大。还有陈梅,她在写春天景色用了成语“春暖花开、五颜六色”,我也表扬了她。自那以后,她每次写话都会用上几个成语,越写越好。这样的学生很多很多,受表扬之后,真的写话兴趣倍增。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。学生的进步离不开老师的鼓励,表扬让他们找到了自信,产生了兴趣,爱上了写话。
二、细心观察.积累素材
罗丹说:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。是的,大自然的美无处不在,无奇不有,但是如果没有用心去观察,是无法发现的。写话素材来源于阅读与生活的积累,而积累的过程就是观察实践的过程。亲自观察,亲身体验,写话才真实感人。学习《植物妈妈有办法》一文后,我让学生写一写关于观察事物的小练笔,很多同学说不会写。我知道原因是他们平时不注意观察事物,没有积累有关素材。于是我用了一节课外活动课,组织同学们在校园进行观察活动。大家很高兴,三个一群,两个一伙,很快就跑开了。多数男同学选择观察蚂蚁,他们说发现蚂蚁见面会碰触角,而且总是成群生活。女同学喜欢观察小花小草,特别对校园的一棵铁树观察入微。同学们经过一节课的观察和交流,作业完成得很好,都说观察写话很容易。同学们也因此爱上了观察,还常常交流观察感受,写出真情实感,真好。
又例如写话《最喜欢的一种小动物》,同学们已经在日常生活中观察了身边的小动物,特别是农村孩子,鸡、鸭、鹅、猫、狗、兔等小动物见多了,对它们的样子、爱好更是了如指掌。所以这篇写话很快就完成了,写出来的文章确实很真切。
三、耐心辅导,逐步提高小学低年级学生识字量不多,掌握的语文知识点较少,所以一开始写话要求不能过高,否则会挫伤他们写话的信心。我提出写话的最低要求是:句子通顺,不写错别字,标点正确。要求那么低,还是有部分学生句子不通顺或错别字多。我只好对症下药,分类指导。对句子不通顺的学生,加强遣词造句的训练,常给他们出一些补充句子类的练习,帮助他们纠正语序错误。对于错别字的学生,加强识字训练,多练字,多听写,多组词。对于写话基础差的学生,我还常常指导他们仿写句子。例如学习了《有趣的作业》一文后,我让他们仿写句子:同学们的课桌上可热闹啦,有小小的野花,有青青的小草,还有嫩嫩的桑叶。____,有____,有____,还有____。我引导学生从不同角度思考:公园里、公路上、家里、超市等地方有什么。经过提示后,学生很快就完成了。写话入门从指导写句子开始,学生更容易掌握。接着,我会提高写话要求:用词准确,运用好词好句。写话基础打好了,提高要求就难不倒他们了。可见,只要我们教育者耐心辅导,因材施教,循序渐进,学生的写话水平定能逐步提高。
四、持之以恒.养成习惯
能力的提高并非一朝一夕,贵在持之以恒。正如牛顿所说:一个人做事如果没有恒心,他是任何事也做不成功的。写话更需要恒心,多练多写,坚持不懈,终会写出好文章。因此,我要求每个学生都要养成两个好习惯:
(1)多读书,勤摘抄
俗话说:好记性不如烂笔头。没错,看过的书,或许很快就会忘了,但是,如果做笔记,偶尔翻开看看,自然就记忆犹新。特别是低年级学生,写话素材贫乏,如果不养成好读书、勤摘抄好词好句的习惯,是很难提高写话水平的。写话前如果做到“胸有成竹”,写起来自然就挥洒自如,水到渠成了。我会定期检查同学们的摘抄本,还常常让大家交换阅读,并展示优秀作品,奖励他们。大家的积极性都很高,摘抄本写完了一本又一本,写话能力也在逐步提高。
(2)多练笔,勤动脑
都说写话能力是练出来的,确实如此,读写结合是提高写话能力的关键途径。我常常鼓励学生多练笔,勤动脑,养成写日记的好习惯,每天记录所见所闻、所感所想。写话运用积累的好词好句,不断向高要求挑战自己。我常常展示学生的作品,宣读并张贴出来,评出一二三等奖和进步奖。每當他们看到自己获奖了,心里就乐开了花,表示继续努力。这感觉真好!
“教学有法,教无定法,贵在得法。”小学低年级写话指导策略千千万万,有赖于我们教育者去探究和发现。重视低年级写话指导教学,为学生写作打下良好的基础,从而提高他们语文综合素养,我们任重而道远。
[关键词]信心鼓励,细心观察,耐心辅导,养成习惯
常言道:万丈高楼平地起。没错,基础是成功的前提,小学教育是基础教育,而低年级又是基础的基础。因此,我们必须抓好基础教育教学工作,特别是低年级写话教学,更不容忽视。据调查,低年级学生最头疼的是写话,无话可写或写不好是他们的通病。低年级学生年龄小,生活经验不足,阅读量少,积累写话素材不多,加上写话兴趣不浓,这就是他们害怕写话的原因。那么,如何对症下药,帮助他们走出写话困惑呢?这值得我们每一个教育者深思与探讨。
新课标对低年级提出的写话要求是:对写话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物,在写话中运用阅读和生活中积累的词语。可见,激发写话兴趣是前提,培养写话信心是桥梁,积累写话素材是关键。下面就谈谈本人在指导低年级学生写话教学中的几点做法与体会。
一、信心鼓励.激发兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”不错,一个人只要有了兴趣,他必将对所好全力以赴,学习也是如此。那么。怎样激发学生写话兴趣呢?我觉得必须善于挖掘学生闪光点,给予及时的表扬鼓励,帮助他们树立自信。在学习写话《最喜欢的一种动物》时,一向写话平平的杨红写道:“小兔子吃东西太斯文了,像个小女孩。”我表扬了杨红比喻恰当,观察认真。自从杨红受表扬后,她爱上了写话,几乎天天写,写好还会拿来给我看。她真是一次比一次好,进步很大。还有陈梅,她在写春天景色用了成语“春暖花开、五颜六色”,我也表扬了她。自那以后,她每次写话都会用上几个成语,越写越好。这样的学生很多很多,受表扬之后,真的写话兴趣倍增。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。学生的进步离不开老师的鼓励,表扬让他们找到了自信,产生了兴趣,爱上了写话。
二、细心观察.积累素材
罗丹说:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。是的,大自然的美无处不在,无奇不有,但是如果没有用心去观察,是无法发现的。写话素材来源于阅读与生活的积累,而积累的过程就是观察实践的过程。亲自观察,亲身体验,写话才真实感人。学习《植物妈妈有办法》一文后,我让学生写一写关于观察事物的小练笔,很多同学说不会写。我知道原因是他们平时不注意观察事物,没有积累有关素材。于是我用了一节课外活动课,组织同学们在校园进行观察活动。大家很高兴,三个一群,两个一伙,很快就跑开了。多数男同学选择观察蚂蚁,他们说发现蚂蚁见面会碰触角,而且总是成群生活。女同学喜欢观察小花小草,特别对校园的一棵铁树观察入微。同学们经过一节课的观察和交流,作业完成得很好,都说观察写话很容易。同学们也因此爱上了观察,还常常交流观察感受,写出真情实感,真好。
又例如写话《最喜欢的一种小动物》,同学们已经在日常生活中观察了身边的小动物,特别是农村孩子,鸡、鸭、鹅、猫、狗、兔等小动物见多了,对它们的样子、爱好更是了如指掌。所以这篇写话很快就完成了,写出来的文章确实很真切。
三、耐心辅导,逐步提高小学低年级学生识字量不多,掌握的语文知识点较少,所以一开始写话要求不能过高,否则会挫伤他们写话的信心。我提出写话的最低要求是:句子通顺,不写错别字,标点正确。要求那么低,还是有部分学生句子不通顺或错别字多。我只好对症下药,分类指导。对句子不通顺的学生,加强遣词造句的训练,常给他们出一些补充句子类的练习,帮助他们纠正语序错误。对于错别字的学生,加强识字训练,多练字,多听写,多组词。对于写话基础差的学生,我还常常指导他们仿写句子。例如学习了《有趣的作业》一文后,我让他们仿写句子:同学们的课桌上可热闹啦,有小小的野花,有青青的小草,还有嫩嫩的桑叶。____,有____,有____,还有____。我引导学生从不同角度思考:公园里、公路上、家里、超市等地方有什么。经过提示后,学生很快就完成了。写话入门从指导写句子开始,学生更容易掌握。接着,我会提高写话要求:用词准确,运用好词好句。写话基础打好了,提高要求就难不倒他们了。可见,只要我们教育者耐心辅导,因材施教,循序渐进,学生的写话水平定能逐步提高。
四、持之以恒.养成习惯
能力的提高并非一朝一夕,贵在持之以恒。正如牛顿所说:一个人做事如果没有恒心,他是任何事也做不成功的。写话更需要恒心,多练多写,坚持不懈,终会写出好文章。因此,我要求每个学生都要养成两个好习惯:
(1)多读书,勤摘抄
俗话说:好记性不如烂笔头。没错,看过的书,或许很快就会忘了,但是,如果做笔记,偶尔翻开看看,自然就记忆犹新。特别是低年级学生,写话素材贫乏,如果不养成好读书、勤摘抄好词好句的习惯,是很难提高写话水平的。写话前如果做到“胸有成竹”,写起来自然就挥洒自如,水到渠成了。我会定期检查同学们的摘抄本,还常常让大家交换阅读,并展示优秀作品,奖励他们。大家的积极性都很高,摘抄本写完了一本又一本,写话能力也在逐步提高。
(2)多练笔,勤动脑
都说写话能力是练出来的,确实如此,读写结合是提高写话能力的关键途径。我常常鼓励学生多练笔,勤动脑,养成写日记的好习惯,每天记录所见所闻、所感所想。写话运用积累的好词好句,不断向高要求挑战自己。我常常展示学生的作品,宣读并张贴出来,评出一二三等奖和进步奖。每當他们看到自己获奖了,心里就乐开了花,表示继续努力。这感觉真好!
“教学有法,教无定法,贵在得法。”小学低年级写话指导策略千千万万,有赖于我们教育者去探究和发现。重视低年级写话指导教学,为学生写作打下良好的基础,从而提高他们语文综合素养,我们任重而道远。