论文部分内容阅读
摘要：在初中音乐的课堂上，结合核心素养的教育要求。教师应重视结合学生的实际情况，为学生建设一个良好的课堂教学环境，切实培养学生的音乐创新能力，让学生实现音乐综合素养的提升，切实引导学生掌握音乐知识，提升学生的音乐创新能力。
关键词：核心素养;初中音乐;培养;创新能力;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在核心素养的背景下，教师应重视做好音乐的创新教育，充分从一个创新的角度中出发，做好课堂教学方式的创新。通过为学生创设一个良好的音乐课堂教学氛围，让学生在音乐的课堂学习中，拥有基本的音乐学习兴趣，提升学生的音乐素养。
一、充分尊重学生的主体地位，实现学生的自主化学习
以往的音乐教学中，学生在课堂上，需要学习相关的音乐乐理知识，充分掌握音乐的相关技巧性知识。在课堂教学中，教师一直都占据了主体的地位，学生在课堂上只是进行被动化地学习。在新课改的教育背景下，学生需要在学习时占据主体地位。在课堂教学中，教师应以学生为中心，做好音乐教学目标的确定，在课堂上，让学生拥有更多的学习时间，切实引导学生在音乐的课堂上实现自主化学习。通过这样的教育方式，打破學生思维中的定式，让学生在音乐的课堂上，拥有创新能力。
例如在开展音乐的赏析课程时，教师可以先为学生介绍一些音乐的相关背景知识，再让学生了解音乐的创造手法和技巧。在信息技术的背景下，教师可以加入多媒体技术的辅助，让学生分享自己喜欢的音乐，充分为学生提供一个展示自我的舞台，让学生在课堂上，拥有更多的思考空间，感受到作者的思想感情。
二、创新课堂教学情境，拓展学生的个人思维
在初中音乐的课堂上，教师应重视培养学生的音乐基础能力。在课堂上，教师应重视创设合适的课堂教学情境，结合课本中的内容，引导学生在音乐的课堂上进行深入分析、体验和感受，充分发掘学生身上的音乐潜能，让学生在学习时，拥有相应的音乐能力。在音乐的课堂上，教师应重视保证学生掌握基础性的音乐知识，夯实学生的音乐创造能力。在课堂教学中，利用多媒体的教学方式，教师可以为学生展示一些相关的乐理知识，让学生掌握和理解相关的音乐知识，充分调动学生学习音乐这门学科的兴趣。学生的创新能力离不开对于基础性知识的掌握。学生掌握了更多的音乐基础性知识，才能拥有更多的音乐灵感。
例如在学习《青春舞曲》这一课时，这首歌曲中的旋律非常鲜明化，有着一定的节奏。在教学的过程中，教师可以利用多媒体的形式，为学生展示关于新疆的风土人情、服饰、民俗文化。在教学时，利用这样的教学方式，激发出学生的音乐学习兴趣。在课堂上，教师可以为学生播放一下本首歌曲，然后，当学生欣赏完歌曲后，教师需要向学生进行提问：你在这首歌曲中感受到了什么？在课堂上，教师可以加入小组合作的教学方式，让学生按照本首歌曲的内容进行创新，从歌曲的旋律、歌词和内容出发，让学生拥有基本的创新意识。
三、激发学生的想象能力，发展学生的创新能力
个人的创新灵感，离不开想象力的支撑。在学习的过程中，只有当学生充分发挥自己的想象能力，才能真正地突破自己的个人思维，适应多种多样的音乐创新活动。在音乐的课堂上，教师应重视带领学生聆听各种音乐声音，让学生认识音乐乐器，切实发展学生的音乐能力。在课堂上，教师应重视营造一个良好的课堂教学氛围，切实发展学生的想象能力。学生在音乐的课堂上，深入了解自己需要学习到的曲目，更有利于学生进入到音乐的世界中，感受音乐的魅力，切实激发出学生身上的音乐灵感。
例如在学习《渴望春天》这一课时，在播放完这首音乐后，教师可以让学生充分发挥自己的想象能力，让学生说一说自己在歌曲中产生的各种感受。通过给予学生足够的时间，让学生说一说自己对于音乐的解读，引导学生走入到音乐的世界中，让学生在音乐的课堂上，拥有更多的想象能力。切实激发出学生的音乐学习灵感。在初中音乐的课堂上，通过充分激发出学生的想象能力，让学生在音乐的课堂上拥有相应的创新灵感，切实保证学生创新能力的提升。
四、采取新颖性的课堂教学方式，提升学生的实践能力
随着当前社会的发展，对于人才有了更高的要求，在音乐这门学科中也是如此。在教学时，对于传统化的音乐教学形式，教师应重视进行改变，采取新颖性的课堂教学方式，切实提升学生的音乐实践能力。
例如在音乐的课堂上，教师应重视提供给学生一个展示自己的舞台。比如在学习《梁山伯与祝英台》这一课时，在进行课堂教学时，教师可以利用多媒体的方式，为学生播放一些关于《梁山伯和祝英台》的相关音乐，为学生营造一个良好的音乐教学环境。在课堂上，教师可以为学生播放一些有关的视频内容。其次，根据课堂教学内容，教师可以让学生自己创编话剧表演，自己设计动作和台词。通过这样的方式，锻炼学生的音乐实践能力，提升学生的音乐创新能力。
五、结语
综上所述，在核心素养的引导下，教师在音乐的课堂学习中，应关注于学生在综合能力上的发展。在教学时，利用好音乐歌唱和音乐欣赏的形式，让学生充分发挥自己的想象能力，增强学生的音乐创新能力。在课堂上，教师应充分重视学生的主体地位，创设合理化的课堂教学情境，切实将培养学生的创新能力落实到实处。
参考文献
[1]刘航.论核心素养下初中音乐教学对学生创新力的培养[J].科幻画报，2020（08）：264.
[2]包杰.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学研究[J].参花（下），2020（08）：109.
[3]张菊英.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2020（07）：221-222.
关键词：核心素养;初中音乐;培养;创新能力;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在核心素养的背景下，教师应重视做好音乐的创新教育，充分从一个创新的角度中出发，做好课堂教学方式的创新。通过为学生创设一个良好的音乐课堂教学氛围，让学生在音乐的课堂学习中，拥有基本的音乐学习兴趣，提升学生的音乐素养。
一、充分尊重学生的主体地位，实现学生的自主化学习
以往的音乐教学中，学生在课堂上，需要学习相关的音乐乐理知识，充分掌握音乐的相关技巧性知识。在课堂教学中，教师一直都占据了主体的地位，学生在课堂上只是进行被动化地学习。在新课改的教育背景下，学生需要在学习时占据主体地位。在课堂教学中，教师应以学生为中心，做好音乐教学目标的确定，在课堂上，让学生拥有更多的学习时间，切实引导学生在音乐的课堂上实现自主化学习。通过这样的教育方式，打破學生思维中的定式，让学生在音乐的课堂上，拥有创新能力。
例如在开展音乐的赏析课程时，教师可以先为学生介绍一些音乐的相关背景知识，再让学生了解音乐的创造手法和技巧。在信息技术的背景下，教师可以加入多媒体技术的辅助，让学生分享自己喜欢的音乐，充分为学生提供一个展示自我的舞台，让学生在课堂上，拥有更多的思考空间，感受到作者的思想感情。
二、创新课堂教学情境，拓展学生的个人思维
在初中音乐的课堂上，教师应重视培养学生的音乐基础能力。在课堂上，教师应重视创设合适的课堂教学情境，结合课本中的内容，引导学生在音乐的课堂上进行深入分析、体验和感受，充分发掘学生身上的音乐潜能，让学生在学习时，拥有相应的音乐能力。在音乐的课堂上，教师应重视保证学生掌握基础性的音乐知识，夯实学生的音乐创造能力。在课堂教学中，利用多媒体的教学方式，教师可以为学生展示一些相关的乐理知识，让学生掌握和理解相关的音乐知识，充分调动学生学习音乐这门学科的兴趣。学生的创新能力离不开对于基础性知识的掌握。学生掌握了更多的音乐基础性知识，才能拥有更多的音乐灵感。
例如在学习《青春舞曲》这一课时，这首歌曲中的旋律非常鲜明化，有着一定的节奏。在教学的过程中，教师可以利用多媒体的形式，为学生展示关于新疆的风土人情、服饰、民俗文化。在教学时，利用这样的教学方式，激发出学生的音乐学习兴趣。在课堂上，教师可以为学生播放一下本首歌曲，然后，当学生欣赏完歌曲后，教师需要向学生进行提问：你在这首歌曲中感受到了什么？在课堂上，教师可以加入小组合作的教学方式，让学生按照本首歌曲的内容进行创新，从歌曲的旋律、歌词和内容出发，让学生拥有基本的创新意识。
三、激发学生的想象能力，发展学生的创新能力
个人的创新灵感，离不开想象力的支撑。在学习的过程中，只有当学生充分发挥自己的想象能力，才能真正地突破自己的个人思维，适应多种多样的音乐创新活动。在音乐的课堂上，教师应重视带领学生聆听各种音乐声音，让学生认识音乐乐器，切实发展学生的音乐能力。在课堂上，教师应重视营造一个良好的课堂教学氛围，切实发展学生的想象能力。学生在音乐的课堂上，深入了解自己需要学习到的曲目，更有利于学生进入到音乐的世界中，感受音乐的魅力，切实激发出学生身上的音乐灵感。
例如在学习《渴望春天》这一课时，在播放完这首音乐后，教师可以让学生充分发挥自己的想象能力，让学生说一说自己在歌曲中产生的各种感受。通过给予学生足够的时间，让学生说一说自己对于音乐的解读，引导学生走入到音乐的世界中，让学生在音乐的课堂上，拥有更多的想象能力。切实激发出学生的音乐学习灵感。在初中音乐的课堂上，通过充分激发出学生的想象能力，让学生在音乐的课堂上拥有相应的创新灵感，切实保证学生创新能力的提升。
四、采取新颖性的课堂教学方式，提升学生的实践能力
随着当前社会的发展，对于人才有了更高的要求，在音乐这门学科中也是如此。在教学时，对于传统化的音乐教学形式，教师应重视进行改变，采取新颖性的课堂教学方式，切实提升学生的音乐实践能力。
例如在音乐的课堂上，教师应重视提供给学生一个展示自己的舞台。比如在学习《梁山伯与祝英台》这一课时，在进行课堂教学时，教师可以利用多媒体的方式，为学生播放一些关于《梁山伯和祝英台》的相关音乐，为学生营造一个良好的音乐教学环境。在课堂上，教师可以为学生播放一些有关的视频内容。其次，根据课堂教学内容，教师可以让学生自己创编话剧表演，自己设计动作和台词。通过这样的方式，锻炼学生的音乐实践能力，提升学生的音乐创新能力。
五、结语
综上所述，在核心素养的引导下，教师在音乐的课堂学习中，应关注于学生在综合能力上的发展。在教学时，利用好音乐歌唱和音乐欣赏的形式，让学生充分发挥自己的想象能力，增强学生的音乐创新能力。在课堂上，教师应充分重视学生的主体地位，创设合理化的课堂教学情境，切实将培养学生的创新能力落实到实处。
参考文献
[1]刘航.论核心素养下初中音乐教学对学生创新力的培养[J].科幻画报，2020（08）：264.
[2]包杰.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学研究[J].参花（下），2020（08）：109.
[3]张菊英.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2020（07）：221-222.