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新课改中强调了班主任工作的重要性，就是从班主任的工作任务、职责和班主任工作的特点对班主任做了基本的要求，是对我们班主任工作实践经验的概括和总结。做一个合格的班主任，是我们在教学工作中不断探索的实际问题，也对在新的历史时期建立和谐的师生关系、提高班主任工作效率具有重要的指导意义。那么，怎样做一个合格的班主任呢？我认为必须做到以下几点：
一、坚持全面贯彻教育方针和中学培养目标
这是在工作方向和培养目标上对班主任提出的根本要求，也是各项要求中的核心内容。因为我国教育方针和培养目标都规定了要把学生培养成为德、智、体、美全面发展的新时期建设者和接班人。因此，班主任必须全面理解教育方针的意义，并通过自己的实践，在每个学生身上贯彻落实。
要全面贯彻教育方针和达到中学培养目标，班主任就必须做到三个方面：一是面向班上全体学生；二是使每个学生都得到全面发展；三是发挥全方位的教育作用。“九年制义务教育法”规定，学校里的每一个学生都享有法律保证的受教育的平等权利。班主任有责任使进入本班的全体学生都能达到合格标准。党的教育方针要求每个学生都能够德、智、体、美、劳全面发展，这是新时期素质教育的需要，也是学生健康成长的需要。要达到全面教育、发展学生的目标，单靠班主任的力量是不够的，必须善于调动和协调各方面的教育力量，做到家庭、学校、社会的有机配合，发挥全方位的教育作用。
二、热爱学生、相信学生，让他们做班级的主人
这是在工作态度和树立正确的学生观方面对班主任的要求，是班主任做好班级工作的基础。班主任只有热爱学生，才能和学生接近，实现情感交融。只有情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾诉，班主任才可能深入细致地做好学生的思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的热爱和尊重，使学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。班主任热爱学生应当是发自内心的、真诚的；班主任对学生的爱要一视同仁，“爱所有的学生”应该成为班主任的座右铭。
热爱学生要与信任学生相结合。真正爱学生就要信任他们，要大胆地让学生去做班级的工作，使他们在班级的各项活动中发挥积极性、主动性、创造性，让他们真正成为班级的主人。信任具有一种巨大的力量，可以使学生受到鼓舞、增强信心、看到前途。
三、面向班集体，做好个别学生的教育工作
面向班集体，做好个别学生的教育工作，是从教育的原则和方法对班主任提出的要求。这一要求是根据新时期的教育目的和教育与人的发展关系提出来的。教育目的的统一性，要求所有学生都要成为德、智、体、美、劳全面发展的人，任何人都不能例外。所以，班主任要面向全班，对全班学生提出统一的要求。如：班主任在实现中学培养目标、完成教育计划、执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等方面，就必须坚持面向全班学生提出统一要求。
班主任对个别学生的教育也要立足班集体，通过班集体对他们进行教育。当然，对于不同的学生应当“一把钥匙开一把锁”，采取有针对性的教育方式，进行因材施教。
四、坚持正面教育，严格班级管理
坚持正面教育，严格班级管理也是从教育原则和方法上对班主任提出的要求。这一要求也是根据我国新时期义务教育的性质和青少年的特点提出来的。执行这一要求，班主任应做好以下几方面的工作：
1、说服教育，以理服人
对学生中出现的各种问题，班主任要认真地进行了解和分析，在此基础上讲清道理，使学生真正从思想上认识问题和解决问题。决不能不讲道理，以势压人，采用压服或者讽刺、挖苦、恫吓、辱骂甚至肉体上的体罰等方法。
2、典型引路，榜样示范
典型引路、榜样示范不是泛泛地讲道理，而是借助于具体形象来影响和引导学生。这种方法形象生动，符合中学生的年龄特点，具有极强的感染力和鼓舞作用。班主任要重视通过古今中外的英雄人物形象来影响学生，还要注意运用现实生活中的劳动模范、科学家的典型事迹教育学生。特别是将教师和学生身边的先进事例展示给学生，会使学生感到亲切可信，具有说服力。因而，班主任应注意发现学生中的先进思想、行为，及时地给予表扬、鼓励，并引导大家向其学习。
3、执行制度，严格管理
班主任在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度要求，才能达到良好的教育效果。如果只有正面教育，没有规章制度的约束，学生的行为就无规可循、无章可守；如果只有制度约束而无正面说理，就失去了思想基础，规章制度的执行也就不会持久。因此，在教育工作中，二者必须有机地结合起来，效果才会更显著。
五、以身作则，言传身教
以身作则，言传身教，做学生的表率是从作风上对班主任提出的要求。班主任是一班的总负责人，对学生的要求也最多。班主任以身作则，既要言传又要身教，其本身就是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为、好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行的转化。另外，在学生的心目中，班主任的作风就是党风、社会风气的体现，是他们的精神支柱。可见，班主任作风的好坏，对学生的教育影响是极大的。因此，班主任必须做到：凡是要求学生做到的，班主任应首先做到。而且班主任的表率作用应是持久的、表里如一的。班主任以身作则的良好作风，具体体现在办事具有公正性和民主性，即要求班主任在工作中无论对人对事都要公正、公平，作风平等，不搞“一言堂”。
总之，要搞好班级的教育管理工作，班主任还应具备扎实的理论基础知识。为此，学校应不定时地派班主任到条件好的学校学习先进的班级教育管理，让良好的班级带动学校教育工作，使学校教育稳步地向前发展。
【参考文献】
1、《课程改革与问题解决教学》，首都师范大学出版社
2、《新课程怎样教——教学艺术与实践》，沈阳出版社
一、坚持全面贯彻教育方针和中学培养目标
这是在工作方向和培养目标上对班主任提出的根本要求，也是各项要求中的核心内容。因为我国教育方针和培养目标都规定了要把学生培养成为德、智、体、美全面发展的新时期建设者和接班人。因此，班主任必须全面理解教育方针的意义，并通过自己的实践，在每个学生身上贯彻落实。
要全面贯彻教育方针和达到中学培养目标，班主任就必须做到三个方面：一是面向班上全体学生；二是使每个学生都得到全面发展；三是发挥全方位的教育作用。“九年制义务教育法”规定，学校里的每一个学生都享有法律保证的受教育的平等权利。班主任有责任使进入本班的全体学生都能达到合格标准。党的教育方针要求每个学生都能够德、智、体、美、劳全面发展，这是新时期素质教育的需要，也是学生健康成长的需要。要达到全面教育、发展学生的目标，单靠班主任的力量是不够的，必须善于调动和协调各方面的教育力量，做到家庭、学校、社会的有机配合，发挥全方位的教育作用。
二、热爱学生、相信学生，让他们做班级的主人
这是在工作态度和树立正确的学生观方面对班主任的要求，是班主任做好班级工作的基础。班主任只有热爱学生，才能和学生接近，实现情感交融。只有情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾诉，班主任才可能深入细致地做好学生的思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的热爱和尊重，使学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。班主任热爱学生应当是发自内心的、真诚的；班主任对学生的爱要一视同仁，“爱所有的学生”应该成为班主任的座右铭。
热爱学生要与信任学生相结合。真正爱学生就要信任他们，要大胆地让学生去做班级的工作，使他们在班级的各项活动中发挥积极性、主动性、创造性，让他们真正成为班级的主人。信任具有一种巨大的力量，可以使学生受到鼓舞、增强信心、看到前途。
三、面向班集体，做好个别学生的教育工作
面向班集体，做好个别学生的教育工作，是从教育的原则和方法对班主任提出的要求。这一要求是根据新时期的教育目的和教育与人的发展关系提出来的。教育目的的统一性，要求所有学生都要成为德、智、体、美、劳全面发展的人，任何人都不能例外。所以，班主任要面向全班，对全班学生提出统一的要求。如：班主任在实现中学培养目标、完成教育计划、执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等方面，就必须坚持面向全班学生提出统一要求。
班主任对个别学生的教育也要立足班集体，通过班集体对他们进行教育。当然，对于不同的学生应当“一把钥匙开一把锁”，采取有针对性的教育方式，进行因材施教。
四、坚持正面教育，严格班级管理
坚持正面教育，严格班级管理也是从教育原则和方法上对班主任提出的要求。这一要求也是根据我国新时期义务教育的性质和青少年的特点提出来的。执行这一要求，班主任应做好以下几方面的工作：
1、说服教育，以理服人
对学生中出现的各种问题，班主任要认真地进行了解和分析，在此基础上讲清道理，使学生真正从思想上认识问题和解决问题。决不能不讲道理，以势压人，采用压服或者讽刺、挖苦、恫吓、辱骂甚至肉体上的体罰等方法。
2、典型引路，榜样示范
典型引路、榜样示范不是泛泛地讲道理，而是借助于具体形象来影响和引导学生。这种方法形象生动，符合中学生的年龄特点，具有极强的感染力和鼓舞作用。班主任要重视通过古今中外的英雄人物形象来影响学生，还要注意运用现实生活中的劳动模范、科学家的典型事迹教育学生。特别是将教师和学生身边的先进事例展示给学生，会使学生感到亲切可信，具有说服力。因而，班主任应注意发现学生中的先进思想、行为，及时地给予表扬、鼓励，并引导大家向其学习。
3、执行制度，严格管理
班主任在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度要求，才能达到良好的教育效果。如果只有正面教育，没有规章制度的约束，学生的行为就无规可循、无章可守；如果只有制度约束而无正面说理，就失去了思想基础，规章制度的执行也就不会持久。因此，在教育工作中，二者必须有机地结合起来，效果才会更显著。
五、以身作则，言传身教
以身作则，言传身教，做学生的表率是从作风上对班主任提出的要求。班主任是一班的总负责人，对学生的要求也最多。班主任以身作则，既要言传又要身教，其本身就是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为、好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行的转化。另外，在学生的心目中，班主任的作风就是党风、社会风气的体现，是他们的精神支柱。可见，班主任作风的好坏，对学生的教育影响是极大的。因此，班主任必须做到：凡是要求学生做到的，班主任应首先做到。而且班主任的表率作用应是持久的、表里如一的。班主任以身作则的良好作风，具体体现在办事具有公正性和民主性，即要求班主任在工作中无论对人对事都要公正、公平，作风平等，不搞“一言堂”。
总之，要搞好班级的教育管理工作，班主任还应具备扎实的理论基础知识。为此，学校应不定时地派班主任到条件好的学校学习先进的班级教育管理，让良好的班级带动学校教育工作，使学校教育稳步地向前发展。
【参考文献】
1、《课程改革与问题解决教学》，首都师范大学出版社
2、《新课程怎样教——教学艺术与实践》，沈阳出版社