论文部分内容阅读
在新一轮课程改革的浪潮中，作为广大教育工作者和站在第一线的英语教师，如何面对新课程改革的挑战，让英语课堂教学充满创新活力，是当前课程改革一项刻不容缓的教研课题。
新课程改革要求改变学生的学习方式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，其根本目的是为了培养学生创新精神和创新能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力，这正是新课程改革的主旋律。那么，如何激发英语课堂教学的创新活力呢？下面，笔者就这一话题，结合多年的教学实践谈谈自己的一点体会和看法。
一、激发英语课堂教学的创新活力，教师要努力营造一个充满“磁性”的课堂环境
1、建立新型民主的师生关系。这是新课程改革的需要。民主的师生关系，就是尊重学生的主体地位，真正把学生看作学习的主人，还学生以自尊，让学生拥有尊严、宽松的环境，愉快地学习，从而为学生的创新提供心理安全的保证。怎样建立民主的师生关系呢？（1）教师要克服自我中心意识，确认师生在课堂上的平等关系。教师要特别注意自己教学的民主性，不仅要求学生听从教师指导，虚心接受教育，还应允许和鼓励学生提出疑问和发表不同见解。（2）教师要努力做到与学生在心理上彼此协调一致，用自己的言行去感化学生，从而维系师生之间的融洽关系。（3）教师在教学过程中要努力做到与学生相互配合、相互补充、相互促进，教与学彼此相长、相得益彰。
2、教师要创设情境，激发学生的求知欲，鼓励学生提问，为课堂教学创造良好的课堂氛围。这要求教师重视每节课的导入环节，重视整节课中问题情境的创设，把学生引入“提出问题——探究问题——解决问题”的学习过程中，从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪，能全身心地投入到学习中去。（1）教师要鼓励学生敢于提问。通过教师的鼓励和表扬，就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神。（2）激励学生勤于提问。教师在教学设计中要提出富有挑战性的问题，问题是放飞想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种解决问题的渴求，教师要及时引导和发动学生超常的、独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力。因此，教师要激发学生想问的积极性，使学生在放飞思维、放飞想象中寻找创新。（3）教师要引导学生，让学生善于提问题。要使学生认识到不会问就不会学，会问才是具备质疑能力的重要标志，因而教师要教给学生提问题的方法。常言道：授人以鱼，只供一餐所需；授人以渔，终身受用不尽。
二、激发英语课堂教学创新活力
课堂教学组织形式要从单一的以教师讲授为主的集體授课形式转变为以个别学习与合作学习相结合为主的多种教学组织形式的整合，在课堂教学中应提倡自主、合作与探究的学习方式，留给学生思考的时间和空间。
学生学习活动是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。自主学习的根本目的是张扬个性。个性是创新的前提，从某种意义上讲，个性与创新总是相伴而生的。在学生个性得到张扬的同时，创新潜能也会开发出来。尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人，也就是尊重学生不同的理解和认识，让课堂真正成为学生发挥个性和特长的天地。
合作与探究学习方式有利于培养学生的创新精神和创造能力。在合作、探究的学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认识，而且可以参与分组合作交流讨论，满足不同层面学生的自我心理需要。在整个教学过程中，教师关注更多的是引导学生去思考、去体验、去发现和感悟，这样才有利于培养学生的创新性和创新能力。
三、在英语课堂教学中，教师必须给学生提供足够思考的时间和空间
若没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然不会有创新意识。例如：本人在教“make our world more beautiful”的教学片段中，围绕保护生态环境这一主题，设计一个改善郴州市环境的话题，引起学生浓厚的兴趣，给学生足够思考的时空，放飞学生自由的思维和想象，使他们各抒己见，把问题引向纵深，充分体现出学生的创新能力，收到良好的教学效果。
总而言之，激活学生的思维、活化英语课堂、培养学生的创新能力的手段和方法还有很多，笔者将在今后的教学中不断摸索，深入研究鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念，不断创新、不断进步。
新课程改革要求改变学生的学习方式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，其根本目的是为了培养学生创新精神和创新能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力，这正是新课程改革的主旋律。那么，如何激发英语课堂教学的创新活力呢？下面，笔者就这一话题，结合多年的教学实践谈谈自己的一点体会和看法。
一、激发英语课堂教学的创新活力，教师要努力营造一个充满“磁性”的课堂环境
1、建立新型民主的师生关系。这是新课程改革的需要。民主的师生关系，就是尊重学生的主体地位，真正把学生看作学习的主人，还学生以自尊，让学生拥有尊严、宽松的环境，愉快地学习，从而为学生的创新提供心理安全的保证。怎样建立民主的师生关系呢？（1）教师要克服自我中心意识，确认师生在课堂上的平等关系。教师要特别注意自己教学的民主性，不仅要求学生听从教师指导，虚心接受教育，还应允许和鼓励学生提出疑问和发表不同见解。（2）教师要努力做到与学生在心理上彼此协调一致，用自己的言行去感化学生，从而维系师生之间的融洽关系。（3）教师在教学过程中要努力做到与学生相互配合、相互补充、相互促进，教与学彼此相长、相得益彰。
2、教师要创设情境，激发学生的求知欲，鼓励学生提问，为课堂教学创造良好的课堂氛围。这要求教师重视每节课的导入环节，重视整节课中问题情境的创设，把学生引入“提出问题——探究问题——解决问题”的学习过程中，从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪，能全身心地投入到学习中去。（1）教师要鼓励学生敢于提问。通过教师的鼓励和表扬，就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神。（2）激励学生勤于提问。教师在教学设计中要提出富有挑战性的问题，问题是放飞想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种解决问题的渴求，教师要及时引导和发动学生超常的、独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力。因此，教师要激发学生想问的积极性，使学生在放飞思维、放飞想象中寻找创新。（3）教师要引导学生，让学生善于提问题。要使学生认识到不会问就不会学，会问才是具备质疑能力的重要标志，因而教师要教给学生提问题的方法。常言道：授人以鱼，只供一餐所需；授人以渔，终身受用不尽。
二、激发英语课堂教学创新活力
课堂教学组织形式要从单一的以教师讲授为主的集體授课形式转变为以个别学习与合作学习相结合为主的多种教学组织形式的整合，在课堂教学中应提倡自主、合作与探究的学习方式，留给学生思考的时间和空间。
学生学习活动是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。自主学习的根本目的是张扬个性。个性是创新的前提，从某种意义上讲，个性与创新总是相伴而生的。在学生个性得到张扬的同时，创新潜能也会开发出来。尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人，也就是尊重学生不同的理解和认识，让课堂真正成为学生发挥个性和特长的天地。
合作与探究学习方式有利于培养学生的创新精神和创造能力。在合作、探究的学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认识，而且可以参与分组合作交流讨论，满足不同层面学生的自我心理需要。在整个教学过程中，教师关注更多的是引导学生去思考、去体验、去发现和感悟，这样才有利于培养学生的创新性和创新能力。
三、在英语课堂教学中，教师必须给学生提供足够思考的时间和空间
若没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然不会有创新意识。例如：本人在教“make our world more beautiful”的教学片段中，围绕保护生态环境这一主题，设计一个改善郴州市环境的话题，引起学生浓厚的兴趣，给学生足够思考的时空，放飞学生自由的思维和想象，使他们各抒己见，把问题引向纵深，充分体现出学生的创新能力，收到良好的教学效果。
总而言之，激活学生的思维、活化英语课堂、培养学生的创新能力的手段和方法还有很多，笔者将在今后的教学中不断摸索，深入研究鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念，不断创新、不断进步。