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摘要：在幼教改革全面推动的背景下，要求幼儿教育教学在开展的过程当中应该推动幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。而美育教育则作为其中非常关键的因素，不断的提高幼儿的审美能力，是教师在教学过程当中应该完成的任务。因此，在现阶段，教师就应该巧妙地利用绘本资源，通过丰富多彩的绘本来深化幼儿的审美体验和情感，带动其的审美能力不断提高。
关键词：绘本;幼儿;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：《纲要》当中明確指出，结合幼儿的发展及成长特点，应该在日常教育工作当中筛选出最为代表、最经典、与幼儿实际经验最为贴近的绘本内容，与幼儿生活不断贴合，带给幼儿更加科学的审美熏陶。所以，在现阶段，幼儿教师在引领幼儿进行日常绘本阅读的过程当中也应该抓住契机，巧妙的进行引导，带动幼儿的审美能力得到进一步的增强。
1 凸显线条美，培养审美能力
在绘本画面当中，线条是非常基础的一个元素。通过线条的多变呈现，使得绘本框架得到基本的构建。在绘本当中，线条的呈现具备着明快、简单的特点，能够使得绘本人物的呈现栩栩如生，场景呈现更加活泼和生动。所以，在绘本阅读的过程当中，教师首先就应该带领幼儿关注绘本线条，在无形当中提高幼儿的欣赏以及审美能力[1]。
例如，教师可以为幼儿引入《母鸡萝丝去散步》这一经典绘本。在绘本内容当中，大范围的对线描这样的手法进行运用，使得事物的呈现质感比较丰富。比如，母鸡和狐狸身上描绘的花纹排列有序、屋顶砖瓦和砖头线条都很有质感......具备着装饰画这样的效果和特点。所以，在带领幼儿阅读的过程当中，就应该带领幼儿从线条美入手，在无形当中让审美教育得到实施。
2 凸显色彩美，培养审美能力
幼儿对于色彩是十分敏感的。所以，在绘本阅读的过程当中，也应该凸显出绘本在色彩方面的美感，以此作为审美教育在实施过程当中的出发点，可以带领幼儿对绘本当中明艳色彩进行欣赏，让幼儿可以对于色彩的认知和感知能力都得到不断的增强，让幼儿在绘本阅读和欣赏的过程当中产生更多美的表达和体验。
例如，在日常阅读的过程当中，可以为幼儿引入经典绘本——《彩虹色的花》。整个绘本在色彩呈现方面通过一些高纯度的色彩对整个画面进行体现，色彩对比性比较强，运用了七种色彩，能够为幼儿在阅读过程当中营造一个色彩斑斓的世界。如，在去奶奶家时蓝色的水洼和橘黄色的花瓣船形成了对比，整个画面的色彩冲击比较强烈，更好的吸引幼儿的目光，带给幼儿在阅读过程当中比较强烈的视觉冲击。此外，在绘本当中，也通过色彩之间的对比和组合展现出了情绪、生命、温度和时间、情节的发展和递进......让幼儿在阅读的过程当中仿佛置身在绘本情境中，感受到海水冰凉以及炽热的盛夏，达到理想当中最佳的美育教育的效果。
3 凸显构图美，培养审美能力
一本优质的绘本不仅具备色彩、线条美，也能够在结构上带给幼儿一种舒服的感觉，提高幼儿视觉愉悦性[2]。每张图片内容的呈现都具备丰富的特色，能够将特有的叙事关系充分的展现出来[3]。所以，在阅读教学开展的过程当中，也可以引领幼儿对绘本当中精彩呈现的构图进行欣赏。借助这样的方式，让幼儿可以对绘本故事的走向进行串联，让幼儿在阅读的过程当中对于绘本构图细节更加关注。
例如，在此过程当中，可以为幼儿引入《城里最漂亮的巨人》这一经典绘本。在教学中可以先带领幼儿在阅读的过程当中对绘本封面进行欣赏。如，绘本封面主要呈现出来一双脚非常巨大以及小动物，两者之间是相映成趣的。封面上的比例比较夸张，腿比长颈鹿脖子还要长，让幼儿在观看的过程当中可以在第一时间产生一定的惊奇感。在这时，教师就可以抓住时机进行趣味性的引导，让幼儿在后续阅读和欣赏的过程当中能够产生更加强烈的好奇心和欣喜情绪，在无形当中达到理想的引导效果。使得幼儿在后续阅读的过程中更加热情，使得幼儿获取到一定的审美体验。
4 凸显情感美，培养审美能力
除了以上这几个方面，在引导幼儿进行绘本阅读的过程当中，也应该善于捕捉其中情感方面的元素。这样可以让幼儿在审美的过程当中获取到更多情感体验，感受到情感美，使得绘本阅读的价值和作用得到不断的展现，让幼儿在绘本阅读的过程中可以在心里、在眼中都能够获取到一定的体验，达到理想当中最佳的绘本阅读效果。
例如，在绘本阅读开展的过程中，教师可以为幼儿引入《老虎》这一绘本内容，故事内容比较温暖，整个故事情节主要呈现的是老虎之间一起游玩、亲密嬉戏的生活画面，整个画面呈现非常温馨，其中有摔跤，晒太阳等等，借助绘本将老虎这一形象进行了拟人化的处理，对人类情感进行了注入，将小老虎变成小朋友，一样具备可爱、淘气、活泼的特点，在幼儿世界帮助幼儿规避老虎本身凶残这样的一面，能够对幼儿的健康的情绪和情感起到一个导向的作用。通过这样的方式就能够更好的凸显出绘本当中情感要素，在无形当中展现出绘本的情感美，唤醒幼儿的体验，在无形当中达到审美能力提高这一目标。
结论：综上所述，在幼儿教育开展的过程当中，幼儿教师巧妙的挖掘绘本的价值，不断的带动幼儿审美能力的提高是非常重要的。能够在无形当中让幼儿挖掘绘本之美，对幼儿的审美情感起到一个升华的作用。在此过程当中，主要可以通过凸显线条美、色彩美、构图美、情感美，让幼儿的审美能力得到培养和构建，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献
[1]杨丽娜. 中班幼儿绘本阅读的游戏实践探究[J]. 参花（下），2021，（06）：49-50.
[2]马荷叶. 提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J]. 天津教育，2021，（18）：166-168.
[3]李淑红. 儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发与应用探究[J]. 考试周刊，2021，（46）：155-156.
湖北省十堰市商务局幼儿园 442000
关键词：绘本;幼儿;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：《纲要》当中明確指出，结合幼儿的发展及成长特点，应该在日常教育工作当中筛选出最为代表、最经典、与幼儿实际经验最为贴近的绘本内容，与幼儿生活不断贴合，带给幼儿更加科学的审美熏陶。所以，在现阶段，幼儿教师在引领幼儿进行日常绘本阅读的过程当中也应该抓住契机，巧妙的进行引导，带动幼儿的审美能力得到进一步的增强。
1 凸显线条美，培养审美能力
在绘本画面当中，线条是非常基础的一个元素。通过线条的多变呈现，使得绘本框架得到基本的构建。在绘本当中，线条的呈现具备着明快、简单的特点，能够使得绘本人物的呈现栩栩如生，场景呈现更加活泼和生动。所以，在绘本阅读的过程当中，教师首先就应该带领幼儿关注绘本线条，在无形当中提高幼儿的欣赏以及审美能力[1]。
例如，教师可以为幼儿引入《母鸡萝丝去散步》这一经典绘本。在绘本内容当中，大范围的对线描这样的手法进行运用，使得事物的呈现质感比较丰富。比如，母鸡和狐狸身上描绘的花纹排列有序、屋顶砖瓦和砖头线条都很有质感......具备着装饰画这样的效果和特点。所以，在带领幼儿阅读的过程当中，就应该带领幼儿从线条美入手，在无形当中让审美教育得到实施。
2 凸显色彩美，培养审美能力
幼儿对于色彩是十分敏感的。所以，在绘本阅读的过程当中，也应该凸显出绘本在色彩方面的美感，以此作为审美教育在实施过程当中的出发点，可以带领幼儿对绘本当中明艳色彩进行欣赏，让幼儿可以对于色彩的认知和感知能力都得到不断的增强，让幼儿在绘本阅读和欣赏的过程当中产生更多美的表达和体验。
例如，在日常阅读的过程当中，可以为幼儿引入经典绘本——《彩虹色的花》。整个绘本在色彩呈现方面通过一些高纯度的色彩对整个画面进行体现，色彩对比性比较强，运用了七种色彩，能够为幼儿在阅读过程当中营造一个色彩斑斓的世界。如，在去奶奶家时蓝色的水洼和橘黄色的花瓣船形成了对比，整个画面的色彩冲击比较强烈，更好的吸引幼儿的目光，带给幼儿在阅读过程当中比较强烈的视觉冲击。此外，在绘本当中，也通过色彩之间的对比和组合展现出了情绪、生命、温度和时间、情节的发展和递进......让幼儿在阅读的过程当中仿佛置身在绘本情境中，感受到海水冰凉以及炽热的盛夏，达到理想当中最佳的美育教育的效果。
3 凸显构图美，培养审美能力
一本优质的绘本不仅具备色彩、线条美，也能够在结构上带给幼儿一种舒服的感觉，提高幼儿视觉愉悦性[2]。每张图片内容的呈现都具备丰富的特色，能够将特有的叙事关系充分的展现出来[3]。所以，在阅读教学开展的过程当中，也可以引领幼儿对绘本当中精彩呈现的构图进行欣赏。借助这样的方式，让幼儿可以对绘本故事的走向进行串联，让幼儿在阅读的过程当中对于绘本构图细节更加关注。
例如，在此过程当中，可以为幼儿引入《城里最漂亮的巨人》这一经典绘本。在教学中可以先带领幼儿在阅读的过程当中对绘本封面进行欣赏。如，绘本封面主要呈现出来一双脚非常巨大以及小动物，两者之间是相映成趣的。封面上的比例比较夸张，腿比长颈鹿脖子还要长，让幼儿在观看的过程当中可以在第一时间产生一定的惊奇感。在这时，教师就可以抓住时机进行趣味性的引导，让幼儿在后续阅读和欣赏的过程当中能够产生更加强烈的好奇心和欣喜情绪，在无形当中达到理想的引导效果。使得幼儿在后续阅读的过程中更加热情，使得幼儿获取到一定的审美体验。
4 凸显情感美，培养审美能力
除了以上这几个方面，在引导幼儿进行绘本阅读的过程当中，也应该善于捕捉其中情感方面的元素。这样可以让幼儿在审美的过程当中获取到更多情感体验，感受到情感美，使得绘本阅读的价值和作用得到不断的展现，让幼儿在绘本阅读的过程中可以在心里、在眼中都能够获取到一定的体验，达到理想当中最佳的绘本阅读效果。
例如，在绘本阅读开展的过程中，教师可以为幼儿引入《老虎》这一绘本内容，故事内容比较温暖，整个故事情节主要呈现的是老虎之间一起游玩、亲密嬉戏的生活画面，整个画面呈现非常温馨，其中有摔跤，晒太阳等等，借助绘本将老虎这一形象进行了拟人化的处理，对人类情感进行了注入，将小老虎变成小朋友，一样具备可爱、淘气、活泼的特点，在幼儿世界帮助幼儿规避老虎本身凶残这样的一面，能够对幼儿的健康的情绪和情感起到一个导向的作用。通过这样的方式就能够更好的凸显出绘本当中情感要素，在无形当中展现出绘本的情感美，唤醒幼儿的体验，在无形当中达到审美能力提高这一目标。
结论：综上所述，在幼儿教育开展的过程当中，幼儿教师巧妙的挖掘绘本的价值，不断的带动幼儿审美能力的提高是非常重要的。能够在无形当中让幼儿挖掘绘本之美，对幼儿的审美情感起到一个升华的作用。在此过程当中，主要可以通过凸显线条美、色彩美、构图美、情感美，让幼儿的审美能力得到培养和构建，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献
[1]杨丽娜. 中班幼儿绘本阅读的游戏实践探究[J]. 参花（下），2021，（06）：49-50.
[2]马荷叶. 提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J]. 天津教育，2021，（18）：166-168.
[3]李淑红. 儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发与应用探究[J]. 考试周刊，2021，（46）：155-156.
湖北省十堰市商务局幼儿园 442000