【摘 要】
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摘 要 在课程改革不断深化的背景下，学生在课程中的主体性得到了进一步的彰显。教师在教学中应该不断推动学生的自主、合作、探究，将学生从被动学习的地位中解救出来，使得学生能得到更多知识。所以，在这样的背景下，小学教师在数学教学中，也应该抓住适当的契机，不断地进行主动探究精神的培养，使得学生在学习中展现积极性和能动性，达到最佳的教育效果。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价
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摘 要 在课程改革不断深化的背景下，学生在课程中的主体性得到了进一步的彰显。教师在教学中应该不断推动学生的自主、合作、探究，将学生从被动学习的地位中解救出来，使得学生能得到更多知识。所以，在这样的背景下，小学教师在数学教学中，也应该抓住适当的契机，不断地进行主动探究精神的培养，使得学生在学习中展现积极性和能动性，达到最佳的教育效果。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词 小学数学;课堂教学;主动探究精神;培养
中图分类号：G622
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摘 要“人生聪明识字开始”，这句话告诉我们小学识字教学的重要性。根据小学语文教学过程中总结的规律，识字、认字是小学学习语文的基本因素，是写作的前提条件，是阅读的保障因素。在语文课程标准中也明确提出“识字、写字是小学阅读和习作的基础，是小学第一学段的教学重点”。在新课改的要求下，小学低年级孩子的识字量也在逐渐增加。结合新人教版小学一年级语文教材在识字教学中进行的多识字少写字的改革。在课堂的识字教学活
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