英语作为一门世界语言，学习和掌握这门语言，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。 培养学生的英语口语学习兴趣，进而提高学生的语言表达能力是现在教学的最终目标 ，听、说、读、写 是学生必须掌握的四项技能，这种基本能力之间是相辅相成的。英语基础教育改革的趋势要求我们教学工作者必须重视学生英语口语的学习 ，这也是当前素质教育的一项要求。本文拟从以下几个方面谈谈如何提高中学生英语口语。
　　一创设轻松、愉悦的学习氛围
　　在英语教学的初期阶段，我们更应该注重学生的语言表达能力，让学生在初期的学习过程中对英语产生浓厚的兴趣，但是在现实的教学中我们发现好多学生不知道怎么说，要说什么，甚至有的学生不愿意说。为此我做了以下总结。
　　（1）抓住与生活密切相关的话题操练。书本知识来源于生活，又高于生活。英语书本上许多知识与生活密切相关。所以，可以根据书本内容，围绕生活实际展开谈论。如在7A unit 4 welcome 中谈论了一天中各项活动的进行时间。可以用句型When do you …？ I…at…进行操练。由于谈论的活动都是一天中所发生的，所以学生都能开口操练，效果较好。
　　（2）情景教学。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。教师可以充分利用音频 、视频、图片等现代化教学工具，图文并茂，调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对英文的理解，让学生消除学习疲劳，自觉主动地获取知识，提高学习效率，激发学习兴趣.例如根据课文内容用短剧的形式表演找人的情节，让学生担任剧中的角色，例如：在教授语法现在进行时的时候，可以拍一些正在进行的动作的小视屏，这样学生可以一目了然，容易理解并表述。这样的教学方式可以让学生在轻松的氛围中学到知识，还可以增进学生之间的交流。
　　二、利用多种教学方法调动学生学习积极性，培养学生英语口语学习的兴趣
　　（1）值日生报告。上课开始时，先请当天的值日生向全班简要汇报有关情况。其内容可是班级这节课的出勤情况，班级小事也可以是一则幽默笑话、谚语、学习感受等。这种形式让每一位学生都有了开口的机会，而且学生在事先准备的过程中必须查阅资料，与组员进行讨论、筛选内容、朗诵，这些方面都体现了新课标要求下学生进行互助探究学习的要求。同时，这也帮助学生复习运用所学知识。此外，在值日生报告中还能活跃课堂，激发其他同学奋进的作用。
　　（2）课堂提问。学起于思，思源于疑。在课堂教学中，学生对知识的输入、理解往往会遇到很多问题。在遇到问题时，不能为学生包办代替，这样会影响学生的思维积极性。因此，对学生进行提问时能给予一定的提示，使学生积极主动地参与到学习中去。如一人答不出，不要等待，叫另一个同学来回答，过后再让第一个学生重做，尽量让人人都有开口的机会。
　　三、完善口語评价体系，促进学生全面健康发展
　　教育学评价体系是教师对学生的思想道德素质，学习成绩，身心发展等的发展过程进行价值判断时所遵循的统一的体系标准。对于教学而言，但前的一个重要任务是完善英语的口语评价体系。这个体系应该全面客观的反应教学的没一个环节，要有目标激励、成果反馈等功能，包括学生评价、教师评价和师生互评。口语评价体系是对英语教学评价的重要组成部分，对学生的发展具有重要作用。口语评价体系的内容主要包括四个方面分别是语言技能、日常交际技能、交机应变技能和参与表现。我们可以根据这几方面的内容对学生的表现做出优秀、良好、合格何不合格的等级评定。当然，这个口语评价体系只是一个参考，不能把它作为评价学生的硬性指标平，建立之一体系的根本还是促进学生全面健康的发展。
　　总之英英语口语的学习是一项长期而艰巨的任务，教师要钻研教学方法，因材施教，为学生创造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生口语的学习兴趣，为他们提供自由交流的空间，相信每个学生都会有的学业上的进步。