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摘要：本文从教学实践出发，分析了中职计算机基础的重要性和教学过程中存在的问题，并从更新教育观念、改变教学内容和教学方式等几个方面总结了在教学中激发学生学习兴趣的一点经验，以此来提高学习计算机的课堂效果。
关键词：学习兴趣 教学观念 教学内容 教学方式
国家大力发展职业教育，对中职学校的教学质量、课堂教学有更高要求。 在中职教学中，《计算机应用基础》是一门必修的公共基础课，中等职业学校学生都要开设这门课程，都要参加浙江省计算机中级考试，考试合格才给予毕业，否则，影响学生毕业证的发放，所以不可轻视。然而，中职学校《计算机应用基础》的教学现状令人担忧。计算机基础知识非常重视学生的思维培养，具有高度抽象性、逻辑性，特别对学生的思考能力提出了更高的要求；而中职学生学习基础薄弱，素质相对较差，本来就对动脑筋的事情不感兴趣，所以出现了很多职高学生对计算机基础知识兴趣不高的现象。笔者认为，教师必须转变学生的学习态度，让学生继续保持学习的兴趣，变淡然为喜欢，变喜欢为动力。这是学习迁移产生的重要基础，也是教师应该努力改变的现状。笔者根据自身工作经验，提出以下四条途径，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
一、借助游戏教学，培养学生学习计算机的兴趣
在职业学校，基本上很多学生都在玩电脑游戏，学生与电脑的关系是十分密切的。笔者认为，教师可以化不利因素为有利因素，把学生对于游戏的兴趣应用到计算机学习中，把游戏中的某些因素转化为学习内容，切实做到让电脑游戏变成计算机教学的一种有效手段。
（1）积极引导学生，让学生去发现游戏中的专业知识。最好是老师去积极引导同学们认识游戏与自己，正确地选择有益的游戏娱乐。在玩游戏的过程中探索游戏里面的科学知识，培养学习计算机的兴趣，分清楚什么是虚拟世界，什么是现实生活。
（2）有选择地将游戏应用到专业课教学中，进行游戏化教学。教师可以根据内容的基本特征选取一些游戏作为讲解的材料，学生由于对于游戏的兴趣，很容易接受新知识，不仅可以掌握知识的重点以及难点，还可以解决生活的实践问题，增长个人的经验。所以，游戏教学法不仅可以让学生完成基本的学习任务，还可以培养探索的精神，钻研的习惯，大大提高教学效率。比如，在训练打字正确率时，笔者建议学生用“金山打字通”里的“警察追小偷”这款游戏来做练习。学生兴趣明显提高了很多，几个小组还自发组织了比赛，课堂气氛活跃。在学习 WORD 工具栏的图标时，笔者采用了一个网页小游戏，学生可以将图标和对应的含义连线，比老师单纯的在讲授时操作更生动有趣。
二、寻求计算机教学的生活意义，促进学生变被动学习为主动学习
生活与知识是紧密相連的，教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来， 学生更容易感受到书本知识学习的意义与作用，更容易增强学习的兴趣和动机， 学习将不再是一项枯燥无味必须完成的义务， 而是一项乐在其中有趣的活动。 因此，有效教学首先要“关注学生生活世界， 打通学生书本世界和生活世界之间的界限”， 找准计算机专业课教学与生活、就业的结合点， 让学生变被动学习为主动学习，有利于提高教学的有效性。在 Word 的教学中，笔者发现在教会学生排版编辑等简单的操作，但还没有更深层次的应用时，学生学着学着，兴趣就不浓了。这时笔者会让学生自己动手来设计制作一张贺卡，把 Word 中所学的文字编辑、艺术字编辑、图片编辑全部可以用上，并且让学生上网搜索一些别人制作的贺卡，提高他们的艺术品味。全班同学制作的贺卡进行评比，然后把优秀作品打印出来，贴到学校的橱窗里，让全校同学一起欣赏，极大地提高了同学们的学习兴趣。
Excel的教学中，笔者以学生的成绩汇总表作为基础，教会他们如何计算每个人的总分、平均分，如何排名次。因为每个人都对自己的成绩、名次很关心，对如何排名次更是兴趣盎然，整堂课学生都在为计算自己的排名努力思考，不知不觉两节课就过去了，笔者讲解的知识点他们都掌握了，因此利用成绩汇总表来讲解公式、函数的应用一点也不枯燥。这样不仅大大提高了学生的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。
三、注重教学创新，让学生体会学习乐趣
职业教育要求培养创新型的人才。因信息时代应运而生的计算机基础课程，更要率先垂范，发挥学科优势。教师要利用好这一资源，认真钻研，不断发现教学中能够创新的每一个点。如：教学内容的编排设计、任务驱动和项目教学方法的运用、教学模式的转变等等。可以说，教学的每一项操作，教师的每一句话，学生的每一次提问，都可作为创新的源泉。只要教师用心挖掘、悉心指导，学生就会在一次次的创新中体会学习带来的乐趣，展现智慧的火花，把“要我学”变成“我要学”。
四、采取分组式教学，调动各层次学生的学习积极性
同学们的能力有高低，知识技能的储备也有差距。按照传统的教学只能满足所谓“大部分”同学的能力知识结构，这样的教学方式已经不能满足现在的学情状况。所以教师要积极转变以往的教学理念与教学模式，将现代信息技术与教学理念进行有机融合，以充分调动职业学校学生参与计算机教学的积极性和主动性。笔者认为，分组式教学正是适合职校学生的较为有效的方法。例如，在“计算机网络”一课的教学中，笔者首先明确计算机网络的教学目标，根据课程具体要求有针对性地去了解学生，整合学生的计算机网络知识基础和学习兴趣，再根据学生之间的特点，将学生分成五人一组的学习小组，确定组长和小组的学习目标，充分发挥组员之间的合作探究能力和利用知识解决实际问题的能力。
总之，计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程，教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法，往往无法调动学生的学习兴趣。 因此，教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点，在《计算机应用基础》教学中注重培养学生的兴趣，从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
参考文献：
（1）李利，中职计算机基础课堂如何提高学生的学习积极性.科学教育.2014.2
（2）刘静，高中计算机基础教育教学创新的思考.创新教育.2017.189
（3）李志达，如何提升职业高中计算机教学质量[J].学周刊.2014.5
关键词：学习兴趣 教学观念 教学内容 教学方式
国家大力发展职业教育，对中职学校的教学质量、课堂教学有更高要求。 在中职教学中，《计算机应用基础》是一门必修的公共基础课，中等职业学校学生都要开设这门课程，都要参加浙江省计算机中级考试，考试合格才给予毕业，否则，影响学生毕业证的发放，所以不可轻视。然而，中职学校《计算机应用基础》的教学现状令人担忧。计算机基础知识非常重视学生的思维培养，具有高度抽象性、逻辑性，特别对学生的思考能力提出了更高的要求；而中职学生学习基础薄弱，素质相对较差，本来就对动脑筋的事情不感兴趣，所以出现了很多职高学生对计算机基础知识兴趣不高的现象。笔者认为，教师必须转变学生的学习态度，让学生继续保持学习的兴趣，变淡然为喜欢，变喜欢为动力。这是学习迁移产生的重要基础，也是教师应该努力改变的现状。笔者根据自身工作经验，提出以下四条途径，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
一、借助游戏教学，培养学生学习计算机的兴趣
在职业学校，基本上很多学生都在玩电脑游戏，学生与电脑的关系是十分密切的。笔者认为，教师可以化不利因素为有利因素，把学生对于游戏的兴趣应用到计算机学习中，把游戏中的某些因素转化为学习内容，切实做到让电脑游戏变成计算机教学的一种有效手段。
（1）积极引导学生，让学生去发现游戏中的专业知识。最好是老师去积极引导同学们认识游戏与自己，正确地选择有益的游戏娱乐。在玩游戏的过程中探索游戏里面的科学知识，培养学习计算机的兴趣，分清楚什么是虚拟世界，什么是现实生活。
（2）有选择地将游戏应用到专业课教学中，进行游戏化教学。教师可以根据内容的基本特征选取一些游戏作为讲解的材料，学生由于对于游戏的兴趣，很容易接受新知识，不仅可以掌握知识的重点以及难点，还可以解决生活的实践问题，增长个人的经验。所以，游戏教学法不仅可以让学生完成基本的学习任务，还可以培养探索的精神，钻研的习惯，大大提高教学效率。比如，在训练打字正确率时，笔者建议学生用“金山打字通”里的“警察追小偷”这款游戏来做练习。学生兴趣明显提高了很多，几个小组还自发组织了比赛，课堂气氛活跃。在学习 WORD 工具栏的图标时，笔者采用了一个网页小游戏，学生可以将图标和对应的含义连线，比老师单纯的在讲授时操作更生动有趣。
二、寻求计算机教学的生活意义，促进学生变被动学习为主动学习
生活与知识是紧密相連的，教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来， 学生更容易感受到书本知识学习的意义与作用，更容易增强学习的兴趣和动机， 学习将不再是一项枯燥无味必须完成的义务， 而是一项乐在其中有趣的活动。 因此，有效教学首先要“关注学生生活世界， 打通学生书本世界和生活世界之间的界限”， 找准计算机专业课教学与生活、就业的结合点， 让学生变被动学习为主动学习，有利于提高教学的有效性。在 Word 的教学中，笔者发现在教会学生排版编辑等简单的操作，但还没有更深层次的应用时，学生学着学着，兴趣就不浓了。这时笔者会让学生自己动手来设计制作一张贺卡，把 Word 中所学的文字编辑、艺术字编辑、图片编辑全部可以用上，并且让学生上网搜索一些别人制作的贺卡，提高他们的艺术品味。全班同学制作的贺卡进行评比，然后把优秀作品打印出来，贴到学校的橱窗里，让全校同学一起欣赏，极大地提高了同学们的学习兴趣。
Excel的教学中，笔者以学生的成绩汇总表作为基础，教会他们如何计算每个人的总分、平均分，如何排名次。因为每个人都对自己的成绩、名次很关心，对如何排名次更是兴趣盎然，整堂课学生都在为计算自己的排名努力思考，不知不觉两节课就过去了，笔者讲解的知识点他们都掌握了，因此利用成绩汇总表来讲解公式、函数的应用一点也不枯燥。这样不仅大大提高了学生的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。
三、注重教学创新，让学生体会学习乐趣
职业教育要求培养创新型的人才。因信息时代应运而生的计算机基础课程，更要率先垂范，发挥学科优势。教师要利用好这一资源，认真钻研，不断发现教学中能够创新的每一个点。如：教学内容的编排设计、任务驱动和项目教学方法的运用、教学模式的转变等等。可以说，教学的每一项操作，教师的每一句话，学生的每一次提问，都可作为创新的源泉。只要教师用心挖掘、悉心指导，学生就会在一次次的创新中体会学习带来的乐趣，展现智慧的火花，把“要我学”变成“我要学”。
四、采取分组式教学，调动各层次学生的学习积极性
同学们的能力有高低，知识技能的储备也有差距。按照传统的教学只能满足所谓“大部分”同学的能力知识结构，这样的教学方式已经不能满足现在的学情状况。所以教师要积极转变以往的教学理念与教学模式，将现代信息技术与教学理念进行有机融合，以充分调动职业学校学生参与计算机教学的积极性和主动性。笔者认为，分组式教学正是适合职校学生的较为有效的方法。例如，在“计算机网络”一课的教学中，笔者首先明确计算机网络的教学目标，根据课程具体要求有针对性地去了解学生，整合学生的计算机网络知识基础和学习兴趣，再根据学生之间的特点，将学生分成五人一组的学习小组，确定组长和小组的学习目标，充分发挥组员之间的合作探究能力和利用知识解决实际问题的能力。
总之，计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程，教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法，往往无法调动学生的学习兴趣。 因此，教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点，在《计算机应用基础》教学中注重培养学生的兴趣，从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
参考文献：
（1）李利，中职计算机基础课堂如何提高学生的学习积极性.科学教育.2014.2
（2）刘静，高中计算机基础教育教学创新的思考.创新教育.2017.189
（3）李志达，如何提升职业高中计算机教学质量[J].学周刊.2014.5