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摘要：中华文化源远流长，几千年以来留下了数不尽的文化瑰宝，其中以古人留下的浩瀚星海般的古诗词最为宝贵。古诗词可以体现出古人的生活观和审美观，我们可以通过这些诗词走进古人的精神领域，知道他们当时风土人情，政治经济文化程度，也可以得到美的熏陶。学习古诗词非常重要，新课标已经把国学列为很重要的一项内容。如何更好的学习古诗词，多加诵读就是一个很好的办法。诵读就是要深层阅读。通过一些诵读的技巧，可以帮助学生理解古诗词，加深记忆。
关键词：初中语文;古典诗词;诵读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-112
古典诗词在初中语文中占据重要地位，从语文课本中就可以看出来，古典诗词和古文占比越来越多，以前要求会读会记的内容现在都是要求会背诵会默写，这对学生来说难度就加大了。这么多的内容全部要求背诵有其重要的意义。诵读的方法策略也有值得从多方面探讨研究。
一、初中语文古典诗词诵读的教学意义
（一）培养学生语感，提高语言表达能力
学生积累的是语言，培养的是诗性和语感。丰富的古诗词就像是滋养大脑和心灵的营养，借着诵读，反复作用于学生的眼睛、耳朵、大脑和心灵，诵读的数量多起来了，就会发现孩子对语言的感知能力提高了，表达能力也提高了。
（二）继承传统文化，培养爱国情怀
诵读不是现在所谓的“朗读”、“朗诵”，诵读其实是吟诵的“诵”，是遵守代代相传的汉语诗文的语言规则的，普通话平调是每个中国人都可以学会的吟诵调，这种歌唱方法是我们中国人的传统，也是我们的本能，只要激发出来就可以。所以诵读古诗词是我们在继承并弘扬老祖宗留下的传统经典文化。诵读古诗词还可以让学生增强自豪感，可以培养学生的爱国情怀。
（三）启迪思想，丰富文学知识积累。
通过长期诵读，学生会从古诗词中感受到古人的智慧，这些古诗词能流传于世，肯定有其独到的地方，或者是优美的文字，或者是其包含的人生哲理具有教化作用，通过诵读他们的作品或许可以使处在迷茫期的中学生茅塞顿开，开阔胸怀。古诗词中许多的词语和诗句写的都非常优美，比如“此曲只应天上有，人间能得几回闻？”可以用来形容优美的歌声或音乐，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”可以表达对祖国的热爱和守护，这些古诗词可以陶冶学生的情操，把这些诗词运用在写作中也是非常合适的。
二、初中语文古典诗词诵读的策略方法
（一）引导诵读，加深理解
以前的初中语文教学中，学生一般都是采取死记硬背的方式来背诵古典诗词，这种方法虽然也可以短时间内记住要背诵的内容，就是比较枯燥，也很快就会遗忘。因此，教师要用学生通俗易懂的方法来引导诵读，比如说记事的古诗，背诵时让学生理清楚事情发展的来龙去脉，捋着事情顺序来记忆背诵，会比较容易。让学生在理解诗词的基础上背诵，就会加深学生的记忆，更不会轻易忘记。比如老师在讲《赠汪伦》时，可以把汪伦邀请李白来桃花潭喝酒赏桃花的故事说给学生听，带入情境去理解背诵就会简单很多。老师的引导作用非常重要。
（二）多角度学习古诗词的创作背景
我国古典诗词丰富多彩，不同的历史背景下，古代文人创作出的诗词歌赋也具有不同的时代特点。比如仅仅一个唐朝时期，诗词风格就可以分为初唐、盛唐、晚唐三个阶段，这三个阶段的诗词风格也有很大区别。这些都是由唐朝的政治背景决定的。所以了解每首古诗词创作背景对于理解古诗词就显得尤为重要。老师也可以带领学生去认真了解古诗词的创作者，一个文人的性格，经历，社会地位都会在他的作品中充分体现。老师如果能带领学生把这篇作品的各种背景解读透彻，学生就会把这篇古诗词记得很清楚，对于诵读会起到非常大的作用。
（三）养成每日诵读的好习惯
俗话说，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这都说明了诵读的重要性。要想养成良好的诵读习惯，必须每天持之以恒地进行诵读训练。教师可以利用每天早晨学生记忆力最好时，要求学生背诵古典诗词，时间长了，学生就会养成这个早晨诵读的好习惯。课后时间，老师可以通过给学生布置每日诵读打卡的任务来让其养成在家里也按时诵读的习惯。
（四）转变教育方式，创新教学模式
随着科技的发展和现代教育理念的普及，多媒体成了教学的重要辅助工具。老师在进行古诗词教学时，可以通过多媒体手段给学生展示一些古诗词中的情境图片。比如，在学习李白的《望庐山瀑布》时，就可以把诗中所描写的瀑布用图片的方式展现出来，让他有身临其境的感觉，能更好的记忆诵读诗词。而且古诗词在古代本身就是可以吟唱的，有很多诗词被谱以现代曲调以后，就具有了很强的音乐美感，令人听之难忘。比如苏轼《水调歌头？明月几时有》，被谱曲以后廣为传唱，让人难忘。老师也可以在课堂上用流行音乐的方式来帮助学生诵读记忆古诗词。学生的接受能力是在不断提高的，老师也应该不断调整教学模式。
结束语
初中语文教学中古诗词诵读对于学生学习古代文化知识，加强语文学习能力，积累语文素材都有着非常重要的意义。教师在引导学生诵读时，可以灵活地运用多种方式达到教学目的。
参考文献
中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）【S】.北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词：初中语文;古典诗词;诵读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-112
古典诗词在初中语文中占据重要地位，从语文课本中就可以看出来，古典诗词和古文占比越来越多，以前要求会读会记的内容现在都是要求会背诵会默写，这对学生来说难度就加大了。这么多的内容全部要求背诵有其重要的意义。诵读的方法策略也有值得从多方面探讨研究。
一、初中语文古典诗词诵读的教学意义
（一）培养学生语感，提高语言表达能力
学生积累的是语言，培养的是诗性和语感。丰富的古诗词就像是滋养大脑和心灵的营养，借着诵读，反复作用于学生的眼睛、耳朵、大脑和心灵，诵读的数量多起来了，就会发现孩子对语言的感知能力提高了，表达能力也提高了。
（二）继承传统文化，培养爱国情怀
诵读不是现在所谓的“朗读”、“朗诵”，诵读其实是吟诵的“诵”，是遵守代代相传的汉语诗文的语言规则的，普通话平调是每个中国人都可以学会的吟诵调，这种歌唱方法是我们中国人的传统，也是我们的本能，只要激发出来就可以。所以诵读古诗词是我们在继承并弘扬老祖宗留下的传统经典文化。诵读古诗词还可以让学生增强自豪感，可以培养学生的爱国情怀。
（三）启迪思想，丰富文学知识积累。
通过长期诵读，学生会从古诗词中感受到古人的智慧，这些古诗词能流传于世，肯定有其独到的地方，或者是优美的文字，或者是其包含的人生哲理具有教化作用，通过诵读他们的作品或许可以使处在迷茫期的中学生茅塞顿开，开阔胸怀。古诗词中许多的词语和诗句写的都非常优美，比如“此曲只应天上有，人间能得几回闻？”可以用来形容优美的歌声或音乐，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”可以表达对祖国的热爱和守护，这些古诗词可以陶冶学生的情操，把这些诗词运用在写作中也是非常合适的。
二、初中语文古典诗词诵读的策略方法
（一）引导诵读，加深理解
以前的初中语文教学中，学生一般都是采取死记硬背的方式来背诵古典诗词，这种方法虽然也可以短时间内记住要背诵的内容，就是比较枯燥，也很快就会遗忘。因此，教师要用学生通俗易懂的方法来引导诵读，比如说记事的古诗，背诵时让学生理清楚事情发展的来龙去脉，捋着事情顺序来记忆背诵，会比较容易。让学生在理解诗词的基础上背诵，就会加深学生的记忆，更不会轻易忘记。比如老师在讲《赠汪伦》时，可以把汪伦邀请李白来桃花潭喝酒赏桃花的故事说给学生听，带入情境去理解背诵就会简单很多。老师的引导作用非常重要。
（二）多角度学习古诗词的创作背景
我国古典诗词丰富多彩，不同的历史背景下，古代文人创作出的诗词歌赋也具有不同的时代特点。比如仅仅一个唐朝时期，诗词风格就可以分为初唐、盛唐、晚唐三个阶段，这三个阶段的诗词风格也有很大区别。这些都是由唐朝的政治背景决定的。所以了解每首古诗词创作背景对于理解古诗词就显得尤为重要。老师也可以带领学生去认真了解古诗词的创作者，一个文人的性格，经历，社会地位都会在他的作品中充分体现。老师如果能带领学生把这篇作品的各种背景解读透彻，学生就会把这篇古诗词记得很清楚，对于诵读会起到非常大的作用。
（三）养成每日诵读的好习惯
俗话说，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这都说明了诵读的重要性。要想养成良好的诵读习惯，必须每天持之以恒地进行诵读训练。教师可以利用每天早晨学生记忆力最好时，要求学生背诵古典诗词，时间长了，学生就会养成这个早晨诵读的好习惯。课后时间，老师可以通过给学生布置每日诵读打卡的任务来让其养成在家里也按时诵读的习惯。
（四）转变教育方式，创新教学模式
随着科技的发展和现代教育理念的普及，多媒体成了教学的重要辅助工具。老师在进行古诗词教学时，可以通过多媒体手段给学生展示一些古诗词中的情境图片。比如，在学习李白的《望庐山瀑布》时，就可以把诗中所描写的瀑布用图片的方式展现出来，让他有身临其境的感觉，能更好的记忆诵读诗词。而且古诗词在古代本身就是可以吟唱的，有很多诗词被谱以现代曲调以后，就具有了很强的音乐美感，令人听之难忘。比如苏轼《水调歌头？明月几时有》，被谱曲以后廣为传唱，让人难忘。老师也可以在课堂上用流行音乐的方式来帮助学生诵读记忆古诗词。学生的接受能力是在不断提高的，老师也应该不断调整教学模式。
结束语
初中语文教学中古诗词诵读对于学生学习古代文化知识，加强语文学习能力，积累语文素材都有着非常重要的意义。教师在引导学生诵读时，可以灵活地运用多种方式达到教学目的。
参考文献
中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）【S】.北京：北京师范大学出版社，2011.