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摘要：在素质教育和课程改革不断深入的教育背景下，对班主任班级管理工作也提出了更好的要求，即除了要做好基本的班级管理工作之外，还要注重引领学生以积极的态度对待学习和生活，提高学生思想道德水平，促进学生健康成长，从而更好地实现班主任管理工作目标。笔者作为一名小学班主任，在实际的班级管理工作中不断思考和分析，针对小学班主任班级管理情况总结了以下几点策略，以达到更好的育人目的。
关键词：小学班主任;班级管理;管理对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是对学生进行教育的重要阶段，班主任班级管理工作对学生行为习惯、性格品质及思想道德有着至关重要的作用。然而，在当今时代下有很多因素都可能会影響学生的思想品德，这为小学班主任班级管理工作带来了很多困难，需要教师结合时代特征、学生特点等探索恰当的教育对策，引领学生思想发展，增强学生道德水平，促进学生健康、稳定的发展。因此对小学班主任班级管理工作的有效途径的研究非常有必要。笔者就结合自身从事班主任的相关经验，对班主任班级管理工作的有效途径进行分析，希望能为广大同仁提供教育思路，进一步提升小学生综合素质，让学生快乐成长与发展。
一、宽严相济，实施科学管理
科学的管理方式不进能起到事半功倍的管理效果，而且对促进学生健康成长有重要的引导意义。因此，作为一名小学班主任，在日常的班级管理工作中，一定要综合考虑多种教育影响因素，科学、能动地发挥宽严相济的作用，有效地运用赏与罚的手段，以此优化班级管理效果，为形成良好班风，促进学生发展奠定基础。
例如，在日常班级管理工作中，班主任应经常关注学生的学习状况，以全面了解学生学习中遇到的问题，及时为学生解答疑惑，鼓励学生主动学习，从而提高学生学习积极性。另外，班主任在学科考试之后可根据实际情况召开相关主题班会，鼓励学生分享自己学习中的问题，引导大家一起讨论，在班会上总结出多种学习方法，以此增强学生学习水平，培养学生的学习积极性和能动性。除此之外，对于个别学习成绩较差，学习积极性低下的学生，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析学习的好处，说明不好好学习的危害，讲明班主任为了帮助他们更好的发展会因不好好学习而采取处罚方式，希望老师和学生之间互相理解。这样既能让学生认识到错误，也会让学生理解老师的教育意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系的疏远。这样宽严相济的管理方法往往比对严厉批评更具有影响效果，它不仅提升了学生的学习效率，还树立了班主任的“威信”，更拉近了师生间的关系，以此为构建和谐班集体奠定了基础。
二、开展活动，促进全面发展
班级活动是一种集体活动，定期开展班级集体活动不仅能拉近老师和学生之间的距离，构建和谐师生关系，还能增强班级凝聚力，增强学生集体意识，促进学生在活动中获得多方面发展。另外，班主任组织学生开展班级活动还能为学生提供更广阔的发展实践平台，对学生动手能力、团结协作意识和问题处理能力的提升有积极作用。因此，作为小学班主任，要想提高班级管理实效，就必须了解学生的兴趣爱好，立足于学生的发展需求，开展贴近学生学习和发展的主题活动，把德育教育渗透其中，以活动为载体对学生进行思想品质等方面的教育，促进学生的思想健康发展，以达到有效的班级管理效果。
例如，我会鼓励学生自己策划活动方案，可设计唱歌、跳舞等文艺表演环节，在这样轻松愉悦的活动氛围中，学生积极性较高，而且乐意参与到活动中，通过扮演自己喜欢的角色表演自己擅长的才艺，可让学生享受到其中的乐趣，同时能增强学生的集体荣誉感，满足学生的个性化发展需求。这对学生发展和班级管理效率提升都有积极作用。
三、家校结合，提高管理效率
我们都知道，不同学生的家长有着不同的行业，有些家长在工作中非常优秀，而且有些家长的工作与教育密切相关，这对教育孩子有着非常大的优势。对此，班主任即可发挥家长的优势，邀请其参与到班级日常管理中，让其为班级管理提出好的建议和对策，以此优化班级日常管理质量。另外，有些家长在管理方面有很好的想法，班主任亦可邀请其为班级日常管理献计献策，一方面能让家长感受到自己在教育中的重要性，增强家长对家校合作的重视，另一方面还能提升班级管理效率。
比如，在日常班级管理过程中，我就设计了这样的一个活动——家长进课堂，主要是邀请学生的家长参与学校的教育活动，其内容、形式都是由家长商议决定，这不仅能给家长自由发挥和展示的平台，还能帮助家长更好地了解孩子，增进亲子感情，对孩子健康成长有积极作用。我们这节“家长进课堂”中，一位学生的爸爸是一名交通警察，他给学生讲述了关于安全教育的知识，并且向学生提出问题，与学生积极互动，课堂氛围特别活跃，学生们积极回答;最后这位家长跟学生们说：“无论在什么地方，我们都要注意安全，外面存在安全隐患，学校也存在，我希望你们在学校一定要听老师的话，遵守学校的规定，做一个优秀的小学生。”如此一来，在家长参与的班级活动下，不仅向学生讲述了很多知识，而且家长的参与让班级日常管理更有力量、更有效率。所以，小学班主任在班级日常管理中要积极邀请家长参与，助力教育工作高效开展。
总之，教育的成功不是改变人，而是在于影响人。小学班主任在班级管理工作中应结合实际情况灵活采取恰当教育措施，最大限度地为学生创设一个良好的班级学习氛围，充分挖掘教育资源，在潜移默化中引领学生朝着积极的方向发展，从而优化班级管理质量。
参考文献
[1]荣兰香.德育视角下的小学班主任班级管理优化策略[J].家长，2021（14）：24-25.
[2]边菁玉.优化小学班级管理的策略研究[J].求知导刊，2021（14）：8-9.
[3]赵永芳，潘迎春.探究小学班主任进行班级管理的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：153-154.
关键词：小学班主任;班级管理;管理对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是对学生进行教育的重要阶段，班主任班级管理工作对学生行为习惯、性格品质及思想道德有着至关重要的作用。然而，在当今时代下有很多因素都可能会影響学生的思想品德，这为小学班主任班级管理工作带来了很多困难，需要教师结合时代特征、学生特点等探索恰当的教育对策，引领学生思想发展，增强学生道德水平，促进学生健康、稳定的发展。因此对小学班主任班级管理工作的有效途径的研究非常有必要。笔者就结合自身从事班主任的相关经验，对班主任班级管理工作的有效途径进行分析，希望能为广大同仁提供教育思路，进一步提升小学生综合素质，让学生快乐成长与发展。
一、宽严相济，实施科学管理
科学的管理方式不进能起到事半功倍的管理效果，而且对促进学生健康成长有重要的引导意义。因此，作为一名小学班主任，在日常的班级管理工作中，一定要综合考虑多种教育影响因素，科学、能动地发挥宽严相济的作用，有效地运用赏与罚的手段，以此优化班级管理效果，为形成良好班风，促进学生发展奠定基础。
例如，在日常班级管理工作中，班主任应经常关注学生的学习状况，以全面了解学生学习中遇到的问题，及时为学生解答疑惑，鼓励学生主动学习，从而提高学生学习积极性。另外，班主任在学科考试之后可根据实际情况召开相关主题班会，鼓励学生分享自己学习中的问题，引导大家一起讨论，在班会上总结出多种学习方法，以此增强学生学习水平，培养学生的学习积极性和能动性。除此之外，对于个别学习成绩较差，学习积极性低下的学生，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析学习的好处，说明不好好学习的危害，讲明班主任为了帮助他们更好的发展会因不好好学习而采取处罚方式，希望老师和学生之间互相理解。这样既能让学生认识到错误，也会让学生理解老师的教育意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系的疏远。这样宽严相济的管理方法往往比对严厉批评更具有影响效果，它不仅提升了学生的学习效率，还树立了班主任的“威信”，更拉近了师生间的关系，以此为构建和谐班集体奠定了基础。
二、开展活动，促进全面发展
班级活动是一种集体活动，定期开展班级集体活动不仅能拉近老师和学生之间的距离，构建和谐师生关系，还能增强班级凝聚力，增强学生集体意识，促进学生在活动中获得多方面发展。另外，班主任组织学生开展班级活动还能为学生提供更广阔的发展实践平台，对学生动手能力、团结协作意识和问题处理能力的提升有积极作用。因此，作为小学班主任，要想提高班级管理实效，就必须了解学生的兴趣爱好，立足于学生的发展需求，开展贴近学生学习和发展的主题活动，把德育教育渗透其中，以活动为载体对学生进行思想品质等方面的教育，促进学生的思想健康发展，以达到有效的班级管理效果。
例如，我会鼓励学生自己策划活动方案，可设计唱歌、跳舞等文艺表演环节，在这样轻松愉悦的活动氛围中，学生积极性较高，而且乐意参与到活动中，通过扮演自己喜欢的角色表演自己擅长的才艺，可让学生享受到其中的乐趣，同时能增强学生的集体荣誉感，满足学生的个性化发展需求。这对学生发展和班级管理效率提升都有积极作用。
三、家校结合，提高管理效率
我们都知道，不同学生的家长有着不同的行业，有些家长在工作中非常优秀，而且有些家长的工作与教育密切相关，这对教育孩子有着非常大的优势。对此，班主任即可发挥家长的优势，邀请其参与到班级日常管理中，让其为班级管理提出好的建议和对策，以此优化班级日常管理质量。另外，有些家长在管理方面有很好的想法，班主任亦可邀请其为班级日常管理献计献策，一方面能让家长感受到自己在教育中的重要性，增强家长对家校合作的重视，另一方面还能提升班级管理效率。
比如，在日常班级管理过程中，我就设计了这样的一个活动——家长进课堂，主要是邀请学生的家长参与学校的教育活动，其内容、形式都是由家长商议决定，这不仅能给家长自由发挥和展示的平台，还能帮助家长更好地了解孩子，增进亲子感情，对孩子健康成长有积极作用。我们这节“家长进课堂”中，一位学生的爸爸是一名交通警察，他给学生讲述了关于安全教育的知识，并且向学生提出问题，与学生积极互动，课堂氛围特别活跃，学生们积极回答;最后这位家长跟学生们说：“无论在什么地方，我们都要注意安全，外面存在安全隐患，学校也存在，我希望你们在学校一定要听老师的话，遵守学校的规定，做一个优秀的小学生。”如此一来，在家长参与的班级活动下，不仅向学生讲述了很多知识，而且家长的参与让班级日常管理更有力量、更有效率。所以，小学班主任在班级日常管理中要积极邀请家长参与，助力教育工作高效开展。
总之，教育的成功不是改变人，而是在于影响人。小学班主任在班级管理工作中应结合实际情况灵活采取恰当教育措施，最大限度地为学生创设一个良好的班级学习氛围，充分挖掘教育资源，在潜移默化中引领学生朝着积极的方向发展，从而优化班级管理质量。
参考文献
[1]荣兰香.德育视角下的小学班主任班级管理优化策略[J].家长，2021（14）：24-25.
[2]边菁玉.优化小学班级管理的策略研究[J].求知导刊，2021（14）：8-9.
[3]赵永芳，潘迎春.探究小学班主任进行班级管理的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：153-154.