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摘要：游戏活动在幼儿教育课堂中随处可见，因为其符合幼儿发展的客观规律，能让教学更高效、更趣味。语言能力作为幼儿发展的必要能力之一，需要通过学习和互动过程来刺激与促进。游戏活动则为这种良性的互动创造了充分条件。所以，用游戏活动提升幼儿语言能力，有得天独厚的优势。但目前，一部分幼儿教师对游戏活动的认识不足，游戏活动的开展也缺乏灵活性与创造性，所以对幼儿语言能力的教育价值没有被充分挖掘。针对这一问題，文章对如何用游戏提升幼儿语言能力进行了探索。
关键词：幼儿教育;游戏活动;语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，语言能力是幼儿时期的重要能力，对幼儿一生的发展都有深远影响。要提高幼儿的语言能力，就需要运用高效的教学方法。由于幼儿正处在以兴趣为主导的学习阶段，所以在语言教学中，就可将其与趣味的教学手段结合，其中游戏作为典型代表，在发展幼儿语言能力的教学中也具有独特的优势和教育价值。
一、当前幼儿语言能力培养中游戏运用存在的问题
游戏活动是幼儿教育中非常有效的教学方法，对幼儿语言能力的提高也有不可替代的积极作用。但目前，有一部分幼儿教师对游戏活动的认识存在明显不足，在活动中，只关注游戏主题的教育内容和幼儿完成游戏的表现，对于参与游戏过程中，幼儿语言经验和技巧的培养，重视不足，没有充分利用游戏在发展幼儿语言能力方面的教育价值。而且也有教师认为，因为游戏属于一种教学手段，不是核心目的，所以在语言教学中，对游戏活动的设计和运用也存在明显不足。其次，因为大班幼儿相比中小班幼儿的心智与身体能力较为成熟，具备初级的逻辑思维能力，“能听懂要求”，所以在这一阶段游戏活动能取得更有效的效果。但却又陷入了流程化的问题。比如教师只是为了满足总体教学方针的要求去开展游戏活动，但对其重要性和更有效、更优化的教学策略，缺乏主动的深入研究。例如，因为一些幼儿缺乏规则意识，不好管束，配合度不高，因此一些教师也会采用流程化的游戏来“敷衍”教学，而不是深入挖掘如何更有效地增强幼儿的配合和教学效果。
二、以游戏活动提升幼儿语言能力的策略探索
教师不仅要重视游戏活动，还要深刻把握游戏活动对提高幼儿语言能力的积极作用，以合理、科学、恰当的方式，与幼儿的实际学习情况结合，开展游戏活动的设计与实践工作。
（一）针对语言问题设计游戏活动
幼儿在语言能力训练方面经常会出现诸多问题。比如无意识地重复话语，讲话主题不明确，习惯用口头禅沟通而缺乏更具体、详细的表达能力等。在游戏活动设计时，教师就可提前对幼儿的语言能力水平，存在的语言表达问题，幼儿的兴趣爱好等，进行实践调查[1]。设置符合幼儿语言能力水平的游戏难度，聚焦语言表达问题去设计游戏中的语言训练环节，根据幼儿的兴趣爱好确定游戏的活动类型，才能让游戏活动取得预期内的良好教学效果。其中，教师要针对幼儿在语言表达方面的问题，重点设计针对性的语言训练活动，比如在学习认识生活中的一些蔬菜水果名称时，要解决幼儿由于懒惰而快速说话但吐字不清晰的问题，就可以设计“比一比”小游戏，让幼儿在规定时间内，又快又清晰地念出图片对应的蔬菜水果名称，不清楚或念错的，不计分。最后得分最多的一组获胜，其他小组视情况奖励参与奖。这样就可利用幼儿渴望奖励的心理，倒逼幼儿遵守游戏规则，努力表达清楚。
（二）关注游戏活动过程的语言引导
除设计针对性的语言训练游戏以外，在幼儿教育的其他游戏活动中，教师也要注意对幼儿的语言能力进行培养。因为其他游戏类型，例如户外游戏、区域游戏、一日活动等，在幼儿的学习中占据大部分时间，如若忽视这些游戏活动中对幼儿语言能力的培养，则不仅会反噬针对性的语言游戏训练成果，还会让幼儿养成一些不良的表达习惯。所以必须要注意幼儿在参与任何游戏活动过程中，对其语言应用有意识地引导和训练[2]。例如在“找不同”的游戏中，教师就要有意识地要求幼儿用完整的句子，描述自己发现的不同之处。如若“找不同”的对象描述较为复杂，则可降低难度，让幼儿选择描述其中一部分自己认识的内容。但要尽量用完整的句子，清楚、明白地说出自己的观点。又如，在区域活动“娃娃家”中，教师可以主动与幼儿交流，询问：你是娃娃的姐姐还是妈妈？你喜欢娃娃吗？你用纸张想要做什么物品，这个物品是用来做什么的？还可以要求幼儿在团队游戏中，主动向大家介绍自己正在做的事，培养幼儿表达、倾听、理解等相关的语言素养。
结语
总之，游戏活动的互动性、趣味性，为提高幼儿语言能力培养效果提供了良好条件。幼儿教师需要正视目前在游戏教学、幼儿语言能力培养等方面存在的不足，设计有效的游戏活动，对幼儿在语言表达方面存在的问题进行针对性的解决，还要关注幼儿在其他各类游戏活动中，是否在语言表达方面存在不足。主动设计问题和互动环节，加强游戏中幼儿的交流，并针对幼儿的语言问题进行有效引导，助力每个幼儿语言能力的个性化发展。
参考文献
[1]兰梅霞.区域游戏 促进幼儿的全面发展[J].新课程（综合版），2019（04）：123.
[2]杨维秀.幼儿教育中的语言表达能力培养研究[J].中华少年，2019（18）：6.
关键词：幼儿教育;游戏活动;语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，语言能力是幼儿时期的重要能力，对幼儿一生的发展都有深远影响。要提高幼儿的语言能力，就需要运用高效的教学方法。由于幼儿正处在以兴趣为主导的学习阶段，所以在语言教学中，就可将其与趣味的教学手段结合，其中游戏作为典型代表，在发展幼儿语言能力的教学中也具有独特的优势和教育价值。
一、当前幼儿语言能力培养中游戏运用存在的问题
游戏活动是幼儿教育中非常有效的教学方法，对幼儿语言能力的提高也有不可替代的积极作用。但目前，有一部分幼儿教师对游戏活动的认识存在明显不足，在活动中，只关注游戏主题的教育内容和幼儿完成游戏的表现，对于参与游戏过程中，幼儿语言经验和技巧的培养，重视不足，没有充分利用游戏在发展幼儿语言能力方面的教育价值。而且也有教师认为，因为游戏属于一种教学手段，不是核心目的，所以在语言教学中，对游戏活动的设计和运用也存在明显不足。其次，因为大班幼儿相比中小班幼儿的心智与身体能力较为成熟，具备初级的逻辑思维能力，“能听懂要求”，所以在这一阶段游戏活动能取得更有效的效果。但却又陷入了流程化的问题。比如教师只是为了满足总体教学方针的要求去开展游戏活动，但对其重要性和更有效、更优化的教学策略，缺乏主动的深入研究。例如，因为一些幼儿缺乏规则意识，不好管束，配合度不高，因此一些教师也会采用流程化的游戏来“敷衍”教学，而不是深入挖掘如何更有效地增强幼儿的配合和教学效果。
二、以游戏活动提升幼儿语言能力的策略探索
教师不仅要重视游戏活动，还要深刻把握游戏活动对提高幼儿语言能力的积极作用，以合理、科学、恰当的方式，与幼儿的实际学习情况结合，开展游戏活动的设计与实践工作。
（一）针对语言问题设计游戏活动
幼儿在语言能力训练方面经常会出现诸多问题。比如无意识地重复话语，讲话主题不明确，习惯用口头禅沟通而缺乏更具体、详细的表达能力等。在游戏活动设计时，教师就可提前对幼儿的语言能力水平，存在的语言表达问题，幼儿的兴趣爱好等，进行实践调查[1]。设置符合幼儿语言能力水平的游戏难度，聚焦语言表达问题去设计游戏中的语言训练环节，根据幼儿的兴趣爱好确定游戏的活动类型，才能让游戏活动取得预期内的良好教学效果。其中，教师要针对幼儿在语言表达方面的问题，重点设计针对性的语言训练活动，比如在学习认识生活中的一些蔬菜水果名称时，要解决幼儿由于懒惰而快速说话但吐字不清晰的问题，就可以设计“比一比”小游戏，让幼儿在规定时间内，又快又清晰地念出图片对应的蔬菜水果名称，不清楚或念错的，不计分。最后得分最多的一组获胜，其他小组视情况奖励参与奖。这样就可利用幼儿渴望奖励的心理，倒逼幼儿遵守游戏规则，努力表达清楚。
（二）关注游戏活动过程的语言引导
除设计针对性的语言训练游戏以外，在幼儿教育的其他游戏活动中，教师也要注意对幼儿的语言能力进行培养。因为其他游戏类型，例如户外游戏、区域游戏、一日活动等，在幼儿的学习中占据大部分时间，如若忽视这些游戏活动中对幼儿语言能力的培养，则不仅会反噬针对性的语言游戏训练成果，还会让幼儿养成一些不良的表达习惯。所以必须要注意幼儿在参与任何游戏活动过程中，对其语言应用有意识地引导和训练[2]。例如在“找不同”的游戏中，教师就要有意识地要求幼儿用完整的句子，描述自己发现的不同之处。如若“找不同”的对象描述较为复杂，则可降低难度，让幼儿选择描述其中一部分自己认识的内容。但要尽量用完整的句子，清楚、明白地说出自己的观点。又如，在区域活动“娃娃家”中，教师可以主动与幼儿交流，询问：你是娃娃的姐姐还是妈妈？你喜欢娃娃吗？你用纸张想要做什么物品，这个物品是用来做什么的？还可以要求幼儿在团队游戏中，主动向大家介绍自己正在做的事，培养幼儿表达、倾听、理解等相关的语言素养。
结语
总之，游戏活动的互动性、趣味性，为提高幼儿语言能力培养效果提供了良好条件。幼儿教师需要正视目前在游戏教学、幼儿语言能力培养等方面存在的不足，设计有效的游戏活动，对幼儿在语言表达方面存在的问题进行针对性的解决，还要关注幼儿在其他各类游戏活动中，是否在语言表达方面存在不足。主动设计问题和互动环节，加强游戏中幼儿的交流，并针对幼儿的语言问题进行有效引导，助力每个幼儿语言能力的个性化发展。
参考文献
[1]兰梅霞.区域游戏 促进幼儿的全面发展[J].新课程（综合版），2019（04）：123.
[2]杨维秀.幼儿教育中的语言表达能力培养研究[J].中华少年，2019（18）：6.