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摘 要：对学生的创新意识以及创新能力进行培养是新课程标准的根本要求，也是当今社会对新型人才需要的基本准则。这就要求学校在进行学生教育的过程中，要注重学生创新能力的培养。英语这门学科在高中文化课中占据着重要地位，同时也是一门重要的工具性学科。在英语教学的过程中去培养学生的创新能力，进一步促使学生拥有良好的思维，是英语教师的重要教学任务之一。
关键词：高中英语;创新能力;创新教学策略
每一个人的创新能力都不是天生的，而是通过自己日常的学习来对新的领域进行开拓，并不断的进行改进，不断的追求更好。对学生创新能力的培养可以促进学生综合性能力的发展。教师要以学生的实际情况以及学生的发展需要，来对自身教学方式进行创新和改变。运用科学有效的教学方式，在促进学生英语水平提升的同时还可以提升学生的创新意识以及创新能力。根据笔者多年的教学体会，本篇文章即将从如何培养学生的创新能力作为讨论点，从不同方面来进行探讨与分析。
1 巧用空白给学生搭建创新思维的平台。
众所周知，高考的英语教学任务十分重。，为了让学生在高考中获得较高的英语分数，为了学生的“前途”，就是在课堂上一直处于争分夺秒的状态。在仅有的45分钟之内，教师在讲台上挥汗如雨，整个课堂教学模式存在着节奏快，容量大的特点。即使教师付出了较多的精力，但是却换来的是学生的抱怨以及焦躁情绪的蔓延。时间一长，教师自身也感觉到力不从心，而学生也对英语的学习感到了枯燥性。这就降低了英语学习的有效性，实际上还是由于教师教学方法存在着老套性。教师应该从教学老路上走出来，不再占据课堂上的全部时间，给学生留出一片空白。
1.1 导入时留白，激发学生的求知欲
当教师在对学习内容进行设计时，可以给学生留白，对学生的探讨欲望进行激发。比如当教师在讲解”living with technology”这篇阅读短文时可以利用问题教学法给学生留出一定的时间与空间激发学生的学习兴趣。教师可以去问学生：What did the first TV in your home look like？去引出一些与学生生活具有密切关系的话题，提升学生的课堂注意力。让学生之间进行讨论，对自身观点进行发表。
1.2 提问后留白，培养学生的发散思维能力
问题教学法是英语课堂中的常用教学方式。但实际上在日常教学过程中，对问题教学法的应用通常都是教师自问自答，或者是Yes/no这种问题比较多，没有让学生真正的进行思考，从而丧失问题教学的意义。教师应该去设计一些具有开放性的问题，给学生准备充足的思考空间，有利于促进学生创新思维的提升。
比如当教师教学The perfect copy 这篇课文时，课文中存在很多问题，主要有do you think it is a good idea to colon humans some day？ Why？这些问题都需要学生进行思考，以及同学之间的讨论，所以教师给学生留出空白具有很强的必要性.
1.3 重难点处留白，促其创新思维
教学中都存在着一定的重点，难点以及疑点。对于这些重难点的解决教师可以运用《孙子兵法》里的“欲擒故纵”这一招。去吊学生的胃口，从而进一步激发学生对重难点的求知欲望。让学生深入的对问题进行思考，从而获得更好的学习成效。
2 巧设提问，引导学生创新思维的发挥
有的教师很擅长对学生提问，在上课的时候问题信手拈来，但也存在着有的教师在提问时没有进行精心的设计的问题，从而促使问题教学法不能够真正发挥自身作用。教师应该去巧妙的设计问题，对学生大脑进行思维方面的激发。
比如当教师在教学”internet and its uses”对于do you use the internet？这种问题存在着很大的弹性，学生可以根据自身的实际情况进行回答。这种问题没有什么深奧意义，十分的浅显，学生不需要进行过多的思考。而如果接着问why or why not？则可以加强问题的难度。而对于因特网在日常生活中所拥有的利与弊这个问题，就可以让学生进行深入的思考。同学之间也可以进行辩论，促进学生想象力的发挥，放飞创新思维。
3 开展第二课堂，延伸创新思维的空间
在新课程改革的影响之下，第二课堂的重要性逐渐被显示出来。去开展第二课堂，有利于对学生在课堂上所学的知识起到一定的巩固作用，并且可以延伸到课外实践活动中。去开展课外阅读或者是学生参加课外活动都具有很强的有效性。比如，English club去举办一些有关英语主题的小活动，英语演讲，英语晚会，编写英语戏剧。给学生在进行英语学习的过程中增添更多的趣味性，促进学生的个性化发展，提升学生的创新能力。比如说当学习“Advertisements”这篇文章之后可以让学生之间去举办一个英语辩论赛。辩论主题就是广告的消极面以及积极面，让学生去进行观点选择，然后再举例说明。可以让学生在锻炼口语的同时，提升学生的创新思维。
4 结束语
对学生的创新意识及创新能力进行培养是新课程改革的主题，但这也不是短时间内可以达到的教学目标，需要教师和学生长期的坚持。运用具有创新性的教学方式，让学生勤于思考，促进学生创新意识的激发。给学生创建出出较为宽松的学习环境，可以让学生真正的投入到学习过程当中，对学生的独立思考能力进行培养，真正的去提升学生创新思维能力。
参考文献
[1] 岳建锋.浅议高中英语教学中对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（21）：112.
[2] 郑乐明.高中英语在培养学生创新能力和系统能力上的思考[J].中学生英语（教师版），2015（2）：34.
关键词：高中英语;创新能力;创新教学策略
每一个人的创新能力都不是天生的，而是通过自己日常的学习来对新的领域进行开拓，并不断的进行改进，不断的追求更好。对学生创新能力的培养可以促进学生综合性能力的发展。教师要以学生的实际情况以及学生的发展需要，来对自身教学方式进行创新和改变。运用科学有效的教学方式，在促进学生英语水平提升的同时还可以提升学生的创新意识以及创新能力。根据笔者多年的教学体会，本篇文章即将从如何培养学生的创新能力作为讨论点，从不同方面来进行探讨与分析。
1 巧用空白给学生搭建创新思维的平台。
众所周知，高考的英语教学任务十分重。，为了让学生在高考中获得较高的英语分数，为了学生的“前途”，就是在课堂上一直处于争分夺秒的状态。在仅有的45分钟之内，教师在讲台上挥汗如雨，整个课堂教学模式存在着节奏快，容量大的特点。即使教师付出了较多的精力，但是却换来的是学生的抱怨以及焦躁情绪的蔓延。时间一长，教师自身也感觉到力不从心，而学生也对英语的学习感到了枯燥性。这就降低了英语学习的有效性，实际上还是由于教师教学方法存在着老套性。教师应该从教学老路上走出来，不再占据课堂上的全部时间，给学生留出一片空白。
1.1 导入时留白，激发学生的求知欲
当教师在对学习内容进行设计时，可以给学生留白，对学生的探讨欲望进行激发。比如当教师在讲解”living with technology”这篇阅读短文时可以利用问题教学法给学生留出一定的时间与空间激发学生的学习兴趣。教师可以去问学生：What did the first TV in your home look like？去引出一些与学生生活具有密切关系的话题，提升学生的课堂注意力。让学生之间进行讨论，对自身观点进行发表。
1.2 提问后留白，培养学生的发散思维能力
问题教学法是英语课堂中的常用教学方式。但实际上在日常教学过程中，对问题教学法的应用通常都是教师自问自答，或者是Yes/no这种问题比较多，没有让学生真正的进行思考，从而丧失问题教学的意义。教师应该去设计一些具有开放性的问题，给学生准备充足的思考空间，有利于促进学生创新思维的提升。
比如当教师教学The perfect copy 这篇课文时，课文中存在很多问题，主要有do you think it is a good idea to colon humans some day？ Why？这些问题都需要学生进行思考，以及同学之间的讨论，所以教师给学生留出空白具有很强的必要性.
1.3 重难点处留白，促其创新思维
教学中都存在着一定的重点，难点以及疑点。对于这些重难点的解决教师可以运用《孙子兵法》里的“欲擒故纵”这一招。去吊学生的胃口，从而进一步激发学生对重难点的求知欲望。让学生深入的对问题进行思考，从而获得更好的学习成效。
2 巧设提问，引导学生创新思维的发挥
有的教师很擅长对学生提问，在上课的时候问题信手拈来，但也存在着有的教师在提问时没有进行精心的设计的问题，从而促使问题教学法不能够真正发挥自身作用。教师应该去巧妙的设计问题，对学生大脑进行思维方面的激发。
比如当教师在教学”internet and its uses”对于do you use the internet？这种问题存在着很大的弹性，学生可以根据自身的实际情况进行回答。这种问题没有什么深奧意义，十分的浅显，学生不需要进行过多的思考。而如果接着问why or why not？则可以加强问题的难度。而对于因特网在日常生活中所拥有的利与弊这个问题，就可以让学生进行深入的思考。同学之间也可以进行辩论，促进学生想象力的发挥，放飞创新思维。
3 开展第二课堂，延伸创新思维的空间
在新课程改革的影响之下，第二课堂的重要性逐渐被显示出来。去开展第二课堂，有利于对学生在课堂上所学的知识起到一定的巩固作用，并且可以延伸到课外实践活动中。去开展课外阅读或者是学生参加课外活动都具有很强的有效性。比如，English club去举办一些有关英语主题的小活动，英语演讲，英语晚会，编写英语戏剧。给学生在进行英语学习的过程中增添更多的趣味性，促进学生的个性化发展，提升学生的创新能力。比如说当学习“Advertisements”这篇文章之后可以让学生之间去举办一个英语辩论赛。辩论主题就是广告的消极面以及积极面，让学生去进行观点选择，然后再举例说明。可以让学生在锻炼口语的同时，提升学生的创新思维。
4 结束语
对学生的创新意识及创新能力进行培养是新课程改革的主题，但这也不是短时间内可以达到的教学目标，需要教师和学生长期的坚持。运用具有创新性的教学方式，让学生勤于思考，促进学生创新意识的激发。给学生创建出出较为宽松的学习环境，可以让学生真正的投入到学习过程当中，对学生的独立思考能力进行培养，真正的去提升学生创新思维能力。
参考文献
[1] 岳建锋.浅议高中英语教学中对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（21）：112.
[2] 郑乐明.高中英语在培养学生创新能力和系统能力上的思考[J].中学生英语（教师版），2015（2）：34.