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摘要：小学数学教师要想培养并提升学生的创新能力需要主动采取创新式的教学活动，充分训练学生的思维方式与发散思维，并培养学生运用数学知识灵活解决实际问题的能力。教师应让学生在教学活动中充分体验学习与创新的乐趣，全面提升学生的数学素养与创新能力。
关键词：小学数学;创新能力;教学策略
1.前言
培养学生的创新思维与创新能力是素质教育的培养目标，也是新课标改革中的主要内容。培养学生的创新能力不但要丰富学生的理论知识，还要培养学生灵活发散的思维能力。所以，小学数学教师在组织教学活动时可以重点从这两方面入手，此外教师还需要充分挖掘课本、生活中的有利教学因素，给学生创造创新的机会，并重点引导学生进行多方面、多层次的思维思考，提升学生培养思维的流畅度与创造度。在小学数学教学中，教师可以组织以下教学活动来提升学生的创新能力。
2.确保学生在数学课堂中的主体地位
创新是需要实际行动的，小学数学教师在教学时首先应扭转传统的教学理念，大多数教师由于受到应试教育观念的影响而认为创新与课堂无关，认为教师是课堂中的主体，在课堂中也仅仅进行简单机械的知识讲解，从而大大限制了小学生发挥其特有的创新力与想象力，导致学生的创新能力得不到实质性的提升。但在新课标改革背景下的教师就应尝试新的教学观念，通过观念的革新来积极创新教学活动，把学生作为课堂的主体，激发学生的创新想法，引导学生进行创新的思考与行动，并对学生的创新观念进行总结与评价，从而进一步调动学生的创新热情，培养学生主动思考的习惯。总之，教师需要充分发挥课堂的引导者、启发者的作用，引导学生进行独立的思考、探究与创新，让学生在教学活动中体会创新与合作的乐趣，为他们的收获和成长提供帮助。
3.创设与生活相关的教学情境
学生年龄越小，个人的思维定式就越小，也就越容易培养学生的创新能力，因此小学时期正是培养学生创新能力的黄金阶段。学习的优劣取决于学生主动性的高低，而教师要想提升学生的主动性，就需要为学生创造更多富有乐趣与思考空间的教学活动。通常来说，创建有趣的教学情境可以激发学生的学习热情，也可以加快学生掌握知识的速度。因此教师可以使用创设生活情景的方法来帮助学生学习，通过把数学知识与实际生活中的现象、问题相互结合可以培养学生灵活运用数学知识的习惯，也可以培养学生的发散性思维，创新学生对数学知识的理解，让其体会数学在生活的妙用。小学数学教师还需要引导学生也要在生活情境中使用创新的思路来应用数学知识，并培养学生善于发现生活中的数学现象、数学问题，并鼓励学生灵活使用数学知识来解决生活问题，从而进一步提升学生的创新能力。
4.开展小组合作学习
学生在实际学习中遇到难题时，如果教师立刻告知学生答案，就会让学生养成依赖他人的习惯，也会大大限制学生思维发展，而此时的教师就可以使用小组合作的方法来组织学习，让学生在小组中充分发挥自己的作用，教师还应引导学生积极加入小组讨论中，并勇敢的抒发自己的看法，如此也可以让学生在经过思维碰撞达共识。在小组内讨论完后，教师还可以组织学生进行小组间的良性辩论，通过让学生聆听他人的创新思想来进一步拓展学生的思路，教师还需要进行最后的总结与评判，通过正确的引导来进一步提升学生的学习信心，培养学生多方面的能力。教师在小组讨论时要时刻关注学生的动态，确保全体学生都可以加入小组讨论中，保证学生的学习热情高涨。教师还需要鼓励学生从多个方面来思考问题，尽可能多的探究处理问题的方法，从而培养学生的创新能力。
5.教师应用实际行动来激发学生的创新意识
创新不但是一种态度，更是一种能力。培养小学生的创新能力需要教师树立优秀的榜样。教师作为创新者，就需要让课堂带给耳目一新的体验，经常给学生带来意想不到的事件与问题，从而为其营造一个创新、思考的学习环境，潜移默化的培养学生多元思考的能力。在此环境下成长的学生也会习惯于使用发散思维来重组自身的知识系统，并使用创新的方法来解决问题。小学生的课堂学习应该是以有意义的接受学习为主，教师应尽可能地增多知识与学生间的联系，如此才可以激发学生的主动性。此外，小学生具备创新力基础但思维方式不受约束的提点，因此小学生的思维拥有其他阶段的学生所不具备的优点，所以小学数学教师要充分利用小学生的优点，积极鼓励学生进行探索、思考与创新，及时对学生在思维与创新等方面的进步做出评价，让学生充分发挥自己的个人特色，并通过引导来让学生体会在学习与创新种中得到收获的乐趣，从而增强学生的学习信心，让学生成为自信的学习者与创新者。只有教师使用创新的教学活动，并利用自身的专业知识与教学方法，才可以让学生的想象具备可行性，才能给学生的想法插上创新的翅膀。
6.结语
总而言之，通过创新性的教学活动可以确保学生在掌握理论知识的基础上使用发散思维与创新思维去解决问题，充分发挥小学生的想象力与创造力。所以，小学数学教师要想提升学生的创新能力，就需要积极探索新型的教学方法，为学生创设适于创新的學习环境，通过教师的积极引导来进一步提升学生的创新能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]孙润霞.如何在小学数学教学中培养创新能力[J].学问：现代教学研究，2010（4）：26-27.
[2]郑淑清.浅谈小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].金色年华：下，2013（3）：71.
四川省隆昌市大北街小学 匡君
关键词：小学数学;创新能力;教学策略
1.前言
培养学生的创新思维与创新能力是素质教育的培养目标，也是新课标改革中的主要内容。培养学生的创新能力不但要丰富学生的理论知识，还要培养学生灵活发散的思维能力。所以，小学数学教师在组织教学活动时可以重点从这两方面入手，此外教师还需要充分挖掘课本、生活中的有利教学因素，给学生创造创新的机会，并重点引导学生进行多方面、多层次的思维思考，提升学生培养思维的流畅度与创造度。在小学数学教学中，教师可以组织以下教学活动来提升学生的创新能力。
2.确保学生在数学课堂中的主体地位
创新是需要实际行动的，小学数学教师在教学时首先应扭转传统的教学理念，大多数教师由于受到应试教育观念的影响而认为创新与课堂无关，认为教师是课堂中的主体，在课堂中也仅仅进行简单机械的知识讲解，从而大大限制了小学生发挥其特有的创新力与想象力，导致学生的创新能力得不到实质性的提升。但在新课标改革背景下的教师就应尝试新的教学观念，通过观念的革新来积极创新教学活动，把学生作为课堂的主体，激发学生的创新想法，引导学生进行创新的思考与行动，并对学生的创新观念进行总结与评价，从而进一步调动学生的创新热情，培养学生主动思考的习惯。总之，教师需要充分发挥课堂的引导者、启发者的作用，引导学生进行独立的思考、探究与创新，让学生在教学活动中体会创新与合作的乐趣，为他们的收获和成长提供帮助。
3.创设与生活相关的教学情境
学生年龄越小，个人的思维定式就越小，也就越容易培养学生的创新能力，因此小学时期正是培养学生创新能力的黄金阶段。学习的优劣取决于学生主动性的高低，而教师要想提升学生的主动性，就需要为学生创造更多富有乐趣与思考空间的教学活动。通常来说，创建有趣的教学情境可以激发学生的学习热情，也可以加快学生掌握知识的速度。因此教师可以使用创设生活情景的方法来帮助学生学习，通过把数学知识与实际生活中的现象、问题相互结合可以培养学生灵活运用数学知识的习惯，也可以培养学生的发散性思维，创新学生对数学知识的理解，让其体会数学在生活的妙用。小学数学教师还需要引导学生也要在生活情境中使用创新的思路来应用数学知识，并培养学生善于发现生活中的数学现象、数学问题，并鼓励学生灵活使用数学知识来解决生活问题，从而进一步提升学生的创新能力。
4.开展小组合作学习
学生在实际学习中遇到难题时，如果教师立刻告知学生答案，就会让学生养成依赖他人的习惯，也会大大限制学生思维发展，而此时的教师就可以使用小组合作的方法来组织学习，让学生在小组中充分发挥自己的作用，教师还应引导学生积极加入小组讨论中，并勇敢的抒发自己的看法，如此也可以让学生在经过思维碰撞达共识。在小组内讨论完后，教师还可以组织学生进行小组间的良性辩论，通过让学生聆听他人的创新思想来进一步拓展学生的思路，教师还需要进行最后的总结与评判，通过正确的引导来进一步提升学生的学习信心，培养学生多方面的能力。教师在小组讨论时要时刻关注学生的动态，确保全体学生都可以加入小组讨论中，保证学生的学习热情高涨。教师还需要鼓励学生从多个方面来思考问题，尽可能多的探究处理问题的方法，从而培养学生的创新能力。
5.教师应用实际行动来激发学生的创新意识
创新不但是一种态度，更是一种能力。培养小学生的创新能力需要教师树立优秀的榜样。教师作为创新者，就需要让课堂带给耳目一新的体验，经常给学生带来意想不到的事件与问题，从而为其营造一个创新、思考的学习环境，潜移默化的培养学生多元思考的能力。在此环境下成长的学生也会习惯于使用发散思维来重组自身的知识系统，并使用创新的方法来解决问题。小学生的课堂学习应该是以有意义的接受学习为主，教师应尽可能地增多知识与学生间的联系，如此才可以激发学生的主动性。此外，小学生具备创新力基础但思维方式不受约束的提点，因此小学生的思维拥有其他阶段的学生所不具备的优点，所以小学数学教师要充分利用小学生的优点，积极鼓励学生进行探索、思考与创新，及时对学生在思维与创新等方面的进步做出评价，让学生充分发挥自己的个人特色，并通过引导来让学生体会在学习与创新种中得到收获的乐趣，从而增强学生的学习信心，让学生成为自信的学习者与创新者。只有教师使用创新的教学活动，并利用自身的专业知识与教学方法，才可以让学生的想象具备可行性，才能给学生的想法插上创新的翅膀。
6.结语
总而言之，通过创新性的教学活动可以确保学生在掌握理论知识的基础上使用发散思维与创新思维去解决问题，充分发挥小学生的想象力与创造力。所以，小学数学教师要想提升学生的创新能力，就需要积极探索新型的教学方法，为学生创设适于创新的學习环境，通过教师的积极引导来进一步提升学生的创新能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]孙润霞.如何在小学数学教学中培养创新能力[J].学问：现代教学研究，2010（4）：26-27.
[2]郑淑清.浅谈小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].金色年华：下，2013（3）：71.
四川省隆昌市大北街小学 匡君