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班级是学校教育和管理的基本单位，建设一个和谐上进的班集体不仅是学校工作正常运转的重要保证，更是班主任工作的追求目标。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个和谐上进的班集体，是班主任管理艺术的体现，需要班主任精心地设计和策划。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。
1、这个目标应是集体的。在制定目标的过程中，应充分发扬民主，发动全班同学积极参与，根据本班的实际情况制定出切实可行的奋斗目标，让每一位同学的意见都能有所体现。在实现班集体目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，使每一个目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的快乐和幸福，培养集体的荣誉感和责任感，形成强大的班级凝聚力。
2、这个目标应是有层次的。不仅有早期、中期、近期目标，还要针对不同的学生提出具体的目标，逐步实现目标的梯次激励效应，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，并使学生获得积极的人生体验，培养积极向上的乐观心态。
3、这个目标应是持久的。确立了集体的奋斗目标以后，为了防止目标的淡忘，班主任还要通过各种渠道不断加以强化。完成了目标，要表扬，要庆祝，同时还要指出其不足，鼓励其向更高的目标前进；没有完成目标，要及时分析原因，明确得失，鼓励学生继续前进。
二、培养正确的舆论和良好的班风
在班内形成一个正确的舆论导向和良好的班风，对建设一个和谐上进的班集体至关重要。正确的舆论导向和良好的班风可以影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在“扶正压邪”、“奖善惩恶”的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，通过主题班会、与学生座谈、单独谈心等方式，引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，把积极向上的好学、乐学、善学的观念深入到每一位同学的心中，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我接手过的一个初二班级，班内学风很浓、凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的主题班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”“一屋不扫，何以扫天下。”有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、班级管理做到严、细、实、恒
1、班级管理工作要做到“严”，这是建设和谐班集体的前提。要做好班级管理，班主任的一个重要工作，就是结合学生的年龄阶段、思想状况，制定出符合班级实际的、适应学生年龄特征的、明确的规章制度，也就是做到严中有爱。
2、班级管理工作需要“细”、“实”，这是建设和谐班集体的关键。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。初中阶段是人的性格形成的重要阶段，也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。班级工作一定要落到细处实处，着力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。比如：时常指导学生学习常规应如何落实，如怎样做笔记、怎样预习、怎样听课、怎样记忆、怎样复习等等；在生活上，如何合理地安排时间，如何注意一些细节问题等。在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各组的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“盒长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个都是“官”，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
3、班级管理工作还需要坚持一个“恒”字，这是建设和谐班集体的保证。确立了班级工作的思路以后，还要长期坚持下去，不能半途而废。否则，即使做了大量的工作，也不能建立一个和谐班集体。在这个坚持的过程中，还要根据实际情况，对各种政策进行修正，通过不断的改进，达到最佳效果。
四、发挥“三个核心”的作用
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能劝全班同学去努力实现集体目标。第一个核心是以班委会为中心的“管理核心”。他们负责班级的各项日常工作，如学习委员负责指导总结科代表的工作，生活委员负责指导督促宿舍长的工作，卫生委员负责班级的日常卫生等。第二个核心是以科代表为中心的“学习核心”。科代表是联系老师和同学的一个桥梁，除了有收发作业的职责外，还要负责了解本学科的学习、巩固、掌握情况，了解同学们在学习中有关本学科的问题，了解同学们的学习方法，经常和任课老师交流，并及时反馈有关情况。第三个核心是以宿舍长为中心的“生活核心”。宿舍长和其他同学生活在一起，对学生中的思想动向比较清楚，对本宿舍成员的优缺点比较了解，从生活上更容易接近同学。对生活中的情况掌握得比较细致。这三个核心不是相互独立的，而是互相联系的，要保持其良性互动。
五、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。比如在运动会中，不是只有运动员兴奋，全班同学都积极参与其中，有的同学负责后勤保障工作，有的同学负责呐喊助威，有的同学负责宣传稿件的工作等，只要组织得当，全班同学就象一个整体，极大地增强了班级凝聚力。其他的活动还有诸如演讲比赛、辩论赛、板报比赛等，都能促进班级工作更好地开展，都有利于建设和谐的班集体。许多优秀班主任的经验表明：“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个学生的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。
1、这个目标应是集体的。在制定目标的过程中，应充分发扬民主，发动全班同学积极参与，根据本班的实际情况制定出切实可行的奋斗目标，让每一位同学的意见都能有所体现。在实现班集体目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，使每一个目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的快乐和幸福，培养集体的荣誉感和责任感，形成强大的班级凝聚力。
2、这个目标应是有层次的。不仅有早期、中期、近期目标，还要针对不同的学生提出具体的目标，逐步实现目标的梯次激励效应，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，并使学生获得积极的人生体验，培养积极向上的乐观心态。
3、这个目标应是持久的。确立了集体的奋斗目标以后，为了防止目标的淡忘，班主任还要通过各种渠道不断加以强化。完成了目标，要表扬，要庆祝，同时还要指出其不足，鼓励其向更高的目标前进；没有完成目标，要及时分析原因，明确得失，鼓励学生继续前进。
二、培养正确的舆论和良好的班风
在班内形成一个正确的舆论导向和良好的班风，对建设一个和谐上进的班集体至关重要。正确的舆论导向和良好的班风可以影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在“扶正压邪”、“奖善惩恶”的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，通过主题班会、与学生座谈、单独谈心等方式，引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，把积极向上的好学、乐学、善学的观念深入到每一位同学的心中，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我接手过的一个初二班级，班内学风很浓、凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的主题班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”“一屋不扫，何以扫天下。”有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、班级管理做到严、细、实、恒
1、班级管理工作要做到“严”，这是建设和谐班集体的前提。要做好班级管理，班主任的一个重要工作，就是结合学生的年龄阶段、思想状况，制定出符合班级实际的、适应学生年龄特征的、明确的规章制度，也就是做到严中有爱。
2、班级管理工作需要“细”、“实”，这是建设和谐班集体的关键。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。初中阶段是人的性格形成的重要阶段，也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。班级工作一定要落到细处实处，着力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。比如：时常指导学生学习常规应如何落实，如怎样做笔记、怎样预习、怎样听课、怎样记忆、怎样复习等等；在生活上，如何合理地安排时间，如何注意一些细节问题等。在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各组的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“盒长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个都是“官”，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
3、班级管理工作还需要坚持一个“恒”字，这是建设和谐班集体的保证。确立了班级工作的思路以后，还要长期坚持下去，不能半途而废。否则，即使做了大量的工作，也不能建立一个和谐班集体。在这个坚持的过程中，还要根据实际情况，对各种政策进行修正，通过不断的改进，达到最佳效果。
四、发挥“三个核心”的作用
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能劝全班同学去努力实现集体目标。第一个核心是以班委会为中心的“管理核心”。他们负责班级的各项日常工作，如学习委员负责指导总结科代表的工作，生活委员负责指导督促宿舍长的工作，卫生委员负责班级的日常卫生等。第二个核心是以科代表为中心的“学习核心”。科代表是联系老师和同学的一个桥梁，除了有收发作业的职责外，还要负责了解本学科的学习、巩固、掌握情况，了解同学们在学习中有关本学科的问题，了解同学们的学习方法，经常和任课老师交流，并及时反馈有关情况。第三个核心是以宿舍长为中心的“生活核心”。宿舍长和其他同学生活在一起，对学生中的思想动向比较清楚，对本宿舍成员的优缺点比较了解，从生活上更容易接近同学。对生活中的情况掌握得比较细致。这三个核心不是相互独立的，而是互相联系的，要保持其良性互动。
五、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。比如在运动会中，不是只有运动员兴奋，全班同学都积极参与其中，有的同学负责后勤保障工作，有的同学负责呐喊助威，有的同学负责宣传稿件的工作等，只要组织得当，全班同学就象一个整体，极大地增强了班级凝聚力。其他的活动还有诸如演讲比赛、辩论赛、板报比赛等，都能促进班级工作更好地开展，都有利于建设和谐的班集体。许多优秀班主任的经验表明：“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个学生的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。