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班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，小学班主任工作更是千头万绪。我在城镇小学担任班主任工作二十余年，就怎样搞好班主任工作，我总结了以下几点：
一、详细、真实地了解学生是做好班主任工作的基础
班主任在接手一个新班级时，应该详细了解学生各方面的情况，如学生本人的性格特征、爱好、特长，父母的职业，家庭成员的身体状况及经济状况等。对学生家庭情况可采用家访或谈话的方式获得，对学生自身的情况可以通过家访、谈话、侧面了解以及班主任对学生本人的观察来获得。只有全面真实地了解学生的情况，才有利于班主任工作的开展，做到因人施教。
二、创造一个优良环境是班级管理工作的良好开端
优良环境指自然环境和人文环境，自然环境就是优美的校园、和谐的班集体，人文环境就是指师生关系和生生关系。学校环境是大环境，而班级环境是学生接触最多、感触最深的小环境，改善班级环境除了课桌椅讲台及班级其它财产的妥善保管外，还可以组织学生在教室窗台上用旧脸盆、空奶粉瓶种一些植物，设立图书角、学生作品展览处等。但光有一个良好的环境，没有一个良好的人际关系也是不行的，班主任还要创造一个良好的人际关系。师生之间应是平等和谐的朋友关系，学生和学生之间应该是平等、互助、合作的关系。那么，这样一个集体、这样一个优良的环境就能感召你的学生到学校来，愿意到班级来参与你的教育教学。
三、爱是创造优良环境必不可少的方式
爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是创造优良环境必不可少的手段，爱可以用语言表达，也可以用行动来表达，爱学生要因人而异。从学生的实际出发，对心理或生理存在缺陷的弱势群体，班主任要细心照顾他们的学习和生活，用行动使他们明白命运能够被征服，让他们知道身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。一些缺少家庭关爱而成长起来的畸形群体，学习成绩一般不够理想，他们的智商并不低，造成这样结果的主要原因是很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们自甘落后，感到没有发展前途。作为班主任，对这类学生要更多地倾注爱。
爱，首先就是“母爱”，从关心他们学习和生活中一点一滴的小事做起，使他们感受到家庭的温暖；其次就是“师爱”，教师要理解和尊重他们，关心他们的进步，对他们的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；再者就是“友爱”，班主任要和他们做朋友，同他们谈心，与他们共同参与各种活动，将友谊建立在平等理解的基础上。对成绩优秀的学生群体，主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加各种集体活动，引导他们进行正确的交往。总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育质量。
四、把握管理的尺度是班主任工作的关键
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展，小到学生的坐立行走、穿着打扮。如果班主任事必躬亲、无所不管，一定是弊大于利：管得过多过死，容易造成学生的依赖性强、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。所以，班主任要把握好管理的尺度。首先，要制定班级管理的长远目标，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督，如班级财产及卫生管理方面，可以在开学时就定好管理人员的名单，做得好的要及时要表扬、奖励；其次，管大放小，管主放次，学生能干的，班主任坚决不要干，学生不大会干的，班主任指导干。如办黑板报，高年级学生可以在班主任指导下完成。这样既有利于班级的建设与发展，又有利于个性的完善、能力的提高。再者，在班级管理中，班主任必须对学生严格管理、严格要求。严格并不与爱相矛盾，严格并不是板着面孔，严格一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
五、培养学生自我管理的能力是做好班级管理工作的重要途径
班主任在有效地进行班级管理过程中，不能仅靠一个人或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
丰富多彩的课外活动就是培养学生自我管理的重要渠道，班主任可以利用班会、少先队活动及办黑板报等宣传“自己的事情自己做”。首先要制订活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性。班主任只能给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动。在活动中还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会，人人参与管理。
班主任工作是一项复杂细致的工作，也是一项有意义的工作，只要你全身心地投入，就一定能感受到收获的快乐。
一、详细、真实地了解学生是做好班主任工作的基础
班主任在接手一个新班级时，应该详细了解学生各方面的情况，如学生本人的性格特征、爱好、特长，父母的职业，家庭成员的身体状况及经济状况等。对学生家庭情况可采用家访或谈话的方式获得，对学生自身的情况可以通过家访、谈话、侧面了解以及班主任对学生本人的观察来获得。只有全面真实地了解学生的情况，才有利于班主任工作的开展，做到因人施教。
二、创造一个优良环境是班级管理工作的良好开端
优良环境指自然环境和人文环境，自然环境就是优美的校园、和谐的班集体，人文环境就是指师生关系和生生关系。学校环境是大环境，而班级环境是学生接触最多、感触最深的小环境，改善班级环境除了课桌椅讲台及班级其它财产的妥善保管外，还可以组织学生在教室窗台上用旧脸盆、空奶粉瓶种一些植物，设立图书角、学生作品展览处等。但光有一个良好的环境，没有一个良好的人际关系也是不行的，班主任还要创造一个良好的人际关系。师生之间应是平等和谐的朋友关系，学生和学生之间应该是平等、互助、合作的关系。那么，这样一个集体、这样一个优良的环境就能感召你的学生到学校来，愿意到班级来参与你的教育教学。
三、爱是创造优良环境必不可少的方式
爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是创造优良环境必不可少的手段，爱可以用语言表达，也可以用行动来表达，爱学生要因人而异。从学生的实际出发，对心理或生理存在缺陷的弱势群体，班主任要细心照顾他们的学习和生活，用行动使他们明白命运能够被征服，让他们知道身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。一些缺少家庭关爱而成长起来的畸形群体，学习成绩一般不够理想，他们的智商并不低，造成这样结果的主要原因是很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们自甘落后，感到没有发展前途。作为班主任，对这类学生要更多地倾注爱。
爱，首先就是“母爱”，从关心他们学习和生活中一点一滴的小事做起，使他们感受到家庭的温暖；其次就是“师爱”，教师要理解和尊重他们，关心他们的进步，对他们的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；再者就是“友爱”，班主任要和他们做朋友，同他们谈心，与他们共同参与各种活动，将友谊建立在平等理解的基础上。对成绩优秀的学生群体，主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加各种集体活动，引导他们进行正确的交往。总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育质量。
四、把握管理的尺度是班主任工作的关键
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展，小到学生的坐立行走、穿着打扮。如果班主任事必躬亲、无所不管，一定是弊大于利：管得过多过死，容易造成学生的依赖性强、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。所以，班主任要把握好管理的尺度。首先，要制定班级管理的长远目标，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督，如班级财产及卫生管理方面，可以在开学时就定好管理人员的名单，做得好的要及时要表扬、奖励；其次，管大放小，管主放次，学生能干的，班主任坚决不要干，学生不大会干的，班主任指导干。如办黑板报，高年级学生可以在班主任指导下完成。这样既有利于班级的建设与发展，又有利于个性的完善、能力的提高。再者，在班级管理中，班主任必须对学生严格管理、严格要求。严格并不与爱相矛盾，严格并不是板着面孔，严格一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
五、培养学生自我管理的能力是做好班级管理工作的重要途径
班主任在有效地进行班级管理过程中，不能仅靠一个人或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
丰富多彩的课外活动就是培养学生自我管理的重要渠道，班主任可以利用班会、少先队活动及办黑板报等宣传“自己的事情自己做”。首先要制订活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性。班主任只能给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动。在活动中还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会，人人参与管理。
班主任工作是一项复杂细致的工作，也是一项有意义的工作，只要你全身心地投入，就一定能感受到收获的快乐。