化學作为一门以实验为基础的自然科学，要实施素质教育、创新教育以及新课程改革教学，实验教学发挥着极其重要的作用。在化学实验教学过程中，无论是教师课堂演示还是学生实验，由于种种原因，有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象，其中有颜色变化的异常，生成物气味的异常，事故发生的异常等等。 实验中异常现象的出现，会对学生造成认知冲突的失衡。教师若不及时加以正确的引导和彻底解决，势必会影响教学效果，
作为一个班主任，怎样把一个班级带好，怎样让每个学生都尽可能地在班级中找到自己的位置及价值实现空间，怎样将所带的班级打造成一个学习气氛浓厚、人际关系融洽、充满向心力与凝
众所周知，习惯是有一定教学经历的教师在教学多年必然积累的财富，在多年教学经验基础之上形成的符合自身教学认知形成的定式性思维，因此习惯性教学恰是思维定式在课堂教学中的一
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过一句名言:“把自己的教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。” 在现行的教育中,班主任在教育学生的时候,常用的直接手段有:表扬、批评、奖励、惩罚、谈话等,固然能收到一定的教育效果。但是,如果老师的某些行为,在有意或无意中触动了学生的心灵,促使其觉悟,这种间接的教育手段,有时会使教育更有力量。它就像一剂灵丹妙药,不费吹灰之力就使教育如鱼得水,得心应手。这就是
数学教学目标的实现,归根结底在于发挥数学知识资源蕴藏的教育价值.数学教学所要传授的知识相对固定（其最低限度已经写入课程标准）.但是,运用什么样的方式传授已经设定的知识,
一、钻透教材，认真备课 备课包括长期备课和近期备课。所谓长期备课，就是指较长时间和较广范围的备课活动，包括熟悉课标、教学计划，掌握教材的重点和难点以及各知识点的联系，不断
通过对两版本教材从文本实例、语言表述和引入方式三个维度进行比较分析得出：人教版教材引入实例丰富,且贴近实际生活,人教版教材语言表述篇幅大且多以陈述句,主张讲授式;北师