论文部分内容阅读
摘要：当代信息化飞速发展，信息技术越来越对人们的生活以及学习产生重要的影响，在当代的教育理念中，教育部门提倡让信息技术步入课程教育，基于生本教育理念之下，教学工作更应当以学生为主体，而在这一过程中，信息技术的应用可以更好的让学生将信息资源运用到学习中，让学生自主学习，刚好实现了以学生为主体的教学理念。在新课改背景下，信息技术的应用冲击了传统化的教育理念，丰富了课堂内容，更好的推动了课堂教育向着“生本”方向发展。本篇文章对基于信息技术中初中数学生本课堂如何更好提高效率进行研究，并提出相应的对策。
关键词：生本课堂 初中数学 信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]针对数学学科的特点，对于某些偏科的学生来说，数学具有复杂性与抽象性，数学本身具有的这一特点，不利于学生开展自主学习，给学生的学习与理解带来困难。数学的这一特点，让学生需要很强的逻辑思维，在初中数学的教学过程中，学生因为某些原因会觉得数学困难复杂以至于感到这门课程枯燥无味，从而降低课堂效率，不利于学生更好的学习数学。所以，教师要帮助学生运用信息技术降低学生的学习压力，不断创新个人的教学思维，带领学生更加积极地参与到教学中，促进学生思维运转。在新课改背景下如何更加巧妙合理的运用互联网技术，是每个教师都应该在改进个人教学方法时思考的问题。而在生本课堂上，达到生本教育理念就应当以学生为主题，注重学习和实践的相结合，挖掘学生的主动性与积极性，更好的培养学生的学习思维与能力，提高学生的各项综合能力。
一，分析信息技术更好地融入初中数学生本课堂的重要性。
首先，针对数学复杂性的特点，更好的运用信息技术，巧妙的将信息技术与数学课堂学习到的知识相结合，有利于将复杂的数学知识变得生动有趣，容易理解，这就降低了学生学习数学的难度，从而为学生提高兴趣，促进数学成绩的提高打下基础。教师利用信息技术，使用 PPT等课件运用声音画面等刺激学生的感官，优化教学方法与教学模式，让教学变得更加生动形象，真正实现信息技术为教学进行服务，优化提高了学生的学习质量。其次，与传统的教学方式相比，传统的数学教学大多是单方面由老师将知识传授给学生的过程，而信息化课堂的应用可以让课堂变得更加多样化，教学方法也变得更加新颖，让学生在创新的环境下学习，打造更加符合新课改标准的现代化课堂。再次，运用信息技术，有利于将学生学到的数学与实际情况相结合，提高学生对于知识的应用能力。在完成教學目标的同时，增加了学生的知识与生活技能，在生活中感受到学习数学的重要性。
二，分析信息技术在初中数学生本课堂中应用的策略。
2.1借助新技术，营造特定氛围。
在数学学习中，针对初中生个人的特点，有些初中生认为数学很难理解，不好学习，特定氛围的营造帮助这些同学改进对数学的看法，正确认识学习数学的重要意义所在，有利于帮助学生们改进他们的学习态度，在特定氛围下学习，让学生活跃思维，教师也从传统的教学观念中解脱出来，通过设置特定的氛围，让学生积极的参与到课堂教学中，在现代化信息技术的应用下，教师可以使用互联网中与本次课程相符合的资料并对其进行借鉴，将有用的资料与信息应用到个人的教学模式中，有利于改进教学方法，打造更符合现代化教学要求的课堂，更好地为学生营造良好的学习氛围，从而让数学知识更好地融入学生的学习生活，提高课堂效率。
例如，结合人教版初中数学教材，在学习第十三章轴对称图形时，教师可以在互联网中汲取其他教学资源中的优点，运用多媒体等现代化教育方法，给学生展现相应的图片让学生在生活中寻找轴对称图形以及对称图形，激发学生学习欲望，让学生的思维跟着教师课程开展不断展开，真正能做到让学生会区分，更好理解课堂中所学到的教学内容，这样活跃的课堂氛围的打造让学生感受到数学在生活中的魅力。进而提高了课堂中学生的注意力集中率，更好的打造高效课堂。
2.2将静态转化为动态，为学生解决学习难题。 针对数学学科的特点来说，数学大多为抽象的知识，尤其是在初中阶段数学知识大多变得更加深奥。要想让学生更好的学习数学就要为学生解决因为数学变得抽象而给学生带来的难以理解的问题。因此教师可以运用信息化技术，将静态的数学知识转化为动态的图片声音等让学生看得见，让抽象的数学概念具体化，加深学生对于课堂中留下的印象，这样相对于传统教学来说，可以更轻松的为学生克服学习中的困难，有利与学生数学素养的培养。
例如，在学习九年级下册最后一章投影与视角时，这种课程对于一些想象力不足或者对数学思维不敏感的学生来说，是学习中的难点，所以教师在教学工作开展的时候就可以运用动态的图画，运用动画效果为学生展示投影之后产生的结果，引领学生一步步的观察投影的方法，在学习三视图画法时，教师就可以运用多媒体为学生展示一个立体图，让学生在本子上画下不同视角下他们所看到的图片，增强课堂趣味性的同时，让学生学习到知识，转变学生的思维能力与动手能力，提高学生个人的核心素养。
2.3注意把握信息技术合理的应用。
信息技术虽然好，但是在应用中要注意合理使用，教师不应该夸大信息技术对于教学的作用，信息技术只是教学的辅助工具，作为一名初中数学教老师必须要认识到数学与信息技术整合时应当注意的特点与问题，合理看待信息技术给数学教学带来的好处，同样教师也要看待信息技术中的缺点，不断促进个人的教学方法与新时代背景下科技教育技术的整合，时刻记住当代国家的教育理念，重在培养国家人才，以学生为主体，多与学生在信息化课堂中进行交流，锻炼学生的思维能力，鼓励学生大胆思考，提高学生的核心素养。
[结束语]总之，为了促进在信息技术下数学生本课堂的不断发展，教师工作者要不断改进个人方法，追求符合新时代教学要求的教育模式，以学生个人的素养培育为主，合理的运用信息技术，扩大其优势来弥补个人教学中的不足之处，避免其缺点给学生带来的不良影响，从而更好的打造高效课堂。
参考文献
[1]钱俞君.浅析应用精准化教学模式提升高中数学教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：87-88.
[2]李腾.浅析推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：149-150.
湖北松滋杨林市镇初级中学 湖北 松滋 434212
关键词：生本课堂 初中数学 信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]针对数学学科的特点，对于某些偏科的学生来说，数学具有复杂性与抽象性，数学本身具有的这一特点，不利于学生开展自主学习，给学生的学习与理解带来困难。数学的这一特点，让学生需要很强的逻辑思维，在初中数学的教学过程中，学生因为某些原因会觉得数学困难复杂以至于感到这门课程枯燥无味，从而降低课堂效率，不利于学生更好的学习数学。所以，教师要帮助学生运用信息技术降低学生的学习压力，不断创新个人的教学思维，带领学生更加积极地参与到教学中，促进学生思维运转。在新课改背景下如何更加巧妙合理的运用互联网技术，是每个教师都应该在改进个人教学方法时思考的问题。而在生本课堂上，达到生本教育理念就应当以学生为主题，注重学习和实践的相结合，挖掘学生的主动性与积极性，更好的培养学生的学习思维与能力，提高学生的各项综合能力。
一，分析信息技术更好地融入初中数学生本课堂的重要性。
首先，针对数学复杂性的特点，更好的运用信息技术，巧妙的将信息技术与数学课堂学习到的知识相结合，有利于将复杂的数学知识变得生动有趣，容易理解，这就降低了学生学习数学的难度，从而为学生提高兴趣，促进数学成绩的提高打下基础。教师利用信息技术，使用 PPT等课件运用声音画面等刺激学生的感官，优化教学方法与教学模式，让教学变得更加生动形象，真正实现信息技术为教学进行服务，优化提高了学生的学习质量。其次，与传统的教学方式相比，传统的数学教学大多是单方面由老师将知识传授给学生的过程，而信息化课堂的应用可以让课堂变得更加多样化，教学方法也变得更加新颖，让学生在创新的环境下学习，打造更加符合新课改标准的现代化课堂。再次，运用信息技术，有利于将学生学到的数学与实际情况相结合，提高学生对于知识的应用能力。在完成教學目标的同时，增加了学生的知识与生活技能，在生活中感受到学习数学的重要性。
二，分析信息技术在初中数学生本课堂中应用的策略。
2.1借助新技术，营造特定氛围。
在数学学习中，针对初中生个人的特点，有些初中生认为数学很难理解，不好学习，特定氛围的营造帮助这些同学改进对数学的看法，正确认识学习数学的重要意义所在，有利于帮助学生们改进他们的学习态度，在特定氛围下学习，让学生活跃思维，教师也从传统的教学观念中解脱出来，通过设置特定的氛围，让学生积极的参与到课堂教学中，在现代化信息技术的应用下，教师可以使用互联网中与本次课程相符合的资料并对其进行借鉴，将有用的资料与信息应用到个人的教学模式中，有利于改进教学方法，打造更符合现代化教学要求的课堂，更好地为学生营造良好的学习氛围，从而让数学知识更好地融入学生的学习生活，提高课堂效率。
例如，结合人教版初中数学教材，在学习第十三章轴对称图形时，教师可以在互联网中汲取其他教学资源中的优点，运用多媒体等现代化教育方法，给学生展现相应的图片让学生在生活中寻找轴对称图形以及对称图形，激发学生学习欲望，让学生的思维跟着教师课程开展不断展开，真正能做到让学生会区分，更好理解课堂中所学到的教学内容，这样活跃的课堂氛围的打造让学生感受到数学在生活中的魅力。进而提高了课堂中学生的注意力集中率，更好的打造高效课堂。
2.2将静态转化为动态，为学生解决学习难题。 针对数学学科的特点来说，数学大多为抽象的知识，尤其是在初中阶段数学知识大多变得更加深奥。要想让学生更好的学习数学就要为学生解决因为数学变得抽象而给学生带来的难以理解的问题。因此教师可以运用信息化技术，将静态的数学知识转化为动态的图片声音等让学生看得见，让抽象的数学概念具体化，加深学生对于课堂中留下的印象，这样相对于传统教学来说，可以更轻松的为学生克服学习中的困难，有利与学生数学素养的培养。
例如，在学习九年级下册最后一章投影与视角时，这种课程对于一些想象力不足或者对数学思维不敏感的学生来说，是学习中的难点，所以教师在教学工作开展的时候就可以运用动态的图画，运用动画效果为学生展示投影之后产生的结果，引领学生一步步的观察投影的方法，在学习三视图画法时，教师就可以运用多媒体为学生展示一个立体图，让学生在本子上画下不同视角下他们所看到的图片，增强课堂趣味性的同时，让学生学习到知识，转变学生的思维能力与动手能力，提高学生个人的核心素养。
2.3注意把握信息技术合理的应用。
信息技术虽然好，但是在应用中要注意合理使用，教师不应该夸大信息技术对于教学的作用，信息技术只是教学的辅助工具，作为一名初中数学教老师必须要认识到数学与信息技术整合时应当注意的特点与问题，合理看待信息技术给数学教学带来的好处，同样教师也要看待信息技术中的缺点，不断促进个人的教学方法与新时代背景下科技教育技术的整合，时刻记住当代国家的教育理念，重在培养国家人才，以学生为主体，多与学生在信息化课堂中进行交流，锻炼学生的思维能力，鼓励学生大胆思考，提高学生的核心素养。
[结束语]总之，为了促进在信息技术下数学生本课堂的不断发展，教师工作者要不断改进个人方法，追求符合新时代教学要求的教育模式，以学生个人的素养培育为主，合理的运用信息技术，扩大其优势来弥补个人教学中的不足之处，避免其缺点给学生带来的不良影响，从而更好的打造高效课堂。
参考文献
[1]钱俞君.浅析应用精准化教学模式提升高中数学教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：87-88.
[2]李腾.浅析推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：149-150.
湖北松滋杨林市镇初级中学 湖北 松滋 434212