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摘 要：高效课堂教学模式一直是很多教育工作者追求的课堂教学状态，在高效课堂中如何吸引学生的注意力，让学生自主的参与与思考，一直是初中语文教师研究的话题。课堂亮点的打造需要初中语文教师精心的设计，结合初中语文学科特点、教学内容、学情等进行全方面的考量，亮点的设计需要具有教育的价值，突出课堂教学的核心，设计的目的是为了促进学生语文学习质量的提升，亮点的设计需要具有趣味性，让学生在课堂学习中体会到语文学习的乐趣，以此调动初中生语文学习的积极性，发挥初中生的主观能动性，促进初中语文课堂教学质量的提高。
关键词：初中语文;课堂教学;高效
语文学科是初中阶段学生学习的主要学科之一，在以往的初中语文课堂教学中，教师的单一化的教学方法，让课堂教学处于一种沉闷的状态，难以激发学生的语文学习兴趣。在现代化教育理念与教学模式改革创新的情况下，初中语文教师需要创新课堂教学方式，精心设计课堂教学内容、过程，发挥学生的主体性，增加学生在课堂的参与性，通过教师巧妙的设计，突出初中语文课堂教学的亮点，吸引学生的注意力，以此提高初中语文课堂教学质量。
一、 优化教学设计
（一） 精心设计导语，激发学习兴趣
导语是课堂教学的开端，有人说“好的开始是成功的一半”，巧妙设计导语，为课堂教学最好铺垫，激发学生的语文学习兴趣，唤醒初中生的求知欲，有助于初中语文课堂亮点的打造。首先，导语的设计符合初中生的认知能力与喜爱，具有趣味性与挑战性，根据每节课堂教学内容，设计出新颖、新奇的课堂导语，以调动学生的语文课堂学习积极性为目标。如语文课堂教学内容涉及动物，教师可以设计一些猜谜语游戏，根据动物的特点或者是生活习性，吸引学生的课堂注意力。在猜谜语的游戏中，我们会发现，猜出答案的同学积极举手，没有猜到答案的学生仍旧冥思苦想，在师生互动的过程中，活跃了课堂氛围，学生在轻松愉悦了氛围下感受到了语文学习的乐趣。
（二） 结合教材，深入探究
教学设计需要建立在教材基础上，才能提升其有效性与价值性。语文教师在教学设计的过程中，需要深入探究教材内容、挖掘主旨，清楚教材的内部结构层次，理清思路，为初中语文课堂亮点的打造提供理论依据。
（三） 明确教学目标，提升学生综合能力
明确的目标是教师与学生努力的方向，在明确的目标下，教师设计的一切教育活动都是围绕目标而组织的，学生在各个阶段的学习任务都是为了完成同一个目标而进行。需要注意的是，教师教学目标的设计应该面向全体学生，以激发兴趣、提升综合能力为核心。
（四） 设计有效的相关练习
初中生在这个学习阶段，面临着繁重的作业量，在巨大的学习压力下，初中生容易产生厌学情绪，大量重复性的练习基本毫无意义。此时，语文教师应改变传统的语文练习方式，习题设计应具有代表性、精练性，既能降低学生的作业负担，又能达到预期效果。
二、 优化教学细节
（一） 精讲重点知识
本一节语文课堂都包含教学重点与难点，教师应精选教学内容，提出其中的重点与难点，让学生在清晰的思路下，明确应该学习与突破的难关。在课堂有限的时间内，教师要学会利用时间，不要让不该讲的内容浪费课堂宝贵时间，做到精准讲授，提升课堂教学的有效性。
（二） 巧妙设计问题
初中语文需要正确认识课堂亮点的本质，忽视为了热闹，而是为了提升教学效果的设计与组织的各种活动。问题是引导学生思考与探索的起源，教师需要合理、巧妙地设计问题，不要将课堂亮点停留在表面形式上，通过课堂问题的设计，提升课堂亮点的深度。
首先，问题的设计需要立足于学生的喜爱，满足学生好奇心与求知欲，才能调动学生进一步探究的积极性。其次，初中语文课堂问题的设计需要具有思考性、开放性与探索性，通过问题的思考与研究，有助于培养初中生的发散性思维以及创新意识。此外，问题的设计需要具有深度与针对性，结合不同层次学生的基础学习情况，做到以生为本、因材施教，让每一位学生在问题探索的过程中都有所收获。
（三） 巧用比赛法
比赛法能很好地调动学生的积极性，使学生的语文学习取得很好的效果。可以作为比赛的内容有很多，如：规定时间比书写、比朗读、比讲故事、比小组合作、比背诵、比讲故事、比给课文配图画、比续编故事……这样做，既让学生体验了参与的紧张快乐，又会对所学内容记忆深刻。有竞争就要有奖励，这样才能让学生始终保持积极性。可以针对本班情况，组织学习小组打分，个人累计笑脸，集满二十张笑脸和达到一定分数，可以跟教师换礼物，一支铅笔，一个笔记本，这些看起来微不足道的东西，却能成为学生积极学习的动力。另外，教师还要把每月的优胜小组、优胜个人的照片贴在光荣榜上，以此激励学生为了自己和团队而摩拳擦掌奋力比拼。
（四） 学会赞扬赏识
作为教师，不要吝啬对学生的表扬。时刻关注学生的点滴进步，帮助学生找到自信，肯定自己。有时候赞赏是简单的，但也是无价的，教师的一句鼓励、一个会心的微笑，同学们的一阵掌声，一件微不足道的小奖品，都是学生走向成功的力量之源。所以从教师自己做起，从现在做起，不要吝啬自己的赞赏，只有赞赏才能带来成功的喜悦，只有赞赏才能带来活跃的课堂，只有赞赏才能带来学习乐趣。
总之，相关教师需要认识到以往课堂教学设计中的不足，將打造课堂亮点作为教学设计中的主要内容。教师需要付出更多的时间和精力不断学习，积累深厚的语文专业素养，深刻理解和把握语文学科的教学规律和原则，尊重和关爱每一个学生，对教育事业报以高度的热情。
参考文献：
[1]陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程·教材·教法，2014（10）.
[2]叶波.翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J].课程·教材·教法，2014（10）.
[3]孔宪峰.中华优秀传统文化的当代价值——兼论中国共产党关于传统文化的新认识[J].教学与研究，2015（1）.
作者简介：
张金龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县张家湾九年制学校。
关键词：初中语文;课堂教学;高效
语文学科是初中阶段学生学习的主要学科之一，在以往的初中语文课堂教学中，教师的单一化的教学方法，让课堂教学处于一种沉闷的状态，难以激发学生的语文学习兴趣。在现代化教育理念与教学模式改革创新的情况下，初中语文教师需要创新课堂教学方式，精心设计课堂教学内容、过程，发挥学生的主体性，增加学生在课堂的参与性，通过教师巧妙的设计，突出初中语文课堂教学的亮点，吸引学生的注意力，以此提高初中语文课堂教学质量。
一、 优化教学设计
（一） 精心设计导语，激发学习兴趣
导语是课堂教学的开端，有人说“好的开始是成功的一半”，巧妙设计导语，为课堂教学最好铺垫，激发学生的语文学习兴趣，唤醒初中生的求知欲，有助于初中语文课堂亮点的打造。首先，导语的设计符合初中生的认知能力与喜爱，具有趣味性与挑战性，根据每节课堂教学内容，设计出新颖、新奇的课堂导语，以调动学生的语文课堂学习积极性为目标。如语文课堂教学内容涉及动物，教师可以设计一些猜谜语游戏，根据动物的特点或者是生活习性，吸引学生的课堂注意力。在猜谜语的游戏中，我们会发现，猜出答案的同学积极举手，没有猜到答案的学生仍旧冥思苦想，在师生互动的过程中，活跃了课堂氛围，学生在轻松愉悦了氛围下感受到了语文学习的乐趣。
（二） 结合教材，深入探究
教学设计需要建立在教材基础上，才能提升其有效性与价值性。语文教师在教学设计的过程中，需要深入探究教材内容、挖掘主旨，清楚教材的内部结构层次，理清思路，为初中语文课堂亮点的打造提供理论依据。
（三） 明确教学目标，提升学生综合能力
明确的目标是教师与学生努力的方向，在明确的目标下，教师设计的一切教育活动都是围绕目标而组织的，学生在各个阶段的学习任务都是为了完成同一个目标而进行。需要注意的是，教师教学目标的设计应该面向全体学生，以激发兴趣、提升综合能力为核心。
（四） 设计有效的相关练习
初中生在这个学习阶段，面临着繁重的作业量，在巨大的学习压力下，初中生容易产生厌学情绪，大量重复性的练习基本毫无意义。此时，语文教师应改变传统的语文练习方式，习题设计应具有代表性、精练性，既能降低学生的作业负担，又能达到预期效果。
二、 优化教学细节
（一） 精讲重点知识
本一节语文课堂都包含教学重点与难点，教师应精选教学内容，提出其中的重点与难点，让学生在清晰的思路下，明确应该学习与突破的难关。在课堂有限的时间内，教师要学会利用时间，不要让不该讲的内容浪费课堂宝贵时间，做到精准讲授，提升课堂教学的有效性。
（二） 巧妙设计问题
初中语文需要正确认识课堂亮点的本质，忽视为了热闹，而是为了提升教学效果的设计与组织的各种活动。问题是引导学生思考与探索的起源，教师需要合理、巧妙地设计问题，不要将课堂亮点停留在表面形式上，通过课堂问题的设计，提升课堂亮点的深度。
首先，问题的设计需要立足于学生的喜爱，满足学生好奇心与求知欲，才能调动学生进一步探究的积极性。其次，初中语文课堂问题的设计需要具有思考性、开放性与探索性，通过问题的思考与研究，有助于培养初中生的发散性思维以及创新意识。此外，问题的设计需要具有深度与针对性，结合不同层次学生的基础学习情况，做到以生为本、因材施教，让每一位学生在问题探索的过程中都有所收获。
（三） 巧用比赛法
比赛法能很好地调动学生的积极性，使学生的语文学习取得很好的效果。可以作为比赛的内容有很多，如：规定时间比书写、比朗读、比讲故事、比小组合作、比背诵、比讲故事、比给课文配图画、比续编故事……这样做，既让学生体验了参与的紧张快乐，又会对所学内容记忆深刻。有竞争就要有奖励，这样才能让学生始终保持积极性。可以针对本班情况，组织学习小组打分，个人累计笑脸，集满二十张笑脸和达到一定分数，可以跟教师换礼物，一支铅笔，一个笔记本，这些看起来微不足道的东西，却能成为学生积极学习的动力。另外，教师还要把每月的优胜小组、优胜个人的照片贴在光荣榜上，以此激励学生为了自己和团队而摩拳擦掌奋力比拼。
（四） 学会赞扬赏识
作为教师，不要吝啬对学生的表扬。时刻关注学生的点滴进步，帮助学生找到自信，肯定自己。有时候赞赏是简单的，但也是无价的，教师的一句鼓励、一个会心的微笑，同学们的一阵掌声，一件微不足道的小奖品，都是学生走向成功的力量之源。所以从教师自己做起，从现在做起，不要吝啬自己的赞赏，只有赞赏才能带来成功的喜悦，只有赞赏才能带来活跃的课堂，只有赞赏才能带来学习乐趣。
总之，相关教师需要认识到以往课堂教学设计中的不足，將打造课堂亮点作为教学设计中的主要内容。教师需要付出更多的时间和精力不断学习，积累深厚的语文专业素养，深刻理解和把握语文学科的教学规律和原则，尊重和关爱每一个学生，对教育事业报以高度的热情。
参考文献：
[1]陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程·教材·教法，2014（10）.
[2]叶波.翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J].课程·教材·教法，2014（10）.
[3]孔宪峰.中华优秀传统文化的当代价值——兼论中国共产党关于传统文化的新认识[J].教学与研究，2015（1）.
作者简介：
张金龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县张家湾九年制学校。