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【摘要】写作能力是提高学生英语水平的重要方法。其可以通过多种方式检查学生的英语学习水平。实际上，教师使用正确的教学方法来提高学生的写作水平并不难。本文讨论了有关英语写作教学的一些观点。
【关键词】初中英语;英语写作;教学方法
在初中英语学习与教学过程中，写作和阅读是学生学习的难点和重点，也是老师教学的重点。如何提高学生的写作水平，不仅是教师思考的问题，也是许多学生学习英语的难题。针对学生英语写作的现状和英语教学的现状，本文将对初中英语写作教学提出一些意见，希望对当前的教学有所帮助。
一、老师从自己开始
1.教师具有写作计划意识，清楚的写作内容包括句子、段落和语篇。比如从初中的第一天开始写作，而在初中入学考试的两个月之前，学生的写作能力必然得到提升。
2.写作课堂教学要求：培养学生的写作能力，让学生了解不同的主题和体裁;作文命题，任务和练习的方式开展英语写作教学，激发学生对写作的兴趣。
3.培养学生的写作技巧：教学生写作技巧和方法。例如： 在何处查找信息，如何列出文章的框架结构、组织语言。以每个单元的 Task 文章为范文，尝试使用文中提供的短语和常用表达句式。同时，正确使用标点符号、大写字母，并创建真实、贴近生活且易于学生书写的情境;使每个人快乐地写作。
4.老师是向导，资源提供者和帮助者。老师提供示例论文，引导学生大声朗读，找到好的单词和句子，整理结构， 例如：指导、结构、结论，并找到连接词，例如：和、但是、因此、因为、另一方面，指导写作策略，然后写初稿，并引导学生互动交流写作方式。
5.提高学生的写作能力应集中在整个教学，有任务和目的的写作，采用过程写作方式，指导写作过程，指导学生再次写作，注重学生写作经验，为学生提供写作素材。
6.在初中英语教学中，教师结合教材的内容，有计划地培养学生的写作技巧。
7.教师必须阐明初中入学考试的写作主题和作文要求。英语写作课堂教学的设计：目的、内容、方法、过程和组成要求，包括写作前、写作中和写作后。
二、创建一个方案
语境是语言交流中的重要因素。所有实际的交流活动都是在特定的语言环境中生成的，有效的语言习得基于有效的情境经验。在英语课堂教学中营造一个交流环境，可以激发学生的学习动力和兴趣，并培养学生的独立学习能力。通过创造一定的语境并训练学生写作，学生会感到自然并且容易拥有写作的欲望。例如，在写“If you go to the party，you'll have a great time”，这篇文章时，让学生们先讲述一下他们举办或参加过的聚会，然后尝试使用英语，他们学会了表达“聚会”主题的知识。新教材的每个单元中都有写作培训问题，这比我们通常使用中文讲授上下文和用英文完整段落更为理想。当然，在设置上下文主题时，教师应适应学生的水平和能力。写作教学应该从简单到困难，从浅到深，否则， 学生的写作能力将无法得到提高。
三、扩展阅读。增加语言输入
通过阅读确保足够的语言输入是培训学生写作的有效方法之一。阅读和写作密不可分，阅读是写作的基础，它是构成材料和表达的来源。通过阅读，可以扩展学生词汇量，扩展其知识并增强语言意识。从而收集了大量的语言信息，为写作打下坚实的语言基础。教师结合阅读内容来指导学生写作，主要使用各种方法，例如阅读扩展法，阅读延续写作法和阅读重写法。并及时评论学生的写作，帮助学生积累英语词汇和习语，体验和理解作者传达信息，表达思想和感情的方式，并增強学生对中英文两种语言之间差异的敏感性。
四、结合教材的主要内容。培养学生的写作能力
在指导学生欣赏对话和短文的同时，教师还可以从教科书中挖掘探究价值的知识。当前的教材内容涉及生活的方方面面，包括教育、技术、体育、当地风俗、饮食文化等。丰富多彩的主题使学生能够在英语写作中接触真实和实用的英语。写作涉及选择单词和造句，它还涉及文本结构的分析; 有语言训练，还有思维训练。在写作的初期。教师应训练学生从丰富生动的语言实例中探索写作资源。
五、学生自我评价和相互评价
学生是教学的主体，教师不应忽视自己的积极作用。教师必须唤醒学生的主人翁意识。学生的自我评价，相互评价和小组评价可以有效地激发学生的写作兴趣。因此，教师可以放手鼓励学生进行自我评估和相互评估。通过结合范文的自我评价，学生可以看到与范文的差距，更加客观地认识自己的写作水平，定位自己，并找到自己的努力方向。学生相互评价可以增加学生之间的知识和情感交流，这比师生之间的交流更为直接。由于学生每天都要面对大量的信息输入， 因此即时的信息反馈对于解决问题至关重要。如果相互评估中有争议，学生可以向老师寻求仲裁，以便在第一时间解决问题。
六、加强专项训练，掌握写作方法
文章由段落组成，段落由句子组成。因此，如果要让学生完整地介绍文章，则必须首先确保学生可以正确地写句子，以确保文章的质量。因此，在日常写作教学中，不要急于成功。文章应该分解，应该做一些特殊的练习，学生才能最终写完整的文章。首先需要进行句子练习。在进行句子练习时，老师可以从最简单的句子开始，然后让学生扩展句子。通过该练习，学生不仅可以改善句子，还可以使学生更好地理解句子的组成部分。英语水平的提高也有很大帮助。段落的组成要求句子和句子之间保持联系。学生完成句子扩展训练后，即可进行句子连接训练，比如说使用连词：because，while，as，although and so on. 使用恰当的连接句子和句子，使文章更合逻辑。通过此操练，学生可以编写完整的段落，最后安排合理的段落以撰写论文。通过这种特殊的练习，可以逐渐减少学生对写作的恐惧，并且学生可以在心理上对待写作。在这样的实践下，学生一定能够取得进步。
同时，在写作教学中，教师必须保持恒心。写作能力的提高不可能一蹴而就，其还要求学生坚持不懈。例如，每天尝试写英语日记，以使学生更多地观看英语电影，在日常生活中尝试更多地接触英语，以及创造更多的英语环境将大大提高学生的英语写作能力。作为老师，应该不断反思自己的教学，不断探索适合学生的教学方法，为学生的写作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邹晓芹 . 初中英语写作教学探究 [J]. 西部素质教育 ，2018，4（16）：245.
[2]王静 . 浅议初中英语写作教学的现状与对策 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 中旬刊 ），2018（03）：50.
[3]徐小敏 . 初中英语的写作教学 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ），2017（11）：37.
江苏省响水县东鸣湖实验学校
【关键词】初中英语;英语写作;教学方法
在初中英语学习与教学过程中，写作和阅读是学生学习的难点和重点，也是老师教学的重点。如何提高学生的写作水平，不仅是教师思考的问题，也是许多学生学习英语的难题。针对学生英语写作的现状和英语教学的现状，本文将对初中英语写作教学提出一些意见，希望对当前的教学有所帮助。
一、老师从自己开始
1.教师具有写作计划意识，清楚的写作内容包括句子、段落和语篇。比如从初中的第一天开始写作，而在初中入学考试的两个月之前，学生的写作能力必然得到提升。
2.写作课堂教学要求：培养学生的写作能力，让学生了解不同的主题和体裁;作文命题，任务和练习的方式开展英语写作教学，激发学生对写作的兴趣。
3.培养学生的写作技巧：教学生写作技巧和方法。例如： 在何处查找信息，如何列出文章的框架结构、组织语言。以每个单元的 Task 文章为范文，尝试使用文中提供的短语和常用表达句式。同时，正确使用标点符号、大写字母，并创建真实、贴近生活且易于学生书写的情境;使每个人快乐地写作。
4.老师是向导，资源提供者和帮助者。老师提供示例论文，引导学生大声朗读，找到好的单词和句子，整理结构， 例如：指导、结构、结论，并找到连接词，例如：和、但是、因此、因为、另一方面，指导写作策略，然后写初稿，并引导学生互动交流写作方式。
5.提高学生的写作能力应集中在整个教学，有任务和目的的写作，采用过程写作方式，指导写作过程，指导学生再次写作，注重学生写作经验，为学生提供写作素材。
6.在初中英语教学中，教师结合教材的内容，有计划地培养学生的写作技巧。
7.教师必须阐明初中入学考试的写作主题和作文要求。英语写作课堂教学的设计：目的、内容、方法、过程和组成要求，包括写作前、写作中和写作后。
二、创建一个方案
语境是语言交流中的重要因素。所有实际的交流活动都是在特定的语言环境中生成的，有效的语言习得基于有效的情境经验。在英语课堂教学中营造一个交流环境，可以激发学生的学习动力和兴趣，并培养学生的独立学习能力。通过创造一定的语境并训练学生写作，学生会感到自然并且容易拥有写作的欲望。例如，在写“If you go to the party，you'll have a great time”，这篇文章时，让学生们先讲述一下他们举办或参加过的聚会，然后尝试使用英语，他们学会了表达“聚会”主题的知识。新教材的每个单元中都有写作培训问题，这比我们通常使用中文讲授上下文和用英文完整段落更为理想。当然，在设置上下文主题时，教师应适应学生的水平和能力。写作教学应该从简单到困难，从浅到深，否则， 学生的写作能力将无法得到提高。
三、扩展阅读。增加语言输入
通过阅读确保足够的语言输入是培训学生写作的有效方法之一。阅读和写作密不可分，阅读是写作的基础，它是构成材料和表达的来源。通过阅读，可以扩展学生词汇量，扩展其知识并增强语言意识。从而收集了大量的语言信息，为写作打下坚实的语言基础。教师结合阅读内容来指导学生写作，主要使用各种方法，例如阅读扩展法，阅读延续写作法和阅读重写法。并及时评论学生的写作，帮助学生积累英语词汇和习语，体验和理解作者传达信息，表达思想和感情的方式，并增強学生对中英文两种语言之间差异的敏感性。
四、结合教材的主要内容。培养学生的写作能力
在指导学生欣赏对话和短文的同时，教师还可以从教科书中挖掘探究价值的知识。当前的教材内容涉及生活的方方面面，包括教育、技术、体育、当地风俗、饮食文化等。丰富多彩的主题使学生能够在英语写作中接触真实和实用的英语。写作涉及选择单词和造句，它还涉及文本结构的分析; 有语言训练，还有思维训练。在写作的初期。教师应训练学生从丰富生动的语言实例中探索写作资源。
五、学生自我评价和相互评价
学生是教学的主体，教师不应忽视自己的积极作用。教师必须唤醒学生的主人翁意识。学生的自我评价，相互评价和小组评价可以有效地激发学生的写作兴趣。因此，教师可以放手鼓励学生进行自我评估和相互评估。通过结合范文的自我评价，学生可以看到与范文的差距，更加客观地认识自己的写作水平，定位自己，并找到自己的努力方向。学生相互评价可以增加学生之间的知识和情感交流，这比师生之间的交流更为直接。由于学生每天都要面对大量的信息输入， 因此即时的信息反馈对于解决问题至关重要。如果相互评估中有争议，学生可以向老师寻求仲裁，以便在第一时间解决问题。
六、加强专项训练，掌握写作方法
文章由段落组成，段落由句子组成。因此，如果要让学生完整地介绍文章，则必须首先确保学生可以正确地写句子，以确保文章的质量。因此，在日常写作教学中，不要急于成功。文章应该分解，应该做一些特殊的练习，学生才能最终写完整的文章。首先需要进行句子练习。在进行句子练习时，老师可以从最简单的句子开始，然后让学生扩展句子。通过该练习，学生不仅可以改善句子，还可以使学生更好地理解句子的组成部分。英语水平的提高也有很大帮助。段落的组成要求句子和句子之间保持联系。学生完成句子扩展训练后，即可进行句子连接训练，比如说使用连词：because，while，as，although and so on. 使用恰当的连接句子和句子，使文章更合逻辑。通过此操练，学生可以编写完整的段落，最后安排合理的段落以撰写论文。通过这种特殊的练习，可以逐渐减少学生对写作的恐惧，并且学生可以在心理上对待写作。在这样的实践下，学生一定能够取得进步。
同时，在写作教学中，教师必须保持恒心。写作能力的提高不可能一蹴而就，其还要求学生坚持不懈。例如，每天尝试写英语日记，以使学生更多地观看英语电影，在日常生活中尝试更多地接触英语，以及创造更多的英语环境将大大提高学生的英语写作能力。作为老师，应该不断反思自己的教学，不断探索适合学生的教学方法，为学生的写作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邹晓芹 . 初中英语写作教学探究 [J]. 西部素质教育 ，2018，4（16）：245.
[2]王静 . 浅议初中英语写作教学的现状与对策 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 中旬刊 ），2018（03）：50.
[3]徐小敏 . 初中英语的写作教学 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ），2017（11）：37.
江苏省响水县东鸣湖实验学校