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摘要：教师可谓是社会思想文化的重要传播者、人才输出的培养者，对于社会的稳定发展、经济建设、国家伟大复兴都发挥着重要作用。正所谓，百年大计，教育为本。人民教师所具备的职业道德彰显着广大群众的整体利益，是社会教師综合利益的直接反映途径，其对于学生情操的陶冶，促进社会精神文明建设有着至关重要的作用。所以，全面落实新时期背景下小学教师师德培养工作尤为重要。
关键词：新时期;小学教师;师德修养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断深入，对教师的要求随之提高，教师不仅需要具备较强的教学能力，而且需要积极优化教学思想，通过多元化的方式落实师德师风的良好建设，以积极向上的姿态融入到课堂教学汇总，促使学生在轻松和谐的环境中健康发展。新时期背景下的教学应当基于德、智、体、美、劳等相关发展理念出发，落实全面性教学，然而这一目标实现的基础是教师拥有良好的思想道德品质。在以往的小学教学汇总，对于教师师德的建设和优化缺乏足够重视，所以需要不断改革和创新。
一、创设科学合理的规章制度
在素质教育以及立德树人不断深入的新时期背景下，对小学教师不断加强师德的培养和发展，需要结合国家法律法规，根据相关教育机构制定的有关师德发展的文件，立足于学校具体情况层面上，创设科学合理的规章制度，这是保证教师建立良好师德，培养其道德品质的关键所在。在小学教育中，制定健全、完善的师德发展规章制度，具备了十分重要的作用：第一，有助于广大教师和教务管理人员条对师德建设的关注和重视，发挥思想指引作用，在师德建设中实现“有法可依”。第二，为教师优化自我明确了具体方向，创造了前进动力，引导教师积极主动参与学习，参加专业培训以及实践活动。第三，规章制度属于一种行为准则，同时是一种高尚的行为规范，对教师具有多样化的要求。
二、注重师德师风的教育
师德师风方面的教育工作，主要包括学校注重对教师的针对性教育、教师不断加强的自我教育，需要立足于中国特色社会主义思想的正确指导层面上，全面践行和落实国家出台的教育教学方针，建立良好的教育理念，创新教学方式，同时基于爱国守法、关爱学生，积极教学以及终身学习等多个方面出发，引导教师树立优秀的师德。教师需要准确把握教育机构提出的指导纲要，严格遵守落实教育工作的一系列法律法规以及行政规范，在实际教学中落实相关职责，认真对待每一项教学工作。同时教师需要给予学生更多的关爱，结合学生的具体情况对学生展开针对性辅导，与学生构建朋友关系。[1]
三、为人师表，举止大方
小学阶段的学生往往具有一定的模仿性以及可塑性，其个人的世界观主要是在长时间的学习和氛围的感染中循序渐进形成的。因此教师是广大学生内心的优秀榜样。正所谓乌申斯基畅言的“教师自身的范例，对于学生的心灵净化是任何东西都无法代替的珍贵阳光。”所以，作为小学教师，需要不断提高自身的文明意识和道德修养，在实际教学过程中处处彰显以身作则榜样作用，落实为人师表形象，通过自身的良好思想和文明习惯来教化学生，通过“身教”全面验证“言教”，进而保证学生能够给予内心深处体会到教师的教育不仅充满说服力，而且发挥着感染力，进而提高教育的内化力，实现育人的根本目的。同时，教师需要加强自身仪表、风度以及气度等多个方面素质的建设，实现衣着得体、言行端庄大方，通过这种形态美给予学生良好的“无言之教”。教师文明必须得体，基于周围小事出发，通过自身的行为美给予学生平时的文明习惯带来影响和教育。培养学生高尚的审美素养，借助美的语言以及教态落实学生美的教育，让学生体会无处不在美的熏陶。
四、创设“五位一体”形式的师德监督机制
师德规范单单是一种文本，然而文本的践行需要得到监督体制的大力支持。在师德建设期间，可以创设“五位一体”形式的师德监督机制，具体而言，创设“师生合作形式的监督小组”“领导监督小组”以及“师德信箱”，通过多方面的合力对教师师德加以监督，弘扬师德发展的正能量，杜绝影响教师职业道德建设行为的出现。保证每个教师积极主动践行良好的职业道德。对于各个监督小组而言，应当将察觉的师德建设问题和良好表现都公平公正进行详细记录，定期汇总上报。所谓的师德信箱，其主要是全面认识社会各个领域对学校师德发展的意见，结合意见调整管理方案。校方结合小组上报的相关数据，定期落实综合评价工作，对于不遵守校纪校规、相关职业道德标准的相关行为给予扣分处理，对于表现良好、赢得大家认可和赞赏的行为进行加分处理作为奖励，最终分数引进师德建设的考核体系中。监督并非是师德建设的根本目的，其主要目的是借助监督形式达到教师积极主动落实师德规范的目的，让师德逐步内化到广大教师内心深处，外化到平时行为中。[2]
五、勇于进取，建立创新意识
创新可谓是一个民族发展的灵魂，是国家伟大复兴的不懈动力，一个缺乏创新能力和意识的民族，无法立足于世界民族前沿。由此可见，创新无论是对一个民族，还是对一个国家所发挥的重要性，国家需要不断引进创新型人才，作为新时期的小学教师，承担着国家稳定发展的伟大历史使命，责任十分重大。所以，在小学教育教学中，教师需要不断加强对学生创新能力和意识的培养，让学生逐渐树立创新精神，进而保证学生基于小学阶段就拥有较强的创新意识。基于此，为了提高学生的创新意识，教师必须积极优化教学方法，不断创新，通过全新的教学思想和手段，引导学生建立创新意识和创新能力。然而，教学效果的重点在于教师创新能力体现的如何，教师只有保证全面性优化教学理念，才能更好地迎合现阶段社会发展，才能保证通过多元化的教学活动引动学生建立创新能力。
结语
新时期背景下，小学教师要具备良好的师德内涵，高尚的师德修养，不断创新和优化教学理念，只有不断创新和竞争，才能保证社会的稳定发展，优胜劣汰始终是自然发展基本规律，教师只有建立创新意识，才能立足于竞争市场的顶端。尽可能突破懒惰思想的束缚，在教育实践中不断优化自我，才能保证自己拥有立足之地，具备良好的师德修养立足于时代发展前沿。
参考文献
[1]王明红.新时期小学教师师德培养的模式分析[J].新课程，2021（03）：2.
[2]范淑杰.新环境下小学教师师德培养的模式分析[J].祖国，2017（10）：214.
关键词：新时期;小学教师;师德修养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断深入，对教师的要求随之提高，教师不仅需要具备较强的教学能力，而且需要积极优化教学思想，通过多元化的方式落实师德师风的良好建设，以积极向上的姿态融入到课堂教学汇总，促使学生在轻松和谐的环境中健康发展。新时期背景下的教学应当基于德、智、体、美、劳等相关发展理念出发，落实全面性教学，然而这一目标实现的基础是教师拥有良好的思想道德品质。在以往的小学教学汇总，对于教师师德的建设和优化缺乏足够重视，所以需要不断改革和创新。
一、创设科学合理的规章制度
在素质教育以及立德树人不断深入的新时期背景下，对小学教师不断加强师德的培养和发展，需要结合国家法律法规，根据相关教育机构制定的有关师德发展的文件，立足于学校具体情况层面上，创设科学合理的规章制度，这是保证教师建立良好师德，培养其道德品质的关键所在。在小学教育中，制定健全、完善的师德发展规章制度，具备了十分重要的作用：第一，有助于广大教师和教务管理人员条对师德建设的关注和重视，发挥思想指引作用，在师德建设中实现“有法可依”。第二，为教师优化自我明确了具体方向，创造了前进动力，引导教师积极主动参与学习，参加专业培训以及实践活动。第三，规章制度属于一种行为准则，同时是一种高尚的行为规范，对教师具有多样化的要求。
二、注重师德师风的教育
师德师风方面的教育工作，主要包括学校注重对教师的针对性教育、教师不断加强的自我教育，需要立足于中国特色社会主义思想的正确指导层面上，全面践行和落实国家出台的教育教学方针，建立良好的教育理念，创新教学方式，同时基于爱国守法、关爱学生，积极教学以及终身学习等多个方面出发，引导教师树立优秀的师德。教师需要准确把握教育机构提出的指导纲要，严格遵守落实教育工作的一系列法律法规以及行政规范，在实际教学中落实相关职责，认真对待每一项教学工作。同时教师需要给予学生更多的关爱，结合学生的具体情况对学生展开针对性辅导，与学生构建朋友关系。[1]
三、为人师表，举止大方
小学阶段的学生往往具有一定的模仿性以及可塑性，其个人的世界观主要是在长时间的学习和氛围的感染中循序渐进形成的。因此教师是广大学生内心的优秀榜样。正所谓乌申斯基畅言的“教师自身的范例，对于学生的心灵净化是任何东西都无法代替的珍贵阳光。”所以，作为小学教师，需要不断提高自身的文明意识和道德修养，在实际教学过程中处处彰显以身作则榜样作用，落实为人师表形象，通过自身的良好思想和文明习惯来教化学生，通过“身教”全面验证“言教”，进而保证学生能够给予内心深处体会到教师的教育不仅充满说服力，而且发挥着感染力，进而提高教育的内化力，实现育人的根本目的。同时，教师需要加强自身仪表、风度以及气度等多个方面素质的建设，实现衣着得体、言行端庄大方，通过这种形态美给予学生良好的“无言之教”。教师文明必须得体，基于周围小事出发，通过自身的行为美给予学生平时的文明习惯带来影响和教育。培养学生高尚的审美素养，借助美的语言以及教态落实学生美的教育，让学生体会无处不在美的熏陶。
四、创设“五位一体”形式的师德监督机制
师德规范单单是一种文本，然而文本的践行需要得到监督体制的大力支持。在师德建设期间，可以创设“五位一体”形式的师德监督机制，具体而言，创设“师生合作形式的监督小组”“领导监督小组”以及“师德信箱”，通过多方面的合力对教师师德加以监督，弘扬师德发展的正能量，杜绝影响教师职业道德建设行为的出现。保证每个教师积极主动践行良好的职业道德。对于各个监督小组而言，应当将察觉的师德建设问题和良好表现都公平公正进行详细记录，定期汇总上报。所谓的师德信箱，其主要是全面认识社会各个领域对学校师德发展的意见，结合意见调整管理方案。校方结合小组上报的相关数据，定期落实综合评价工作，对于不遵守校纪校规、相关职业道德标准的相关行为给予扣分处理，对于表现良好、赢得大家认可和赞赏的行为进行加分处理作为奖励，最终分数引进师德建设的考核体系中。监督并非是师德建设的根本目的，其主要目的是借助监督形式达到教师积极主动落实师德规范的目的，让师德逐步内化到广大教师内心深处，外化到平时行为中。[2]
五、勇于进取，建立创新意识
创新可谓是一个民族发展的灵魂，是国家伟大复兴的不懈动力，一个缺乏创新能力和意识的民族，无法立足于世界民族前沿。由此可见，创新无论是对一个民族，还是对一个国家所发挥的重要性，国家需要不断引进创新型人才，作为新时期的小学教师，承担着国家稳定发展的伟大历史使命，责任十分重大。所以，在小学教育教学中，教师需要不断加强对学生创新能力和意识的培养，让学生逐渐树立创新精神，进而保证学生基于小学阶段就拥有较强的创新意识。基于此，为了提高学生的创新意识，教师必须积极优化教学方法，不断创新，通过全新的教学思想和手段，引导学生建立创新意识和创新能力。然而，教学效果的重点在于教师创新能力体现的如何，教师只有保证全面性优化教学理念，才能更好地迎合现阶段社会发展，才能保证通过多元化的教学活动引动学生建立创新能力。
结语
新时期背景下，小学教师要具备良好的师德内涵，高尚的师德修养，不断创新和优化教学理念，只有不断创新和竞争，才能保证社会的稳定发展，优胜劣汰始终是自然发展基本规律，教师只有建立创新意识，才能立足于竞争市场的顶端。尽可能突破懒惰思想的束缚，在教育实践中不断优化自我，才能保证自己拥有立足之地，具备良好的师德修养立足于时代发展前沿。
参考文献
[1]王明红.新时期小学教师师德培养的模式分析[J].新课程，2021（03）：2.
[2]范淑杰.新环境下小学教师师德培养的模式分析[J].祖国，2017（10）：214.