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摘要：因为学生的学习环境还有初中语文教师教学方法的偏差和不完善性，给当下初中学生的阅读学习带来了一定程度上的困难，这就直接导致学生阅读知识积累不足、作文写作质量不高等一系列问题，所以，教师要积极转变教育教学方式方法，适应学生的学习习惯。本文就初中语文阅读教学的有效开展措施进行探究。
关键词：阅读教学;小学语文;提升;有效性;策略;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
在近年来，党中央，国务院也号召全国人民群众要坚定文化自信，而我国的优秀文化和古老的故事都是通过书籍代代相传下来的，书籍中融合了我国许多优秀的传统文化和中国精神，教师要向学生积极宣扬我国优秀的文学作品，让学生爱上阅读，成为中国优秀文化优秀书籍的继承者和发扬者。
一、分析语文阅读教学的现状
一方面教师对于阅读教学的观念错误。新课程改革以来教育部门为了提升语文阅读的广度，将天南海北的内容融入到语文教材之中，这时缺乏教育经验的教师面对语文课文就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本中的内容是完美无缺的，认为什么都需要教，学生也什么都需要学，这样就导致学生难以找到阅读教学的重点内容，也就难以实现预期的教学目标。而另一方面学生年龄较小，认知力不足，对于阅读学习的方法单一，有的学生也没有认识到适合自己的学习方法就是最好的学习方法，导致学生自身的依赖性较强，没有自己的学习计划，缺乏一定的主观能动性。而且有时教师为了迎合多目标的教育理念导致教学内容的空洞，学生更加的不知所措，提高语文课堂阅读的有效性就更难了。
二、分析开展语文阅读教学的重要作用
2.1阅读可以提高学生的写作兴趣
阅读不仅可以扩大学生的视野，也可以调动学生的写作积极性，让学生寻找自己喜欢的素材和人物故事，然后发挥想象，写自己所想写的，但是同时，教师要把控好学生的课外书目，既要挑选学生喜爱的、感兴趣的，也要避开不健康的、不适合学生读的书目，这样，学生写作的积极性就会被调动起来，同时，学生也会感觉写的出来，写的精彩，不会再有“挤牙膏”的感觉。
2.2阅读可以增加学生的知识
在当下的时代，世界变化非常迅速，在这个世界上，每天都在发生各种各样的事情，阅读可以让学生更多的了解这个世界，跟上社会变化的步伐，在语文课本中，学生只是学习到了课本中的知识内容，然后世界上还有许多课本上学习不到的知识内容，学生在阅读过程中不知不觉就会增加自己的知识面，为学生以后的创作增加事例的积累，可以说说是一举两得。
二、探究初中语文阅读教学的有效开展措施
2.1提升学生阅读兴趣
纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂阅读教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，这样才能实现提升语文阅读教学有效性。同时，培养学生的阅读兴趣，教师就要首先让学生感觉到阅读不是任务，不是工作，更不是为了升学而做的工具。
2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术不但能提升初中语文阅读教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的初中语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。
例如在进行七年级语文（人教版）上册第六单元名著导读《西游记》的教学过程中，教师可以事先利用电脑网络技术下载好西游记经典的音乐歌曲，在课前时利用多媒体进行播放，以提高学生的閱读兴趣，让学生更快的进入到西游记的世界当中。
2.3通诗歌部分的教学培养学生思维能力
在进行到诗歌内容的教学时，教师要积极引导学生通过诵读诗歌，思考摸索诗歌中的文字传达出来的人物作者思想感情和情景，使学生通过思考，体会到作者的思想和情怀，形成自己的思想，乃至进一步对生活和世界有着自己的思想体会。而在现如今大多数的初中语文教学过程中，教师多是采用死记硬背达到教学目标的方式方法，这样的教学方式方法限制了学生自由想象的空间，让学生的理解只能停留在课文的字面意思，使学生的脑子不进行思考，久而久之，也导致学生潜移默化的形成了在学习语文课程中不愿意动脑思考的不好的学习习惯，也不利于学生学习水平的提高。所以，教师在进行初中语文诗歌部分的教学时，要多引导学生进行思考。
例如在进行七年级语文（人教版）上册第一单元第四课《古代诗歌四首》的教学过程中，教师在课堂上先让学生诵读后，就开始对这节课程进行讲解，包括其中不懂的词句的解释等，在讲解完字面意思后，教师可以对学生们说：“同学们，今天我们学习的古诗词都是中国古代的诗人、文学家的优秀作品，具有很高的思考价值，也是作者当时的心情和思想的集中体现，现在请大家认真思考，自由想象，想象当时的作者是什么样的一种心情呢，请大家开动脑筋，自由想象吧？”这时，学生就会对古诗词的内容和作者开始思考。
2.4初中语文教师要加强自身学习
没有全面的理论知识做支撑，就不会有好的课堂效果。初中语文教师要在日常教学生活中，加强专业理论知识的学习，提高自己专业知识理论水平，定期开展业务学习交流活动，在课上积极采用新方法、新思路拓展学生思维，在课下，适时开会研讨课上教学方式方法，分享成功的经验，总结课上存在的问题和不足，这样，才可以使教师对教学理论知识精通，更好的解答学生在课堂提出的疑问，拓展学生的思维，让学生的思维散发。
结束语
综上所述，初中语文教师在课堂上要将阅读的作用发挥到极致。通过精心设置教学情节来激趣，通过多元化的教学方式来扩大范围，同时积极引导学生参与，教师也努力提高自己的阅读量和语文水平，这样才能起到提升阅读教学效率的作用，进而促使学生成为新时代优秀的人才。
参考文献
[[1]殷卫芬.咀嚼经典 品味人生——谈初中语文课堂阅读教学的有效开展[J].新课程导学，2016（22）：4.
[2]施宇.在阅读中积累，在训练中提高——初中语文阅读教学中开展读写结合的有效途径[J].作文成功之路（上），2016（04）：71.
关键词：阅读教学;小学语文;提升;有效性;策略;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
在近年来，党中央，国务院也号召全国人民群众要坚定文化自信，而我国的优秀文化和古老的故事都是通过书籍代代相传下来的，书籍中融合了我国许多优秀的传统文化和中国精神，教师要向学生积极宣扬我国优秀的文学作品，让学生爱上阅读，成为中国优秀文化优秀书籍的继承者和发扬者。
一、分析语文阅读教学的现状
一方面教师对于阅读教学的观念错误。新课程改革以来教育部门为了提升语文阅读的广度，将天南海北的内容融入到语文教材之中，这时缺乏教育经验的教师面对语文课文就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本中的内容是完美无缺的，认为什么都需要教，学生也什么都需要学，这样就导致学生难以找到阅读教学的重点内容，也就难以实现预期的教学目标。而另一方面学生年龄较小，认知力不足，对于阅读学习的方法单一，有的学生也没有认识到适合自己的学习方法就是最好的学习方法，导致学生自身的依赖性较强，没有自己的学习计划，缺乏一定的主观能动性。而且有时教师为了迎合多目标的教育理念导致教学内容的空洞，学生更加的不知所措，提高语文课堂阅读的有效性就更难了。
二、分析开展语文阅读教学的重要作用
2.1阅读可以提高学生的写作兴趣
阅读不仅可以扩大学生的视野，也可以调动学生的写作积极性，让学生寻找自己喜欢的素材和人物故事，然后发挥想象，写自己所想写的，但是同时，教师要把控好学生的课外书目，既要挑选学生喜爱的、感兴趣的，也要避开不健康的、不适合学生读的书目，这样，学生写作的积极性就会被调动起来，同时，学生也会感觉写的出来，写的精彩，不会再有“挤牙膏”的感觉。
2.2阅读可以增加学生的知识
在当下的时代，世界变化非常迅速，在这个世界上，每天都在发生各种各样的事情，阅读可以让学生更多的了解这个世界，跟上社会变化的步伐，在语文课本中，学生只是学习到了课本中的知识内容，然后世界上还有许多课本上学习不到的知识内容，学生在阅读过程中不知不觉就会增加自己的知识面，为学生以后的创作增加事例的积累，可以说说是一举两得。
二、探究初中语文阅读教学的有效开展措施
2.1提升学生阅读兴趣
纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂阅读教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，这样才能实现提升语文阅读教学有效性。同时，培养学生的阅读兴趣，教师就要首先让学生感觉到阅读不是任务，不是工作，更不是为了升学而做的工具。
2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术不但能提升初中语文阅读教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的初中语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。
例如在进行七年级语文（人教版）上册第六单元名著导读《西游记》的教学过程中，教师可以事先利用电脑网络技术下载好西游记经典的音乐歌曲，在课前时利用多媒体进行播放，以提高学生的閱读兴趣，让学生更快的进入到西游记的世界当中。
2.3通诗歌部分的教学培养学生思维能力
在进行到诗歌内容的教学时，教师要积极引导学生通过诵读诗歌，思考摸索诗歌中的文字传达出来的人物作者思想感情和情景，使学生通过思考，体会到作者的思想和情怀，形成自己的思想，乃至进一步对生活和世界有着自己的思想体会。而在现如今大多数的初中语文教学过程中，教师多是采用死记硬背达到教学目标的方式方法，这样的教学方式方法限制了学生自由想象的空间，让学生的理解只能停留在课文的字面意思，使学生的脑子不进行思考，久而久之，也导致学生潜移默化的形成了在学习语文课程中不愿意动脑思考的不好的学习习惯，也不利于学生学习水平的提高。所以，教师在进行初中语文诗歌部分的教学时，要多引导学生进行思考。
例如在进行七年级语文（人教版）上册第一单元第四课《古代诗歌四首》的教学过程中，教师在课堂上先让学生诵读后，就开始对这节课程进行讲解，包括其中不懂的词句的解释等，在讲解完字面意思后，教师可以对学生们说：“同学们，今天我们学习的古诗词都是中国古代的诗人、文学家的优秀作品，具有很高的思考价值，也是作者当时的心情和思想的集中体现，现在请大家认真思考，自由想象，想象当时的作者是什么样的一种心情呢，请大家开动脑筋，自由想象吧？”这时，学生就会对古诗词的内容和作者开始思考。
2.4初中语文教师要加强自身学习
没有全面的理论知识做支撑，就不会有好的课堂效果。初中语文教师要在日常教学生活中，加强专业理论知识的学习，提高自己专业知识理论水平，定期开展业务学习交流活动，在课上积极采用新方法、新思路拓展学生思维，在课下，适时开会研讨课上教学方式方法，分享成功的经验，总结课上存在的问题和不足，这样，才可以使教师对教学理论知识精通，更好的解答学生在课堂提出的疑问，拓展学生的思维，让学生的思维散发。
结束语
综上所述，初中语文教师在课堂上要将阅读的作用发挥到极致。通过精心设置教学情节来激趣，通过多元化的教学方式来扩大范围，同时积极引导学生参与，教师也努力提高自己的阅读量和语文水平，这样才能起到提升阅读教学效率的作用，进而促使学生成为新时代优秀的人才。
参考文献
[[1]殷卫芬.咀嚼经典 品味人生——谈初中语文课堂阅读教学的有效开展[J].新课程导学，2016（22）：4.
[2]施宇.在阅读中积累，在训练中提高——初中语文阅读教学中开展读写结合的有效途径[J].作文成功之路（上），2016（04）：71.