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摘 要：识字的数量对于小学生来说是至关重要的，由于小学生在一年级的时候将会系统地学习拼音和汉字的书写及汉字的构成，因此，小学生会在一年级的时候认识更多的汉字，掌握更多的汉字的含义。语文的词汇量对于小学生学习来说是较为困难的，由于小学生的知识基础较为薄弱，因此在提升小学生的语文词汇量的时候，教师需要格外地注意教学方法。对于一年级的小学生来说，要确保学生的学习兴趣，并且引导学生在生活中学习。除此之外，还要善于利用字典等学习工具。
关键词：小学语文;新华字典;生活与学习;词汇量;拼音
认识字的数量是帮助学生更好地理解课文的内容的关键法宝，除此之外，认识汉字的多少还可以帮助学生在写作方面创造出更加富有文采的语句。对于一年级的小学生来说，打好坚实的汉字基础，是为日后学习增添助力的关键。对于教师来说，要根据一年级小学生的特点进行教学，可以从生活的细节方面入手帮助学生拓展相关的词汇量，由一个词向多个词进行发散。本文笔者有着多年的教学经验，通过归纳总结分析出了三种可以有效提高小学生语文词汇量的方法，希望广大教师有所借鉴。
一、提升学习兴趣
一年级的小学生是非常活泼好动的，并且所掌握的知识是非常有限的，为了避免小学生对学习产生抵触和害怕的情绪，语文教学中要增添一些生动形象的教学内容，从而培养学生的学习兴趣。一年级对于小学生来说是整个学习生涯之中的开始阶段，如果在这个阶段没有打好坚实的基础，没有掌握一定数量的词汇，将会为日后的学习造成严重的阻碍。如果不认识汉字，学生在未来的学习生活中，很可能会无法理解题干的内容，从而为学生的学习造成了诸多的困扰。所以，教师要额外注重提高小学生的语文词汇量。
例如，在学习《春夏秋冬》这节课的时候，本节课属于识字的章节，而这一小节专门是让学生了解春夏秋冬的不同特点，并且掌握“春、夏、秋、冬”这四个字的写法。小学生的教学内容较为轻松，但是教師不可以放松警惕。由于小学生非常的活泼好动，因此在课堂上很有可能会出现各种意想不到的情况。因此，教师在教学之中就要额外的增加有趣的内容，来提高学生学习的兴趣，避免学生走神。我在讲解本节课内容的时候，首先通过多媒体来播放四个季节的不同景色，吸引学生的注意力，并且在黑板上写下春夏秋冬这四个汉字。为了帮助学生更好地掌握汉字的写法，教师可以根据汉字的特点编一些顺口溜帮助学生记忆。比如我在讲解“冬”这个字的时候，我解释道：“由于冬天容易下雪，所以这个汉字的下方有两个点。”在课程结束之后，通过让学生进行练习，可以增加学生对于汉字的掌握。
二、在生活中学习
小学的放学时间较早，并且没有自习课，所以小学生的生活和学习时间相对来说，安排得相对自由。所以学生在放学之后有大段的时间可以在生活之中认识和学习汉字。这种教学的方式不仅可以帮助学生增加词汇量，还可以锻炼学生在日常的生活交流之中掌握知识的能力。
例如，在学习《小青蛙》这节课的时候，本节课依然属于识字的章节。教师可以在课堂上通过播放一些动物的图片和视频，吸引学生的兴趣，并且让学生回答这些视频和图片的动物的名称，并将动物名称之中的一些关键字词写在黑板之上以便教学。我在教学本节课的时候首先引导学生发现“小青蛙”和“小黄鹂”的相同之处，学生通过观察可以发现这两个词组之中都有一个代表颜色的字，由此我向学生提问;“是否可以找出一些类似的词语？”学生通过讨论找到了绿萝卜、白萝卜等含有颜色的词组。我在黑板上将这些代表颜色的汉字分别写在了黑板上的不同的位置，并邀请学生在这些汉字的下方仿写这些汉字，以此来锻炼学生的书写能力。在课堂结束之后，我向学生布置了课后作业，作业内容就是要让学生在生活中找到三种带有颜色的事物。通过批改作业，可以发现，这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，并且学生能够在生活之中找到相应的词组，从而实现了在生活中学习。
三、有效利用字典
字典对于小学生来说是非常有帮助的工具。字典中不仅包含着对词语的解释，还包含着对词语的标注和拼音。因此，教师为了能够帮助学生认识更多的汉字，就必须要教导学生正确地使用字典。在教导学生使用字典的同时，教师还要观察学生检索词语的步骤是否正确，要及时纠正学生的错误步骤。教师可以在课堂上进行字典的教学，从而帮助学生可以有机会在课堂上进行实际的练习。
例如，在学习课文《我多想去看看》的时候，教师可以通过提问让学生进行回答想去的地方，从而让学生拓展思维，并最终认识建筑物的汉字书写和正确读音。例如，“你最喜欢的地方是哪里”是我在本堂课的开始教学的时候提出的问题，学生都在积极地回答，有些学生回答是公园，有些学生回答是游乐场。接下来，教师可以进一步让学生写下自己想去的地方的名字。有些学生必然会面对一定的困难，就是不会书写自己想去的地方的名称。事实上，根据实践教学可以发现，很多小学生会读一些汉字，但是却不会书写汉字。针对这种情况，教师就可以在课堂上引入字典这个工具，并且帮助学生进行检索自己想要找的词语。针对一年级的小学生来说，学生可以根据拼音进行检索。通过这种方式，教师既可以帮助小学生学会使用字典这种有效的工具，还可以在巡视课程的过程观察学生的汉字书写是否规范。学生通过自己使用字典，大部分学生都可以写下自己想去的地方，由此，既提高了课堂的效率，还增加了学生的学习兴趣。
综上所述，对于一年级的小学生来说，掌握一定数量的词汇是帮助学生学习其他科目的关键，也是提升学生语文素质的基础。由于一年的小学生刚刚进入了正式的学堂，在学习之中肯定会面临着很多的困难和不适应，教师要及时地掌握相关的情况，保护和培养学生的学习兴趣。除此之外，教师还要有教学的耐心，帮助学生循序渐进地提高词汇量，并且通过多种教学方式巩固教师的教学成果和学生的学习成果。
参考文献：
[1]朱晓亮，李丽，王俊，吴逸尘.小学语文词汇学习的学业诊断方法探究[J].中国教育信息化，2017（08）.
[2]张晓辉，马强.小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].语文建设，2016（02）.
（四川省宜宾市兴文县城西学校）
关键词：小学语文;新华字典;生活与学习;词汇量;拼音
认识字的数量是帮助学生更好地理解课文的内容的关键法宝，除此之外，认识汉字的多少还可以帮助学生在写作方面创造出更加富有文采的语句。对于一年级的小学生来说，打好坚实的汉字基础，是为日后学习增添助力的关键。对于教师来说，要根据一年级小学生的特点进行教学，可以从生活的细节方面入手帮助学生拓展相关的词汇量，由一个词向多个词进行发散。本文笔者有着多年的教学经验，通过归纳总结分析出了三种可以有效提高小学生语文词汇量的方法，希望广大教师有所借鉴。
一、提升学习兴趣
一年级的小学生是非常活泼好动的，并且所掌握的知识是非常有限的，为了避免小学生对学习产生抵触和害怕的情绪，语文教学中要增添一些生动形象的教学内容，从而培养学生的学习兴趣。一年级对于小学生来说是整个学习生涯之中的开始阶段，如果在这个阶段没有打好坚实的基础，没有掌握一定数量的词汇，将会为日后的学习造成严重的阻碍。如果不认识汉字，学生在未来的学习生活中，很可能会无法理解题干的内容，从而为学生的学习造成了诸多的困扰。所以，教师要额外注重提高小学生的语文词汇量。
例如，在学习《春夏秋冬》这节课的时候，本节课属于识字的章节，而这一小节专门是让学生了解春夏秋冬的不同特点，并且掌握“春、夏、秋、冬”这四个字的写法。小学生的教学内容较为轻松，但是教師不可以放松警惕。由于小学生非常的活泼好动，因此在课堂上很有可能会出现各种意想不到的情况。因此，教师在教学之中就要额外的增加有趣的内容，来提高学生学习的兴趣，避免学生走神。我在讲解本节课内容的时候，首先通过多媒体来播放四个季节的不同景色，吸引学生的注意力，并且在黑板上写下春夏秋冬这四个汉字。为了帮助学生更好地掌握汉字的写法，教师可以根据汉字的特点编一些顺口溜帮助学生记忆。比如我在讲解“冬”这个字的时候，我解释道：“由于冬天容易下雪，所以这个汉字的下方有两个点。”在课程结束之后，通过让学生进行练习，可以增加学生对于汉字的掌握。
二、在生活中学习
小学的放学时间较早，并且没有自习课，所以小学生的生活和学习时间相对来说，安排得相对自由。所以学生在放学之后有大段的时间可以在生活之中认识和学习汉字。这种教学的方式不仅可以帮助学生增加词汇量，还可以锻炼学生在日常的生活交流之中掌握知识的能力。
例如，在学习《小青蛙》这节课的时候，本节课依然属于识字的章节。教师可以在课堂上通过播放一些动物的图片和视频，吸引学生的兴趣，并且让学生回答这些视频和图片的动物的名称，并将动物名称之中的一些关键字词写在黑板之上以便教学。我在教学本节课的时候首先引导学生发现“小青蛙”和“小黄鹂”的相同之处，学生通过观察可以发现这两个词组之中都有一个代表颜色的字，由此我向学生提问;“是否可以找出一些类似的词语？”学生通过讨论找到了绿萝卜、白萝卜等含有颜色的词组。我在黑板上将这些代表颜色的汉字分别写在了黑板上的不同的位置，并邀请学生在这些汉字的下方仿写这些汉字，以此来锻炼学生的书写能力。在课堂结束之后，我向学生布置了课后作业，作业内容就是要让学生在生活中找到三种带有颜色的事物。通过批改作业，可以发现，这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，并且学生能够在生活之中找到相应的词组，从而实现了在生活中学习。
三、有效利用字典
字典对于小学生来说是非常有帮助的工具。字典中不仅包含着对词语的解释，还包含着对词语的标注和拼音。因此，教师为了能够帮助学生认识更多的汉字，就必须要教导学生正确地使用字典。在教导学生使用字典的同时，教师还要观察学生检索词语的步骤是否正确，要及时纠正学生的错误步骤。教师可以在课堂上进行字典的教学，从而帮助学生可以有机会在课堂上进行实际的练习。
例如，在学习课文《我多想去看看》的时候，教师可以通过提问让学生进行回答想去的地方，从而让学生拓展思维，并最终认识建筑物的汉字书写和正确读音。例如，“你最喜欢的地方是哪里”是我在本堂课的开始教学的时候提出的问题，学生都在积极地回答，有些学生回答是公园，有些学生回答是游乐场。接下来，教师可以进一步让学生写下自己想去的地方的名字。有些学生必然会面对一定的困难，就是不会书写自己想去的地方的名称。事实上，根据实践教学可以发现，很多小学生会读一些汉字，但是却不会书写汉字。针对这种情况，教师就可以在课堂上引入字典这个工具，并且帮助学生进行检索自己想要找的词语。针对一年级的小学生来说，学生可以根据拼音进行检索。通过这种方式，教师既可以帮助小学生学会使用字典这种有效的工具，还可以在巡视课程的过程观察学生的汉字书写是否规范。学生通过自己使用字典，大部分学生都可以写下自己想去的地方，由此，既提高了课堂的效率，还增加了学生的学习兴趣。
综上所述，对于一年级的小学生来说，掌握一定数量的词汇是帮助学生学习其他科目的关键，也是提升学生语文素质的基础。由于一年的小学生刚刚进入了正式的学堂，在学习之中肯定会面临着很多的困难和不适应，教师要及时地掌握相关的情况，保护和培养学生的学习兴趣。除此之外，教师还要有教学的耐心，帮助学生循序渐进地提高词汇量，并且通过多种教学方式巩固教师的教学成果和学生的学习成果。
参考文献：
[1]朱晓亮，李丽，王俊，吴逸尘.小学语文词汇学习的学业诊断方法探究[J].中国教育信息化，2017（08）.
[2]张晓辉，马强.小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].语文建设，2016（02）.
（四川省宜宾市兴文县城西学校）