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【摘要】众所周知，小学低年级的学生，由于在教学课堂上注意力不能有效集中，因而导致上课不能专心听讲，从而学习成绩不能取得理想的结果。尤其在小学数学的课堂教学中，由于数学知识本身具有一定的逻辑性和抽象性，从而使得小学低年级的学生更是难以在学习中有效集中注意力。故而，本文主要通过对于提高小学生在低年级数学课堂的注意力问题进行研究，结合相关的课题研究以及教学实践，提出一些有益的意见和建议，以期进一步提升小学低年级学生在数学课堂的注意力，帮助他们提高学习成绩。
【关键词】小学生；低年级；数学课堂；注意力
一般而言，小学低年级的学生在人生学习的初级阶段，再加上心智发育尚未成熟，不能在课堂教学中有效集中注意力，从而导致学习成绩不理想。对于这个问题，我校曾经在2016年开展过相关的课题研究，主要就是通过调查和研究，结合的相关理论，寻找一些有益的方法和策略，促进低年级的学生提高在数学课堂的注意力。本文主要就是通过对于提高小学低年级学生在数学课堂的注意力进行研究，结合相关的课题研究以及教学中存在的实际问题，提出一些有效的策略，以期能够帮助小学低年级学生提升注意力，提高数学学习成绩。
一、低年级学生在数学课堂不能集中注意力的原因
注意力主要就是指专注于某事的能力，属于学生重要心理素质之一。从小培养学生的注意力，可以有效促进小学生早日成长、成才。在进行相关课题研究过程中，通过调查问卷以及访谈等多种研究方式发现，低年级小学生在数学课堂普遍存在注意力低的现象，无论是课堂学习，还是做作业、参加各种活动，普遍缺乏耐心，从而影响学生的学习和发展，其具体原因如下：
1.学生的生理能力限制
由于低年级的小学生，身心发展还不全面，因此，在数学课堂的注意力不能有效有效集中。通过相关的调查总结，小学低年级的学生注意力持续时间在20分钟左右，如果超过这段时间，他们的注意力就会下降，达不到较好的学习效果。
2.数学教学内容具有复杂性和抽象性
相对于其他课程的教学，低年级学生的注意力表现还可以，但是在小学数学课堂的教学过程中，小学生一般很难有效集中注意力，达不到理想的学习效果。这是由于在数学知识的学习过程中，教学内容具有一定的复杂性和抽象性，需要学生具有较强的计算能力和逻辑思维能力，这就使得低年级的小学生在学习过程中，感到课堂教学的内容难以理解以及枯燥乏味。
3.低年级小学生的性格特点
前面已经讲到，低年级的小学生由于无法在数学课堂有效集中注意力，因此不能取得理想的学习效果。同时，小学生具有活泼好动，喜欢表现自己的特点，故而，在数学学习过程中不能得到良好表现，注意力就不能更加集中，经常做出一些违背课堂纪律的事情，如讲话、做小动作等来表现自己，这样久而久之就使得数学学习的成绩更加不理想，形成恶性循环。
二、提升低年级小学生数学课堂注意力的有效策略
为了有效提升低年级学生在数学课堂的注意力，结合本校开展的课题研究，总结出一些有益的教学策略，其具体表现如下：
1.采取合理的教学方式
在小学低年级数学课堂的教学过程中，通过相关的课题研究，对于学生和教师进行调查和采访发现，教师在选择教学方式方面比较保守，基本上都是采取“灌输式”的教学方式，使得学生的注意力不能得到有效集中。因此，为了有效提升低年级学生的课堂注意力，需要教师采取合理的教学方式，将抽象、复杂的数学知识，转变为形象、具体的内容，便于学生理解和掌握，从而有效集中注意力。例如，在数学课堂的教学过程中，进行基本的加减运算教学时，教师既可以让学生数小棒、掰手指进行计算，也可以通过色彩鲜明的学具进行教学。等到下一次课的时候，教师可以要求学生对于所学知識进行复述和演示，这样通过师生、生生之间的有效互动，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，促进学生对于所学知识的掌握和理解。
2.进行游戏化教学
在小学低年级学生的数学教学中，结合课题小组的实践探究发现，游戏化教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也能有效提高学生的注意力，促进低年级学生取得良好的数学成绩。例如，教师可以利用找朋友的游戏进行10以内的运算教学。在具体的教学过程中，将学生每十个人分成一组，让他们戴上1到9不同数字的帽子，打乱秩序坐在凳子上。然后教师让他们自己去寻找和头上帽子相加为10的同学，通过这样游戏教学，可以有效集中小学生课堂学习的注意力，容易取得比较理想的教学质量和效果。
3.利用情境教学法进行教学
目前，在小学数学的教学中，结合相关课题小组的调查研究发现，对于提升低年级学生的注意力，教师不仅可以利用游戏教学，而且还可以利用情境教学法进行教学，通过一定的情境设置，有效集中学生的注意力，帮助学生提高数学的学习成绩。例如，在钱币知识的教学过程中，为了让小学生认识钱币，而且还能有效的使用钱币，进行良好的计算。教师采用游戏化的教学，将教室布置成超市，然后准备钱币、铅笔、橡皮擦等材料，让学生扮演售货员和消费者进行交易，通过这样的游戏模拟教学，使得学生在实践中有效集中注意力，掌握各种钱币的价值，而且还能有效提高计算水平。
三、提升低年级学生注意力过程中需要注意的问题
尽管提升低年级学生在数学课堂的注意力有很多措施，结合相关课题小组的实践发现，仍然有一些问题需要引起教师的重视。一方面就是需要教师与学生加强沟通和交流，便于教师的教学方式更好的被学生接受；另一方面就是在教学过程中，教师对于学生的表现，要采取合理的评价方式，不能损害学生的积极性，维持好课堂纪律，这样才能有效提升学生的注意力，促进学生更好的学习和发展。
结论：
综上所述，为了有效解决数学课堂低年级学生注意力不能集中的问题，结合我校开展的相关课题研究实践，我们发现在教学过程中，教师不仅需要采取合理的教学策略，提升学生注意力，而且还需要维持好课堂纪律，合理给于学生评价，这样才能激发学生学习的热情，使得学生将更多的注意力放在学习上，从而提高学生的数学学习成绩。
参考文献：
[1]王禄涵.论小学生课堂注意力不集中的原因[J].时代教育（教育教学）， 2012（07）
[2]曲承莲.如何培养低年级学生的课堂注意力[J].广西教育，2012（01）
[3]陈艳春.谈小学数学教学中学习兴趣的培养[J].陕西教育（教学版），2011（Z2）
[4]张玉燕.小学数学“自主探究”课堂教学模式初探[J].教育实践与研究，2005（04）
【关键词】小学生；低年级；数学课堂；注意力
一般而言，小学低年级的学生在人生学习的初级阶段，再加上心智发育尚未成熟，不能在课堂教学中有效集中注意力，从而导致学习成绩不理想。对于这个问题，我校曾经在2016年开展过相关的课题研究，主要就是通过调查和研究，结合的相关理论，寻找一些有益的方法和策略，促进低年级的学生提高在数学课堂的注意力。本文主要就是通过对于提高小学低年级学生在数学课堂的注意力进行研究，结合相关的课题研究以及教学中存在的实际问题，提出一些有效的策略，以期能够帮助小学低年级学生提升注意力，提高数学学习成绩。
一、低年级学生在数学课堂不能集中注意力的原因
注意力主要就是指专注于某事的能力，属于学生重要心理素质之一。从小培养学生的注意力，可以有效促进小学生早日成长、成才。在进行相关课题研究过程中，通过调查问卷以及访谈等多种研究方式发现，低年级小学生在数学课堂普遍存在注意力低的现象，无论是课堂学习，还是做作业、参加各种活动，普遍缺乏耐心，从而影响学生的学习和发展，其具体原因如下：
1.学生的生理能力限制
由于低年级的小学生，身心发展还不全面，因此，在数学课堂的注意力不能有效有效集中。通过相关的调查总结，小学低年级的学生注意力持续时间在20分钟左右，如果超过这段时间，他们的注意力就会下降，达不到较好的学习效果。
2.数学教学内容具有复杂性和抽象性
相对于其他课程的教学，低年级学生的注意力表现还可以，但是在小学数学课堂的教学过程中，小学生一般很难有效集中注意力，达不到理想的学习效果。这是由于在数学知识的学习过程中，教学内容具有一定的复杂性和抽象性，需要学生具有较强的计算能力和逻辑思维能力，这就使得低年级的小学生在学习过程中，感到课堂教学的内容难以理解以及枯燥乏味。
3.低年级小学生的性格特点
前面已经讲到，低年级的小学生由于无法在数学课堂有效集中注意力，因此不能取得理想的学习效果。同时，小学生具有活泼好动，喜欢表现自己的特点，故而，在数学学习过程中不能得到良好表现，注意力就不能更加集中，经常做出一些违背课堂纪律的事情，如讲话、做小动作等来表现自己，这样久而久之就使得数学学习的成绩更加不理想，形成恶性循环。
二、提升低年级小学生数学课堂注意力的有效策略
为了有效提升低年级学生在数学课堂的注意力，结合本校开展的课题研究，总结出一些有益的教学策略，其具体表现如下：
1.采取合理的教学方式
在小学低年级数学课堂的教学过程中，通过相关的课题研究，对于学生和教师进行调查和采访发现，教师在选择教学方式方面比较保守，基本上都是采取“灌输式”的教学方式，使得学生的注意力不能得到有效集中。因此，为了有效提升低年级学生的课堂注意力，需要教师采取合理的教学方式，将抽象、复杂的数学知识，转变为形象、具体的内容，便于学生理解和掌握，从而有效集中注意力。例如，在数学课堂的教学过程中，进行基本的加减运算教学时，教师既可以让学生数小棒、掰手指进行计算，也可以通过色彩鲜明的学具进行教学。等到下一次课的时候，教师可以要求学生对于所学知識进行复述和演示，这样通过师生、生生之间的有效互动，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，促进学生对于所学知识的掌握和理解。
2.进行游戏化教学
在小学低年级学生的数学教学中，结合课题小组的实践探究发现，游戏化教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也能有效提高学生的注意力，促进低年级学生取得良好的数学成绩。例如，教师可以利用找朋友的游戏进行10以内的运算教学。在具体的教学过程中，将学生每十个人分成一组，让他们戴上1到9不同数字的帽子，打乱秩序坐在凳子上。然后教师让他们自己去寻找和头上帽子相加为10的同学，通过这样游戏教学，可以有效集中小学生课堂学习的注意力，容易取得比较理想的教学质量和效果。
3.利用情境教学法进行教学
目前，在小学数学的教学中，结合相关课题小组的调查研究发现，对于提升低年级学生的注意力，教师不仅可以利用游戏教学，而且还可以利用情境教学法进行教学，通过一定的情境设置，有效集中学生的注意力，帮助学生提高数学的学习成绩。例如，在钱币知识的教学过程中，为了让小学生认识钱币，而且还能有效的使用钱币，进行良好的计算。教师采用游戏化的教学，将教室布置成超市，然后准备钱币、铅笔、橡皮擦等材料，让学生扮演售货员和消费者进行交易，通过这样的游戏模拟教学，使得学生在实践中有效集中注意力，掌握各种钱币的价值，而且还能有效提高计算水平。
三、提升低年级学生注意力过程中需要注意的问题
尽管提升低年级学生在数学课堂的注意力有很多措施，结合相关课题小组的实践发现，仍然有一些问题需要引起教师的重视。一方面就是需要教师与学生加强沟通和交流，便于教师的教学方式更好的被学生接受；另一方面就是在教学过程中，教师对于学生的表现，要采取合理的评价方式，不能损害学生的积极性，维持好课堂纪律，这样才能有效提升学生的注意力，促进学生更好的学习和发展。
结论：
综上所述，为了有效解决数学课堂低年级学生注意力不能集中的问题，结合我校开展的相关课题研究实践，我们发现在教学过程中，教师不仅需要采取合理的教学策略，提升学生注意力，而且还需要维持好课堂纪律，合理给于学生评价，这样才能激发学生学习的热情，使得学生将更多的注意力放在学习上，从而提高学生的数学学习成绩。
参考文献：
[1]王禄涵.论小学生课堂注意力不集中的原因[J].时代教育（教育教学）， 2012（07）
[2]曲承莲.如何培养低年级学生的课堂注意力[J].广西教育，2012（01）
[3]陈艳春.谈小学数学教学中学习兴趣的培养[J].陕西教育（教学版），2011（Z2）
[4]张玉燕.小学数学“自主探究”课堂教学模式初探[J].教育实践与研究，2005（04）